一代宗师黄国俊教授

<正>黄国俊教授生于1920年,出身于越南华侨商人家庭,但不愿从商,因幼年足疾有感,立志念书从医。1939年他毕业于广州培正中学,后被保送入北平燕京大学医预系(图1),1941年寄读于上海圣约翰大学医学院,1943年获燕京大学理学士学位,同年转学成都华西协和大学医学院,1948年毕业,并获美国纽约州大学医学博士学位(M.D.)。     

口腔比色技术的发展及现状

近年来，大众对于医美水平提出了更高的要求，而口腔修复中的比色技术，则是提升口腔医美 水平的关键一环。然而目前临床上关于口腔比色工具的优缺点一直是一个较有争议的话题。因此，本文以 比色板、比色计以及分光测色仪为例，对其展开了探讨，并对数码比色设备的发展趋势进行了预测，以期 为口腔比色技术的发展带来一定的参考作用，从而促进口腔修复技术及医美行业的可持续发展。     

谈学习的体会与回顾

谈学习的体会与回顾史可任作者简介：１９４８年毕业南京大学医学院医本科（原伪中央大学医学院）。先后曾在南京华东军区医院（现南京军区总医院）、８６医院、１２３医院及８１医院工作。现仍在８１医院。代表性著作：主编《颈肩腰腿及四肢疼痛封闭疗法》１９７５年版；...     

徐州仁慈医院与北京积水潭医院手外科正式开展技术合作

北京积水潭医院是国内著名的三级甲等综合医院，以显著的医疗特色和医、教、研实力成为北京大学第四临床医学院，其手外科医疗技术达到国内外领先水平。     

“轻医美”项目分类、损伤及修复机制研究进展

“轻医美”常见项目包括注射水光针、玻尿酸填充、激光点阵等，具有安全可控、恢复期较短 的特点，但治疗后可能出现皮肤炎症性感染、过敏、局部组织肿胀、色素沉着等副作用，影响疗效。研究 副作用的发生机制以及修复策略具有重要意义。本文对目前应用较为广泛“轻医美”项目进行分类，并关 注其潜在副作用，阐述非开放性创口和开放性创口两种代表性“轻医美”项目后的副作用及其皮肤损伤机 制，并总结相应修复策略，以期为临床提供一定参考。     

关于做好美容外科进修医师工作的几点思考

随着社会的发展,物质生活水平的提高,人们对美的追求不断提升,大多数求美者希望通过医 学美学美容治疗进一步使自己的外观得以美化,各种医疗美容科、美容中心、美容医院纷纷建立,推动了 美容外科专业的迅速发展,掀起大量非美容专业毕业的外科医师进修美容热潮。为了提高进修质量,为医 美行业输送合格的医美人才,本文从当前美容外科现状、做好美容外科医师具备的条件等就如何做好美容 外科进修医生带教工作进行探讨,因材施教,正确引导,全面培训,以便能更好地帮助美容外科医师完成 进修工作,使其通过进修后真正融入医美行业,服务社会。     

医美科研立项查新工作的开展现状分析

在当前的医美科研立项查新工作中，尽管已有一定的制度和流程，但在执行过程中仍面临一些困 难。对此，本文针对当前医美科研立项查新工作的开展现状进行深入探讨，建议通过加强医美查新制度建 设、强化医美查新队伍建设、优化查新流程、与委托方的沟通等策略进一步完善现有查新工作，旨在为提 高医美科研立项查新工作的质量和效率提供可行参考，从而为医美科研项目的成功实施奠定坚实的基础。     

浙江省台州医院

浙江省台州医院位于国家历史文化名城——临海．是一家集医疗、科研、教学、预防为一体的三级甲等医院，其前身为1901年的恩泽医局和1946年的台州公立医院，现有临海和路桥两个院区，开放床位1500张．职工1889人，其中高级技术人员202人，硕博士115人，享受国务院特殊津贴5人，人选浙江省“跨世纪人才工程”4人，台州市重点学科带头人24人。拥有台州市20个重点学科中的16个，2005年门诊149万人次，出院5．87万人次。是温州医学院附属医院、浙江大学医学院教学医院、美国芝加哥医学院及瑞典歌德堡大学医学院友好医院。2002年始，接收外国医学博士生来院实习。     

脂肪来源干细胞在医美修复重建领域的研究及应用进展

随着骨髓间充质干细胞在临床中的广泛应用，其存在的缺陷严重影响了修复效果。脂肪来源干细胞(ADSCs)是由间充质细胞分化而来，与骨髓间充质干细胞相似，且能够有效地弥补其在临床治疗中的缺陷，因此获得了人们的广泛关注。脂肪来源干细胞在医美修复重建领域具有重要意义。本文旨在分析脂肪来源干细胞在医美修复重建领域的研究及应用效果。     

