我国医学研究生教学模式现状及选择分析

为提高医学研究生的教学质量,培养更多的医学研究领域的高素质创新人才,调查分析了医学研究生教育采用的多种教学模式的发展现状,分析显示:灌输式、传教式的"传统教学"模式已逐渐被各具特色的新型的教学模式取代.各研究生教育机构推出了各具特色的教学模式来培养医学人才.汇总并分析了讨论会型、PBL型、网络互动型、带课题型等多种新型教学模式,各具特色.研究生教学模式的选择应"以人为本、以激发创新思维能力为主、学习知识技术方法为辅"的培养导向,培养机构应根据学生不同的学习阶段、不同生源结构选择合适的教学模式进行教学.研究生教育可以多层次化,教学模式可以多样化和综合化,选择研究生教学模式的标准,并不在于该模式能够给学习者多少已有知识,而在于它是否具备培养学习者创造性思维的特征,只有具备创造性思维的人才才能适应高科技时代的发展需要.     

有效教学模式在《信息检索与利用》教学过程中的运用

教学模式改革的过程是一个不断对教育观念和实践形式进行批判性反思的过程。传统的接受式教学模式随着时间的推移、科技的进步已经显示出不适应时代发展的迹象,因此我们的共同愿望就是能够找到一种能够激发学生学习兴趣、增强学生内在驱动力、能够培养出高素质的创新人才的有效教学模式。笔者在医学院校信息管理专业的《信息检索与利用》教学过程中运用"个体独立学习——小组讨论——集体精讲范例——动手实践"的有效教学模式,取得较好的教学效果,因此有效教学模式对于大面积提高医学院校图书馆文献检索教学质量有重要意义。     

对基于Blackboard平台的网络课程资源建设的思考

随着教育信息化不断推进,传统教育模式已经受到信息化浪潮的强烈冲击.近年来,数字化教学的发展趋势首先从传统"粉笔 黑板"教学模式转向了"投影仪 电脑"的模式,随网络与信息技术在教育领域应用的普及,进而发展为引入"使用成熟的网络教学平台".     

数字化教学背景下运动训练学智慧教学模式的构建研究

发展智慧教育是信息化时代教育发展的必然选择和重要发展趋势，本文在数字化教学背景下探讨运动训练学智慧教学模式的构建，以人本主义学习理论、建构主义学习理论和混合学习理论为理论基础，对智慧教学模式目标、智慧教学模式技术支持、教学流程以及评价标准进行分析，构建运动训练学智慧教学模式，以期为智慧教学改革提供理论参考与借鉴。     

“互联网+”背景下《人体解剖学》APP的建设与应用

随着人们对信息共享的不断追求,"互联网+"深刻地影响着我们的生活。在"互联网+"的时代背景下,人们的生活方式发生了显著的变化,同时也向传统教育模式提出了新的机遇与挑战。与传统教学模式相比,移动学习和碎片式学习更符合时代的发展。因此我们开发《人体解剖学》APP,使之与传统教育模式相结合,不仅适应当代医学生的学习方式,而且有效提高了教学的直观性和基础理论与实践的完美结合。     

教育信息化背景下医学免疫学实验小组学习的设计与改进

<正>2018年,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,旨在推进互联网+教育,加快教育现代化和教育强国建设^[1]。网络新技术时代,教育教学呈现快速演变发展,包括教学资源、知识载体、学生学习方式、教学组织方式与教育管理手段等各方面都与传统教育教学存在极大不同^[2]。我们秉承以学生为中心的理念,将互联网和信息技术融合于教学模式设计中,建设丰富的线上学习资源基础,导入案例任务激发学生主动性,引导学生开展小组学习。     

三全育人机制在高校思想政治教育工作中的应用探究

在全国教育大会上,习近平总书记指出:"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育."因此,加强高校全员、全过程、全方位思想政治教育工作,是培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的必经之路.高校应不断巩固马克思主义在教学工作和政治工作中的指导地位,夯实全校师生共同团结奋斗的思想基础,将"育才造士"的教学理念贯彻始终,牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,有序、有力、有效地将思想价值引领贯穿教育教学全过程,融入到学生成长成才的每一个环节.高校"三全"育人机制对适应"互联网+"时代的育人需求、实现高校教育的可持续发展、落实立德树人根本任务具有重大现实意义.     

