口腔健康教育对改善孕妇口腔卫生状况的效果评价

目的:评价口腔健康教育对孕妇妊娠中后期的口腔卫生状况的影响。方法:将310名孕妇(孕24～26周)用随机、单盲法分为实验组和对照组。实验组进行口腔健康教育,对照组不做任何干预措施。临产(孕37～40周)时检查简化口腔卫生指数(OHI-S)和牙龈指数(GI)。结果:实验组和对照组口腔卫生指数和牙龈指数经分析有统计学意义(P<0.01),经过口腔健康教育后,实验组口腔卫生状况优于对照组。结论:对妊娠中后期的孕妇进行口腔健康教育可以明显改善口腔卫生状况。     

学龄前儿童龋齿综合干预措施临床效果评价

目的：了解口腔综合干预措施在防治学龄前儿童龋病的效果，探索科学有效的方法。方法：实验组采取综合干预措施，对照组仅给予每天要求刷牙的口腔卫生宣教。结果：综合干预后实验组患龋情况、治疗情况、口腔卫生行为、患儿家长的口腔卫生知识掌握情况明显改善。结论：学龄前儿童的龋齿防治宜采用局部使用氟、窝沟封闭和充填治疗以及口腔健康教育的综合干预措施。     

深圳市学龄前儿童口腔保健健康教育项目终期效果评价

目的探索提高学龄前儿童口腔保健知识水平、使之养成良好口腔卫生行为习惯、降低龋患率的健康教育模式。方法随机选取两所幼儿园中班150名幼儿及150名幼儿家长与85名教师作为实验组,对幼儿、家长、教师进行健康教育与行为干预,两年后,评价健康教育的效果;选取另两所学生来源与实验组差不多的幼儿园140名幼儿作为对照组,不进行特殊的健康教育与行为干预,两年后比较两组幼儿龋患率。结果实验组家长与教师的口腔保健知识干预前后比较有显著性差异(P<0.05),幼儿口腔卫生习惯明显改善,干预前后有显著性差异(P<0.01)。实验组的幼儿龋患率与干预前比下降了3.8%,对照组幼儿龋患率比原来上升了8.5%,但两组比较没有显著性差异。结论学龄前儿童口腔保健健康教育项目所实施的口腔健康教育干预策略是有效和可行的,该模式可在幼儿园推广应用。     

健康教育图在鼻咽癌放疗患者中的应用效果观察

目的探讨健康教育图在鼻咽癌放疗患者中的应用效果。方法选择首次放疗的200例鼻咽癌患者,随机分为实验组和对照组。实验组通过健康教育图干预,对照组通过文字材料宣教法,比较两组干预前后鼻咽癌相关知识点知晓率及自护行为评分的变化。结果干预前,鼻咽癌治疗方法、饮食指导、放射野皮肤护理、功能锻炼、口腔卫生指导、鼻腔冲洗等6个知识点实验组知晓率为38.47%~56.13%,对照组为38.71%~58.59%,差异均无统计学意义(P值均0.05);干预后,实验组知晓率为83.70%~96.22%,对照组为50.13%~69.07%,差异均有统计学意义(P0.01);实验组干预后6个知识点掌握程度均明显优于对照组(P值均0.01)。自护行为评分实验组均高于对照组,除治疗方法、饮食指导等知识点外,差异均有统计学意义(P值均0.01)。结论应用健康教育图对鼻咽癌放疗患者进行健康干预效果较好。     

岱山县小学生口腔健康教育干预效果评价

目的了解小学生口腔健康教育的干预效果,探索学生防治龋齿的有效途径。方法选择研究要素基本相同的2所学校所有四年级学生作为研究对象,分为实验组(210人)和对照组(240人),对实验组学生及家长进行口腔健康教育干预,对照组不采取任何措施。分别于干预前、后采用问卷对小学生口腔卫生知识知晓情况进行调查。结果干预后实验组学生口腔卫生基本知识知晓率、正确刷牙率分别从79.52%,60.95%上升到89.71%,79.41%,差异有统计学意义;龋患率、龋均分别从48.57%,1.81下降到22.55%,0.60,差异有统计学意义。与对照组学生相比均有明显提高,差异有统计学意义。结论口腔保健健康干预能有效提高小学生的口腔保健知识,纠正不良行为,降低患龋率。     