本科急危重症护理人才培养模式研究

目的培养本科急危重症护理人才,适应我国对急诊、重症监护专科护理人才的迫切需求。方法探索"2+2"本科急危重症护理人才培养方法,采取2年通科教育+2年急危重症护理特色培养,依据岗位需求,在课程设置、教材编制、师资队伍等方面,突出专科护理特色培养。结果近3年,急危重症护理毕业生每年初次就业率均为93.33%。截至2015年12月,急危重症护理毕业生有62名在医院工作,其中32名从事急危重症护理工作。结论在学校开展本科急危重症护理人才培养,能提高护生急危重症护理综合素质,符合我国社会对专科护士需求和发展方向,为急危重症护理队伍提前储备人才。     

基于中外合作办学背景下医学美学教育在肿瘤学专硕教学中的思考

肿瘤学在世界医学范围内正在以迅猛的速度发展，关于肿瘤学的研究热点越来越多，选择肿瘤 学专硕学习的人数也不断增多。探讨一个有效的教学方法，帮助肿瘤学专硕研究生提升临床能力、科研能 力和社会能力，是研究生导师需要思考的问题。本研究主要探讨基于中外合作办学背景下医学美学教育在 肿瘤学专硕教学中的应用，以培养可胜任今后医学发展的专科人才。     

基于教育数字化转型的医学美容技术专业审美教育方法与途径探索

随着科技的不断进步和数字化时代的到来,教育领域也在迅速转型。数字化教育为学生提供了更 广阔的学习资源和交流平台,促进了教育的个性化和智能化发展。在数字化转型的浪潮下,医学美容技术 专业需要适应新的教育模式,以更好地培养学生的审美眼光和专业技能。基于此,本文探讨了基于教育数 字化转型的医学美容技术专业审美教育方法与途径,以期促进医学美容技术专业审美教育的持续发展。     

虚拟仿真技术在医学美容技术专业《医学美容咨询》课程中实训教学的应用研究

医学美容技术专业知识与技术更新迅速,学生在理论课堂中学到的知识有限。而将虚拟仿真技 术应用于医学美容技术专业的专业课中,可以帮助解决现阶段学生参与度不高、学习效果差等问题。本文 主要对虚拟仿真技术进行概述,以《医学美容咨询》课程为例,总结医学美容技术专业实训教学的不足, 并对开设虚拟仿真实训教学优势进行分析,以期为虚拟仿真技术在医学美容技术专业实训教学提供参考。     

医学美学对骨科手术后康复和患者满意度的影响

为评估医学美学对接受骨科手术后的康复过程和患者满意度的影响，本研究选取2019年 2月-2022年1月在唐山弘慈医院骨科病区住院并接受骨科手术的142例患者作为研究对象，采用医学审美满 意度量表（MASS）评估患者对审美结果的满意度、骨科康复进展量表（ORPS）评估患者康复进展，探讨 MASS和ORPS评分间的关系，并应用多变量线性回归分析康复进展和患者满意度的预测因素。该研究结 果显示，较高的审美满意度得分与较快的康复进展之间存在正相关，说明医学美学在骨科手术后的康复过 程和患者的整体满意度中的重要作用。     

医疗美容技术专业调研报告

目的:通过调研分析医疗美容行业发展现状,明确医疗美容技术专业人才培养目标与定位,为专业建设各项工作的开展奠定基础。方法:针对国内开展美容服务的公立医院、民营医院,涉医美容机构、大型美容院及化妆品公司,国家卫生行政机构,行业协会、学会及同类院校等展开调研工作。结果:医疗美容行业发展迅猛,对医疗美容技术专业的人才需求极大,主要集中在医疗美容和生活美容两大领域的多个岗位。结论:医疗美容技术专业发展前景广阔,应针对两大领域的不同职业岗位有针对性的培养人才,同时加强专业相关标准建设,提升专业建设水平,提高人才培养质量。     

基于美育教育的《人体解剖学》课程“三融合”教学模式研究

目的 建构融入美育内容，切实发挥课程育人功能的《人体解剖学》课程教学体系。方法 选取 江西医学高等专科学校2021级专科临床医学专业大一学生为研究对象，以2021级临床医学1班122人为教改 组，以2021级临床医学2班121人为对照组。教改组采用基于美育教育的《人体解剖学》课程“三融合”教 学模式，对照组采取传统的《人体解剖学》课程教学模式，比较两组教学质量综合评价情况和解剖学绘图 竞赛获奖情况。结果 教改组课堂学习评分、期末成绩总评、学生评价、行业评价均优于对照组，差异有 统计学意义（ P ＜0.05）；教改组解剖学绘图竞赛获奖率为4.13%，高于对照组的1.65%，差异有统计学意义 （ P ＜0.05）。结论 开展基于美育教育的《人体解剖学》课程“三融合”教学模式，可以激活《人体解剖 学》课程育人的美育功能，可激发学生学习活力，提升学习效果，提高教学质量。     