浅谈护理专业"1+1"教学模式改革

目的 探讨高职高专医学院校教育改革体制的发展,促进人才培养模式的创新.方法 通过2009年该院实行的护理专业"1+1"教学实践活动,对护理专业人才培养模式进行教学改革.结果 "1+1"教学模式改革有利于提高学生的学习兴趣、学习效果和实践能力.结论 "1+1"教学模式改革是高职高专医学院校人才培养的一种新模式,解决了...     

信息社会要求教育以人的发展为本

本文分析了现代社会信息化的趋势,提出了现代教育包括课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式等应"以人的发展为本"的教育基本内涵,要唤起人们对知识的渴望并不断拓宽素质教育的内容.     

《医学数据挖掘》课程的在线教学实践与探索

当前"互联网+教育"改革已深入推进,全国高校广泛开展了线上教学.线上教学模式改变了教师的教学方式和学生的学习方式,人们重新认识了教育技术的力量和价值.本文以《医学数据挖掘》课程为例,分析该课程的在线教学现状及存在的问题,并结合学生提出的建议探讨如何让医药专业的本科生、研究生及进修的临床医生通过线上教学理解大数据时代下的数据挖掘技术并能够应用数据挖掘软件解决实际问题,这也是该门课程教学的重要任务.本文旨在探讨《医学数据挖掘》课程的在线教学内容、教学实践和研究对策,为数据分析及数据挖掘类等实操类课程的在线教学提供参考.     

关于生理学多媒体教学的探讨

当今的时代是科技的时代,信息的时代,随着信息技术的迅速进步与医学教学改革的不断发展,多媒体计算机辅助教学逐渐渗透到医学理论和实验教学的方方面面。多媒体辅助教学是以多媒体计算机为核心的教学方式。它应用于教育,无论在开启学生智力、刺激学习思维、增长学生才识等方面,还是在组织教学,充分利用教学资源,优化教学方式、提高教学效率等方面,都显示出它的优势。它带来的是对整个教育思想、内容、方法、手段、模式及过程的一场深刻革命。传统的教学模式将会被打破,教学过程和学习过程将更加多样化。     

关于普通高校医学检验技术专业本科教学改革的思考

随着科技进步和社会需求的不断变化与发展,在高等教育领域人们也需要不断总结和探索。本文针对目前医学检验技术专业本科教育存在的问题,结合贵州医科大学医学检验技术专业本科教学工作现状及教学改革经验,提出一些可供实践的改革思路,包括推进信息化教学技术的应用、促进教学模式向以"学"为中心的转变、课程设置改革、开放性实验及虚拟仿真实验的运用等。     

彰显高职课程特色探索教学改革——以人体学课程为例

以能力本位为核心,进行课程改革,探讨如何从教学活动层面来体现和完善高职课程的特色与要求,以保证和提高教学质量.笔者在长期教学改革的过程中,不断尝试和摸索,提出"一竿子到底"的教学模式,同时推进"理论实践一体化"教学模式和课程网络化等教学模式的建设,以凸显职业教育的理念.     

对中医院校留学生汉语预科教育的现状分析*

近年来,汉语预科教育在预科教育教学模式上不断探索、研究和实践,初步实现了预科教育教学模式与入专业学习需求的对接,为预科学生以后的专业学习打下了良好的基础。1国内中医院校留学生汉语教育现状     

"互联网+"中医实训自主学习资源库的构建及应用探讨

利用信息化多媒体实训资源灵活低耗的优势,结合"互联网+"理念与"学习流"、自主学习教育理论,提出了以《实践能力发展地图》与《实训拓展网络手册》为规则与内容的中医实训自主学习资源库的初步设计构想.该资源库可应用于个体化、协作化自主学习的多个环节,预期在确立资源组织策略规范、教学模式改革与创新、学生能力培养与发展、教师信息化专业能力提升等方面获得积极意义.     