小学生口腔健康教育效果评价

目的 通过健康教育干预性研究，探索学生常见病防治的有效方法。方法 对比实验。结果 两组之间有显性差异。结论 开展口腔卫生健康教育，对提高小学生口腔卫生知识水平，培养其良好的口腔卫生习惯具有显的促进作用。     

小学生口腔卫生知识、态度和行为社区干预效果评价

目的探讨社区健康教育干预对小学生口腔卫生知识、态度、行为(KAP)的影响,提高社区口腔卫生保健工作。方法采用分层整群随机抽样方法,将对抽中的学生分为干预组和对照组,对干预组开展社区健康教育干预,并观察干预组、对照组间口腔卫生知识、态度及行为情况。结果干预后干预组小学生的口腔卫生KAP 3方面正确回答率分别为87.35%、92.77%、86.75%,明显高于对照组(46.61%、61.95%、38.94%)和干预前干预组(45.37%、60.60%、37.91%)的正确回答率,差异均有统计学意义(P0.01);干预后所有18项调查内容均有显著提高,差异均有统计学意义(P0.01);对照组的干预前后差异无统计学意义(P0.05)。结论社区健康教育干预对高桥社区小学生口腔卫生KAP水平有显著的提高作用。口腔卫生保健人员应继续加强对小学生的健康教育和行为干预,不断提高社区口腔卫生保健工作。     

12岁儿童口腔健康教育效果评价

[目的]探讨口腔健康教育对12岁儿童口腔健康知识、态度、行为以及口腔卫生的影响. [方法]选择小学6年级12岁儿童共120名,随机分为实验组60名进行口腔健康教育,并课间在学校老师监督下用BASS法刷牙1周,对照组60名不作任何口腔健康教育及刷牙指导,两组均在干预前后行口腔健康问卷测试、菌斑染色测试和菌落计数. [结果]在口腔卫生知识和行为方面,实验组在关于牙龈炎和龋齿的病因、含氟牙膏的作用和使用率、刷牙的频率等回答正确率都有明显的提高,尤其对含氟牙膏的作用认识升高了67.7%.实验组的菌斑指数在干预后下降了29.75%,差异有统计学意义(P<0.05),MS菌数在干预后有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05);对照组差异均无统计学意义. [结论]口腔健康教育能明显提高儿童的口腔健康知识和行为,有效改善儿童口腔的卫生状况.     

眼保健知识与行为矫正对大学生视力健康水平影响的研究

[目的]评估大学生参与PRECEDE-PROCEED模式下的视力保护健康教育干预的视力健康水平。[方法]分实验组和对照组，实验组采用PRECEDE-PROCEED模式下的视力保护健康教育干预，对照组无任何干预。[结果]经过PRECEDE-PROCEED模式下的视力保护健康教育干预1年后，实验组与对照组视力不良比差异有统计学意义（=8．701，P〈0．01）。[结论]通~PRECEDE-PROCEED模式下的视力保护健康教育干预，大学生视力逐年下降的趋势得到缓解或遏制。     

农村小学校开设健康教育课的效果评价

通过对德州市三所农村小学校进行为期１年的健康教育干预及评价显示，一般干预组与对照组相比卫生知识及信念正确回答率差异有显著性（Ｐ〈０．０１），而口腔卫生行为差异无显著性（Ｐ〉０．０５）；加强干预组与对照组相比，卫生知识，信念正确回答率及口腔卫生行为差异均有显著性（Ｐ〈０．０１），由此可见，健康教育，尤其是结合小学生特点开展的健康教育活动是提高小学生卫生知识，信念及行为的易行有效的措施。     