Perception of Medical Undergraduate Students about an Electronic Practical Examination In Orthopaedics During the COVID-19 Pandemic

Background/purpose of studyNo study has evaluated the perception of medical undergraduate students to the electronic objective structured practical examination (e-OSPE) in orthopaedics. The aim of the present study is to evaluate the feasibility and perception of the medical undergraduate students to e-OSPE conducted by the department of Orthopaedics to assess problem-solving and clinical decision-making skills of medical undergraduate students.MethodsMedical undergraduate students of second and third year at our medical college who completed the orthopaedic clinical posting and appeared for the orthopaedic practical examination during the second wave of the COVID-19 pandemic were included in this prospective observational study. Students appearing for the exams from 20th March 2021 to 26th June 2021 were invited to complete the questionnaire immediately after the e-OSPE. Internal consistency of the survey questions was assessed using Cronbach’s alpha.Results272 out of 312 eligible students completed the survey and the survey response rate was 87.2%. Nine groups of medical undergraduate students gave the orthopaedic practical exams from 20th March 2021 to 26th June 2021. 91.2% students felt that the e-OSPE represented a valid modality of evaluation of essential orthopaedic practical knowledge during the COVID-19 pandemic. The overall reliability of the 19 questions included in our survey was very high (Internal consistency: Cronbach’s alpha = 0.88).ConclusionThe e-OSPE was well received by the medical undergraduate students at our institute and the students had a positive perception about the new examination technique used in orthopaedics during the COVID-19 pandemic.     

Undergraduate education on the intensive care unit

The Intercollegiate Board for Training in Intensive Care Medicinehas recommended that medical students should be exposed to aperiod of structured training in intensive care.¹ The importanceof training in the management of the critically ill patienthas also been emphasized by the General Medical Council.² Thecurrent state of medical student training in intensive careis not known. We performed a questionnaire study to investigatethe level of undergraduate experience of intensive care nationally. A questionnaire was sent to the director of each intensive careunit (ICU).³ The questionnaire asked about the number of medicalstudents attached to the ICU, the duration of the attachments,teaching and assessment procedures and satisfaction with thepresent situation. It also asked about potential problems experiencedby medical students. Another questionnaire was piloted to groupsof first and fourth year medical students. This questionnaireasked about the usefulness of undergraduate intensive care training,the students experience of such training and possible problems. The response rate for the ICU questionnaire was 155/267 (58%).Medical students were attached to 79 (51%) of responding ICUs,26 (33%) of attachments were for one day and 73 (92%) for amonth or less. Of the units offering attachments, 50 (63%) receive10 students or fewer each year and 15 (19%) receive more than25 students annually. One unit offered a first year attachment;53 (68%) offered final year attachments. During the attachments,57 (72%) of units gave up to 5 h of teaching each week and 42(43%) assessed the students during the module, usually by awritten report. Of the respondents 39 (49%) were dissatisfiedwith the level of intensive care experience gained by studentsand most thought intensive care was a vital part of undergraduatetraining. The technical atmosphere and clinical complexity ofintensive care were thought to be potential problems by 40%and 36% of respondents. Twenty-five first year and 25 fourthyear medical students completed the student questionnaire. Ofthese, 46 (92%) thought it should be possible to spend sometime on the ICU before graduating and 47 (94%) thought the thirdyear the most appropriate time. More students (41 (82%)) believedthat the technology and complexity of intensive care were importantproblems in intensive care teaching. Few medical students are exposed to intensive care during theirundergraduate training and then for only a short time. Thereis dissatisfaction from students and intensivists with the currentlevel of undergraduate intensive care experience. The technologyof intensive care and the complexity of the clinical problemsare perceived as problems by students but not by clinicians.The ICU is a valuable resource for training knowledgeable, skilfuldoctors; at present that resource is underused.     

新形势下医学美容技术专业人才需求及培养策略

随着我国经济社会的高速发展和人民生活水平的不断提升，医美行业蓬勃发展，需要大量高 素质的医学美容技术人员。然而，医学美容技术专业毕业生的素质状况与岗位对美容专业人才的综合素质 要求还存在一定差距。为了更好地促进医学美容技术专业人才发展以及实现教育目标，本文对医学美容技 术的发展概述、人才需求进行分析，并提出培养策略，以期推动医学美容技术专业的可持续发展。