基于肿瘤营养学的例会在肿瘤科实习带教中的应用

开展基于肿瘤营养学的例会教学目的是为寻求教育创新.这种"新型"教学模式在新学科理念的推动下能够激发学生学习兴趣,培养学生"转化"思维,帮助其构建起临床同基础学科的桥梁.与此同时,使学生从营养学层面了解肿瘤相关疾病的代谢机制以及肿瘤患者的营养治疗手段,一定程度上填补了其对肿瘤相关疾病知识的空白,并且将人文关怀贯彻始终,树立了良好的职业素养.此外,该"新型"模式借助例会制度实现了教学相长,不断督促带教老师完善并更新自身知识储备.优化了现有教学体系,使有限教育资源分配更为合理化.文章将从开展该"新型"教学模式所必备的理论基础、条件及其在肿瘤科实习带教中的意义等方面进行探讨.     

从培养学生的创造力入手科学组织实验教学

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革.一个国家,一个民族要取得21世纪发展的主动权和领先权,就必须要有高素质的人才,而高素质人才的突出表现就是人的创造才能.我国著名的教育思想家陶行知先生曾经说过:"真正的教育必须培养出能思考、会创造的人".可见,培养创新意识是开发人的创造潜能,提高创新素质的前提和条件.因此,在医学生专业基础课的学习中,以设计性实验为载体,从教育理念、教学方法和策略、思维和情感等方面培养医学生的创造素质和才能,让学生从"死记硬背"的固有教学模式的桎梏中解放出来,是我们医学教育工作者应密切关注的问题.     

基于肿瘤营养学的例会在肿瘤科实习带教中的应用

开展基于肿瘤营养学的例会教学目的是为寻求教育创新.这种"新型"教学模式在新学科理念的推动下能够激发学生学习兴趣,培养学生"转化"思维,帮助其构建起临床同基础学科的桥梁.与此同时,使学生从营养学层面了解肿瘤相关疾病的代谢机制以及肿瘤患者的营养治疗手段,一定程度上填补了其对肿瘤相关疾病知识的空白,并且将人文关怀贯彻始终,树立了良好的职业素养.此外,该"新型"模式借助例会制度实现了教学相长,不断督促带教老师完善并更新自身知识储备.优化了现有教学体系,使有限教育资源分配更为合理化.文章将从开展该"新型"教学模式所必备的理论基础、条件及其在肿瘤科实习带教中的意义等方面进行探讨.     

基于肿瘤营养学的例会在肿瘤科实习带教中的应用

开展基于肿瘤营养学的例会教学目的是为寻求教育创新.这种"新型"教学模式在新学科理念的推动下能够激发学生学习兴趣,培养学生"转化"思维,帮助其构建起临床同基础学科的桥梁.与此同时,使学生从营养学层面了解肿瘤相关疾病的代谢机制以及肿瘤患者的营养治疗手段,一定程度上填补了其对肿瘤相关疾病知识的空白,并且将人文关怀贯彻始终,树立了良好的职业素养.此外,该"新型"模式借助例会制度实现了教学相长,不断督促带教老师完善并更新自身知识储备.优化了现有教学体系,使有限教育资源分配更为合理化.文章将从开展该"新型"教学模式所必备的理论基础、条件及其在肿瘤科实习带教中的意义等方面进行探讨.     

基于肿瘤营养学的例会在肿瘤科实习带教中的应用

开展基于肿瘤营养学的例会教学目的是为寻求教育创新.这种"新型"教学模式在新学科理念的推动下能够激发学生学习兴趣,培养学生"转化"思维,帮助其构建起临床同基础学科的桥梁.与此同时,使学生从营养学层面了解肿瘤相关疾病的代谢机制以及肿瘤患者的营养治疗手段,一定程度上填补了其对肿瘤相关疾病知识的空白,并且将人文关怀贯彻始终,树立了良好的职业素养.此外,该"新型"模式借助例会制度实现了教学相长,不断督促带教老师完善并更新自身知识储备.优化了现有教学体系,使有限教育资源分配更为合理化.文章将从开展该"新型"教学模式所必备的理论基础、条件及其在肿瘤科实习带教中的意义等方面进行探讨.