参与型口腔健康教育对口腔卫生知信行的影响

目的评价参与型口腔健康教育对牙周健康状况及相关知识、行为改善的影响。方法将北京市两个城区中8个社区或单位的300名15～64岁的志愿参加者分为实验组（参与组）和对照组（常规教育组）。参加者在基线、6个月和12个月时，接受牙周健康状况的检查和问卷调查。基线检查后，对所有参加者进行龈上洁治术。随后对实验组在专题小组访谈的基础上，进行小组讨论形式的参与型口腔健康教育，在6个月当中，提供在家使用的保健牙刷、牙间隙刷、牙膏和菌斑染色片。同时，提供专为口腔健康教育设计的阅读材料。对照组发给同样内容的健康教育阅读材料。最后比较两组间在牙周健康状况、口腔卫生知识和行为方面的改善情况。结果12个月后实验组牙石指数的均值明显低于对照组（P〈0．05），并有显著性差异。在口腔卫生知识和行为方面，实验组也在刷牙方法、选择保健牙刷、更换牙刷频率和使用牙间隙刷上比对照组提高了8．7％～31．3％。结论参与型口腔健康教育方法能明显改善牙周健康状况，能提高参与者的口腔卫生知识和行为。     

心理社会方法在中学生吸烟干预上的应用

选择徐州市两所普通中学９７２名学生进行不吸烟健康教育干预研究。结果表明，健康教育结束时，实验组吸烟率由１８．３％下降到１３．８％，显著低于对照组。３个月后，实验组吸烟率与对照组相比仍有显著差异。从吸烟率的纵向比较来看，干预结束时实验组吸烟率下降了２４．６％，３个月后的追踪调查时与干预前相比，吸烟率仍显著降低，而对照组３次调查吸烟率无显著差异。从学生吸烟的知识（Ｋ）、态度（Ａ）、行为（Ｐ）的变化来看，健康教育后实验组学生ＫＡＰ有不同程度向好的方向发展。此结果提示，心理社会方法在我国中学生吸烟干预上是有效的。     

全国九亿农民健康教育行动河北省试点县实施效果评价研究

以准实验研究方法对“全国九亿农民健康教育行动”河北省试点县的实施情况进行的中期效果评价结果显示,实验组干预前后在农村居民的基本卫生知识、健康观念和健康行为方面都发生了积极变化,实验组与对照组干预后比较,差异具有显著性;不同干预方法间的比较显示,综合教育组较大众传播组的变化更加显著。因此,可以认为我省“行动”试点工作是成功的,在“行动”中采取的大众传播与综合教育相结合、“行动”实施与初保达标和小康建设相结合的农村健康教育工作模式取得了预期成效。     

对糖尿病患者健康教育干预的效果评价

目的观察糖尿病患者采取健康教育对疾病控制效果的影响。方法将130例2型糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组各65例,对照组采用常规教育,实验组在常规教育的基础上采用健康教育干预,具体内容包括饮食控制、运动疗法、药物治疗,心理干预,比较两组空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白干预前后变化情况及干预后患者满意度评分、健康教育评分比较。结果实验组健康教育干预后,其空腹、餐后血糖、糖化血红蛋白较干预前有明显改善(P<0.05);组间干预后比较,实验组改善程度明显优于对照组(P<0.05)。实验组健康教育后其满意度评分和健康教育评分明显优于对照组(P<0.05)。结论加强对糖尿病患者健康教育能增强其对糖尿病相关知识的了解,有助于提高糖尿病患者血糖控制情况,改变不良生活方式,降低治疗费用,提高其生活质量。     

小学生口腔健康教育及效果评价

对成都市区１～５年级小学生７６１人进行为期６个月的口腔健康教育干预，真口腔卫生状况和口腔卫生习惯均得到明显改善，对于城市小学生的口腔卫生健康教育，应注重刷牙质量，这是保证口腔健康的重要措施。     

高密市农民健康教育干预效果评价

[目的]评价开展农民健康教育干预的近期、远期效果。[方法]1990年在高密市整群随机抽取4个自然村的6岁以上居民为观察对象，以其中2个村为实验组，2个村为对照组，实验组进行为期13年的健康教育干预，分别于开展健康教育前、干预中期、干预末期，对2组人群的的卫生知识得分、卫生行为形成率、肠道寄生虫感染率与老年人8种常见病患病率进行调查。[结果]在实验组开展农民健康教育干预后，观察对象的卫生知识得分与卫生行为形成率明显高于对照组，肠道寄生虫感染率干预结束后低于对照组；7种老年人常见慢性病患病率实验组均低于对照组。[结论]在农村开展健康教育干预能够引导农民改变不卫生的生活习惯，消除致病危险因素。     

