利用第二课堂,提高医学留学生自主学习能力

留学生第二课堂是对第一课堂的有效补充,为留学生建构和重构知识提供广阔的认知和实践空间。开展留学生自主学习计划,让留学生以主人翁角色主动参与策划复习课、课堂测试和讲课比赛,有助于留学生养成主动学习的态度、发掘内在潜力和才能、克服舞台恐惧、鼓励良性竞争、强化团队意识、提高沟通、组织、协调等能力,从而促进留学生素质和能力的全面提高。     

医学留学生学习效果评价方法实践与探索

针对来华医学留学生教学特点,对其学习效果评价方法进行了探索,注重形成性评价与终结性评价并用,实践与理论考核结合,考核方式灵活多样,考试过程严格规范。这样的综合评价体系能准确评估留学生的学习状态及效果,有助于留学生教学质量的进一步提高。     

掌握留学生学习风格,提高医学遗传学教学质量

医学已成为我国本科教育中对自费留学生吸引力最大的专业，医学遗传学是医学生重要的必修课程之一。文章根据多年来的英文授课体会和留学生的课后教学反馈，分析讨论了医学留学生的学习风格，并在尊重学生学习风格的基础之上，提出了提高医学遗传学教学质量、完善教学管理的一些可行的建议。     

试论来华医学留学生人际交往能力的培养

人际交往教育对来华医学留学生在华学习、生活、心理健康、职业发展等具有重要意义,而目前在该领域的相关研究却很有限。本文根据医学留学生人际交往特点,重新对留学生人际交往进行界定,提出留学生"异元文化人际交往"和"同元文化人际交往"两个新视角以及构建人际交往教育的策略,从而促进高校开展培养医学留学生人际交往能力教育。     

临床医学专业留学生医学统计学教学改革和实践效果评价

目的：评价医学统计学教学改革方案应用于临床医学专业留学生的实践效果并探索教学需求。方法：选取临床医学专业2017至2019届留学生为研究对象,以未参与改革的2017级学生成绩为对照,比较三届留学生成绩客观评价教学改革效果,对参与改革的2018、2019级学生发放问卷,调查知识点掌握情况及教学满意度等。结果：参与改革的学生考核成绩和考核质量优于未参与改革的学生。近半数学生对大多数的知识点掌握良好,对比其他课程,61.4%的学生认为医学统计学课程一样重要,93.9%的学生对理论课教学表示满意,有56.6%的学生对实习课的教学表示一般。结论：此次教学改革效果显著,有效提高了考核成绩和考核质量,未来需要进一步实施最优的教学方案以提高教学质量。     

医学留学生管理工作探索

随着我国留学生教育事业的发展，我院开展留学生医学本科教育的规模已迭300人。在留学生管理上，我们从建立健全规章制度并依法管理、结合实际积极探索综合管理模式、加强管理队伍建设、开展健康校园文化活动等方面进行了一些积极的探索。这些对策有力地保证了留学生教育的健康发展。     

医学课程英语教学中外国留学生学习质量影响因素的分析

从2001年开始,学校利用广西的区位优势,面向东南亚招收了临床医学专业的全英班。现就医学课程英语教学中影响外国留学生学习质量的三大因素———教师、教法和教材进行探讨。     

留学生医学微生物学教学心得体会

本阐述留学生在医学微生物学学习过程中存在的语言和学习方法等普遍问题，从教学实践中探索解决这些影响学习的问题和探索提高他们学习效果的方法。     

浅谈医学留学生人文精神的培养

我国医学留学生教育的蓬勃发展,凸显了传统医学教育中人文精神的缺失、专业知识与人文精神的背离。为此要从医学文化的角度去解读医学人文精神的内涵和本质,探讨东西方文化背景下医学留学生人文精神的培养。     

“提质增效”方略下来华医学留学生科研能力培养的探索与实践

培养医学留学生科研能力是提高国际医学人才培养质量的需求,也适应当今世界急需创新型高精尖人才的形势。通过长期以来的探索与实践,培养医学留学生科研能力对提高来华留学教育教学质量、培养高素质的国际医学人才具有推动作用。     

Comparison of intraining evaluation with tests of clinical ability in medical students

Seventy-two medical students were studied regarding the predictive value of a number of evaluation procedures as they rotated through the Department of Medicine during their four-year undergraduate medical program at Queen's University in Kingston, Ontario, Canada. Scores obtained in two subjective evaluation procedures--one compiled at the completion of the second-year clinical skills course and the other at the end of the fourth-year clerkship--were compared with each other and with scores obtained on an objective structured clinical examination, two multiple-choice examinations, and two oral examinations. Even in this fairly homogeneous group of teachers and students, correlation between the different evaluation procedures was absent or slight.     

