"移心"授课心得

在加工眼镜时，移心是最常用到的步骤之一。关于移心的概念有以下2种说法：(1)当镜片光学中心位于镜架几何中心外任何位置时称为移心；(2)为了产生预期的棱镜效应，而使透镜的光学中心偏离瞳孔中心(视轴)的处理方法称为移心。这2种说法极易被学生认为是一个概念或是一个概念两种说法．如果讲得不透彻，则使学生在眼镜制作中不能清楚移心步骤的原因。甚至不能按要求去加工眼镜。在讲授过程中笔者按以下步骤进行。效果良好。     

不必"为文而造情"

长期以来，学生在作文中一直处于被动地位，教师命题后学生写作，然后教师批改、讲评。学生即使对要写的题目没有真情实感，为应付作业和考试，也要“为文而造情”。因此写出来的文章空话多、套话多，味同嚼蜡，也就不足为奇了。“所谓文者，未有不写其心之所明者也。心苟未明，劬劳憔悴于章句之间，不过枝叶耳，无所附之而生”(黄宗羲《黄梨洲文集》)。所以要想提高学生作文水平，必须提倡写实情，真正做到心有所思而作，情有所感而发，缘情为文，顺理成章。     

"盐的水解"课堂教学设计

1教学目标(1)知识目标:①理解盐的水解的概念和实质。②归纳盐的水解规律,会判断各类盐溶液的酸碱性。③会书写盐的水解离子方程式。(2)技能目标:培养学生的实验观察能力、分析问题和归纳总结的能力。(3)德育目标:培养学生严谨、求实的科学态度及探索、创新的科学精神。2教学重     

加强对"后进生"的偏爱

学生得到的爱有母爱、父爱、亲属爱、社会给予的爱。母爱和亲属爱侧重温暖和关注。父爱除温暖和关注以外，也应注意严格合理要求。社会给予的爱有法律施予的保护，提供学习条件．同学、朋友的帮助和照应，教师的关怀。社会对学生的爱主要表现为师爱。正因为如此，有人说，教育事业是“爱”的事业。师爱的温暖、启迪、感化和诱导，是学生成长、发展的阳光和雨露。但阳光地带更有着“偏爱”。偏爱，是由于对某种人或物的特别认识而产生的一种相对过度的施爱。教师爱生，原则上要一视同仁，但多数教师自觉和不自觉地悖于这一原则，表现出偏爱与偏恶现象：对好学生施之过分宠爱，对后进生则过多指责，甚至歧视。这种心态似乎无可指责。不少人不也偏爱温顺听话     

"教"与"学"之质量监控探讨

教学质量与学校的生存和发展息息相关；教学质量监控为提高教学质量提供了保障；建立和明确教学质量监控机构及其职责，以保证教学质量监控的组织性、权威性和有效性；制定和实施相对统一稳定的教学质量监控指标和措施，可保障教学质量监控的规范、公平、公正。文章就教学质量监控机构及职责、对教师教学质量和学生学习质量监控的措施与指标进行探讨。     

浅淡体育教学中的"趣"

体育教学是学校教学工作不可缺少的一部分，体育教学效果很大程度上受到学生兴趣品质的制约。为此，积极培养学生的体育兴趣品质，对提高体育教学质量，提高学生运动和健康水平，有着十分重要的意义。     

"正反对比教学法"在外科实验教学中的应用初探

就“正反对比教学法”在外科实验教学中的应用进行了初步探讨，结果显示“正反对比教学法”与“传统实验教学法”的实验考核成绩相比较具有高度显著性差异(P＜0．01)，说明“正反对比教学法”可以明显提高外科实验教学的教学质量，培养学生良好的观察能力和思维能力。     

"学导式"教学法在生理学实验教学中的探讨

目的:探讨“学导式”实验教学法与传统实验教学法的教学效果。方法:随机将学生分为试验组(“学导式”实验教学法)和对照组(传统实验教学法),进行教学效果的比较研究。结果:试验组学生实验理论考核和实验总评较对照组高。问卷调查显示多数学生赞成“学导式”教学法,认为它能调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的自学能力、分析问题能力和逻辑思维能力。结论:“学导式”实验教学法可以提高实验教学效果。     

"问责制"逼近院长

最近，郑州市卫生局就进一步规范医疗纠纷(事故)处理工作发出通知，规范医疗事故发生后的处理程序，对医院实行医疗缺陷责任追究制度。出现重大医疗事故，给医院造成巨大经济损失和恶劣社会影响的，还要追究主管院领导和业务管理人员的责任。     

班级管理中的"法治"与"德治"

班级管理需要严格依法办事的刚性,即制定班规,贯彻落实班规,公正、客观地评价学生;也需要润物无声的德育和精神关怀的柔性,即帮助学生树立理想和奋斗目标,榜样育人,给学生以精神关怀.构建和谐班集体,需依"法"治班与依"德"治班相结合.     

“心病”循“因”

患者女, 31岁,来自黑龙江,因心慌、胸闷、憋气半个月,来心内科门诊。进入诊室时,有两位 50多岁的妇女陪同,均面有愠色。当我请患者详说病史时,有一位妇女说:“挂了那么多科的号,看了那么多医生,做了那么多检查,吃了那么多药,什么事也不管。”从她那愤愤不平的态度中,我已感     

"一个目标"和"三个改进"--关于提高德育课教学效果的思考

德育课作为学校对学生进行德育的专设课程，有着不同于一般文化课程教学的特殊规律和方法．在教学内容已作系统规定的情况下，教学效果的好坏，往往取决于对这些规律和方法的运用。笔者以为，提高德育课的教学效果，应着力于树立“一个目标”和在“三个改进”上下功夫。     

从"两个凡是"到"两个突破"

从"两个凡是"到"两个突破",中国共产党把马克思主义基本原理同中国实际相结合,形成了邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观三大理论创新成果.三大理论创新成果都是解放思想、实事求是、与时俱进的结果.创新性是它们共同的真谛.应随着时代、形势和实践的发展,坚持思维方式、理论的创新和实践的创新,不断地把社会主义事业和马克思主义理论推向前进.     

“直”与“真”的思考

《小儿药证直诀》一书为我国现存第一部儿科专著,作者对书名中"直"怀有疑问,思考后提出三个假设。通过查阅文献得出结论,书名"真"因避讳制度改为"直"的可能性大。     

从“看病”到“管病”

经典理由 大医院总被冠以“集医、教、研、防为一体的综合性医院”的称谓。但在目前面临生存压力的大环境下,医院如何不丢弃“防”的功能,在慢病管理中有所作为,己成为医院彰显公益性的重要指标之一。