微信小程序应用于5岁儿童龋病预防的临床研究

  目的  评估基于微信小程序的口腔卫生宣教对5岁儿童龋病预防的临床效果,为新技术应用于儿童龋病的预防提供参考。  方法  选取2021年8—10月于合肥市口腔医院儿童口腔科就诊的123例5岁高龋活性乳牙列儿童,由随机数字表分为实验组(64名)和对照组(59名)。对照组接受常规口腔卫生宣教,实验组在对照组基础上应用微信小程序接收刷牙提醒及口腔宣教视频推送。比较干预后3个月、干预后6个月两组儿童的患龋风险、菌斑指数、牙龈指数、龋失补牙面数、龋失补牙数、监护人口腔健康知信行状况。  结果  干预后6个月,高患龋风险儿童比例实验组(14.06%)低于对照组(67.80%)(Z=-5.85,P＜0.05);菌斑指数实验组[1(1, 2)]低于对照组[2(2, 3)],龋失补牙面数实验组(12.17±8.30)低于对照组(15.18±6.24),监护人口腔健康知信行得分实验组[78(74, 81)]高于对照组[68(63, 71)],差异均有统计学意义(Z/t值分别为-6.67,-2.29,8.94,P值均＜0.05)。  结论  应用微信小程序进行口腔卫生宣教可有效降低儿童患龋风险,改善儿童口腔卫生情况,提高监护人口腔健康知信行状况。     

女性压力性尿失禁患者干预效果评价

目的对女性压力性尿失禁患者进行健康教育,探讨健康教育对女性压力性尿失禁的干预效果。方法选择2011年6月-2014年6月杭州市中医院健康体检发现的压力性尿失禁患者120例作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,干预组进行压力性尿失禁知识的健康教育,对照组不做处理,观察两组压力性尿失禁患者干预前后压力性尿失禁知识评分情况、干预前后健康信念知识评分情况、预前后就诊情况。结果实验组干预后压力性尿失禁知识评分明显高于对照组干预后(P0.05),实验组干预后压力性尿失禁知识评分明显高于干预前(P0.05),对照组压力性尿失禁患者干预前后压力性尿失禁知识评分没有差异(P0.05)。实验组和对照组压力性尿失禁患者干预前健康信念总分、罹患性认知、严重性认知、障碍性认知和利益性认知评分方面比较没有差异(P0.05),实验组干预后健康信念总分、罹患性认知、严重性认知和利益性认知评分明显高于对照组干预后(P0.05),障碍性认知评分低于对照组干预后(P0.05),实验组干预后健康信念总分、罹患性认知、严重性认知和利益性认知评分明显高于干预前(P0.05),障碍性认知评分低于干预前(P0.05),对照组压力性尿失禁患者干预前后健康信念评分无明显变化(P0.05)。实验组干预后就诊率明显高于对照组干预后(P0.05),实验组干预后就诊率明显高于干预前(P0.05),对照组压力性尿失禁患者干预前后就诊率无明显变化(P0.05)。结论健康教育能够提高压力性尿失禁患者的压力性尿失禁知识评分和健康信念评分,能够提高压力性尿失禁患者的就诊率。     

系统健康教育对痛风患者的干预效果评价

目的探讨社区系统健康教育对痛风患者治疗的影响。方法将80例患者随机分为实验组与对照组各40例；对照组给予实施常规治疗和健康教育，实验组在对照组的基础上，实施系统化健康教育指导，经一年的治疗后，观察两组患者在干预前后的差异。结果干预组在疾病认知、治疗依从性、自我管理能力都具有显著性差异（P＜0．01），实验组的血尿酸正常率明显优于对照组（P＜0．01）。结论实施社区系统健康教育能提高痛风患者的防治水平。     

农村小学校开设健康教育课的效果评价

通过对德州市三所农村小学校进行为期1年的健康教育干预及评价显示:一般干预组与对照组相比,卫生知识及信念正确回答率差异有显著性(P<0.01),而口腔卫生行为差异无显著性(P>0.05);加强干预组与对照组相比,卫生知识、信念正确回答率及口腔卫生行为差异均有显著性(P<0.01).由此可见,健康教育,尤其是结合小学生特点开展的健康教育活动是提高小学生卫生知识、信念及行为的易行有效的措施.