应用LCSAS和SP对我院医务人员医患沟通能力评估的探索

【】目的：对我院医务人员的医患沟通能力进行探索性评估。方法：将利物浦医生沟通能力评价量表修订版(LCSAS)和标准化病人(SP)相结合,对我院医务人员的医患沟通能力进行测评。结果：医务人员的医患沟通能力总体情况为沟通礼仪2.00±0.15,沟通技巧1.74±0.29,沟通技能3.74±0.39。内科与外科之间在沟通礼仪和沟通技能维度存在显著差异(P＜0.05),不同性别与医患沟通礼仪、沟通技巧及沟通技能之间不存在显著差异(P＞0.05),不同年龄及职称阶段的医务人员在沟通礼仪维度上存在显著差异(P＜0.05)。结论：医务人员的医患沟通能力总体处于中间状态,其中沟通礼仪处于较好水平,沟通技巧水平次之,各项目的沟通水平在医生个体之间差异较大,本次测评能够较好的反映医务人员沟通水平,医院将进一步采取措施以提高医务人员的沟通能力。     

综合性大学体制下医学生创新能力和人文素质的培养

本文探讨了在综合性大学体制下如何加强医学生实践能力、创新意识和人文素质的培养,即打造综合性大学体制下医学实验实践教学的全程性和系统性,提高医学生科研潜质和临床技能;利用优势学科和高端、优质科研资源,使医学生及早进入系统的科研训练,培养医学生的创新意识;利用综合性大学多学科优势,探讨医学教育与人文教育的融合方式,着力提高医学生的人文素质.     

综合性大学体制下医学生创新能力和人文素质的培养

本文探讨了在综合性大学体制下如何加强医学生实践能力、创新意识和人文素质的培养,即打造综合性大学体制下医学实验实践教学的全程性和系统性,提高医学生科研潜质和临床技能;利用优势学科和高端、优质科研资源,使医学生及早进入系统的科研训练,培养医学生的创新意识;利用综合性大学多学科优势,探讨医学教育与人文教育的融合方式,着力提高医学生的人文素质.     

我校普通高等专科英语教学的现状与改革

本文对我校专科英语教学存在的问题及其原因进行了分析,从教学目的、教学思想的转变角度讨论了教学改革的必要性,并就具体的改革措施提出了建议,希望以此进一步推动我校专科英语教学,使其更上一层台阶。     

以问题为基础学习教学方法在留学生人体生理学教学中的实践与评价

目的 探讨以问题为基础学习教学方法在留学生人体生理学教学中的应用效果.方法 将生理学理论课的部分章节在2005级秋季留学生班(实验班)和2005级春季留学生班(对照班)分别采用以问题为基础学习教学方法和传统教学方法进行教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式对教学效果进行综合评价.结果 实验班学生考试成绩和及格率均高于对照班学生(P<0.05).问卷调查结果显示,91.2%的学生认为以问题为基础学习教学方法有助于建立自信,提高学习积极性和学习兴趣;87.7%的学生认为提高了解决问题的能力;87.7%的学生认为注重了理论和实践的联系;98.2%的学生认为加强了基础医学和临床医学课程的整合;82.4%的学生认为需要更多的准备时间;84.2%的学生认为需要使用真正的病人或是模拟病人进行学习.结论 以问题为基础学习教学方法可以激发学生的学习兴趣,促进学生有针对性地思考,提高分析问题和解决问题的能力,同时能够建立一种团队合作意识,促进学生对知识的掌握和运用.     

医学生个性,紧张性生活事件及心理卫生评定结果分析

目的探讨个性与紧张性生活事件及心理健康水平之间的关系。方法采用卡特尔１６种个性因素问卷（１６ＰＦ）、症状自评量表（ＳＣＬ—９０）、医学生紧张性生活事件评定量表（ＳＬＥＲＳ—ＭＳ），对医学生进行个性、心理卫生及紧张性生活事件评定。结果大学生个性特征以中间型为主，心理卫生自评状况基本良好，有少数同学出现一定的心理卫生问题；紧张性生活事件以社交、个人问题为主要心理应激源。结论在大学生中开展心理咨询、心理保健实属必要，并且要针对不同个性进行。     

留学生药理学理论教学探讨

为提高留学生药理学理论课教学的质量,应该重点抓好留学生特点了解、课前准备、教学过程、课后反馈环节,并在后续的教学阶段加以改进和超越。     

基于循证医学课程的医学生证据评价能力的比较研究

为了解提升医学生证据评价能力的途径,随机抽取临床医学专业2个班的学生为研究对象,实验班采取强化证据评价的教学方法,对照班按照一般传统教学法进行讲授,课程结束后进行问卷调查。结果显示实验班和对照班对证据的认知程度之间没有统计学差异,对评价工具的了解程度的比较显示实验班学生处于知道等级的学生多于对照班学生,结果有统计学差异。实验班学生正确使用评价工具的能力与对照班之间有统计学差异,实验班学生的能力高于对照班。     

医学生适应能力的调查分析

目的：了解医学生适应能力的现状.方法：采用青少年心理适应性诊断量表（APAS）和社会适应能力诊断量表对吉林省某综合性大学分层整群抽取的406名医学生进行问卷调查.结果：本次调查中,有14.04％的学生心理适应能力较差;有63.80％的医学生存在社会适应能力不足的情况;不同年级学生在心理适应能力和社会适应能力方面的差异均有统计学意义.结论：高校应转变医学人才培养模式,提高医学生适应能力.