西部地区高中生自我和谐的特点

根据Rogers的观点，自我是个体的现象领域（包括个体对外界及自己的知觉）中与自身有关的知觉与意义^[1]。个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的机能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”^[2]。如果个体体验到自我与经验之间存在差距，     

高中生自我和谐与述情障碍的相关性研究

述情障碍又称"情感难言症"以不能适当的表达情绪,缺少幻想实用性思维为特征,其可理解为一种原发的人格特征,也可为躯体或心理障碍时较易发生的心理特点,或为其继发症状.许多资料表明述情障碍普遍存在于心理疾病、神经症及各种精神障碍患者中,并认为述情障碍与这些疾病有着特殊的病因学联系[2].自我和谐与述情障碍关系如何,是否由于自我和谐状况不良导致了述情障碍的发生,本文以中学生群体为调查对象进行了研究.     

高中生自我和谐与述情障碍的相关性研究

述情障碍又称“情感难言症”以不能适当的表达情绪 ,缺少幻想实用性思维为特征 ,其可理解为一种原发的人格特征 ,也可为躯体或心理障碍时较易发生的心理特点 ,或为其继发症状。许多资料表明述情障碍普遍存在于心理疾病、神经症及各种精神障碍患者中 ,并认为述情障碍与这些疾病有着特殊的病因学联系[2 ] 。自我和谐与述情障碍关系如何 ,是否由于自我和谐状况不良导致了述情障碍的发生 ,本文以中学生群体为调查对象进行了研究。对象与方法一、对象　以临沂市第三中学高中部每个年级两个班的2 74名学生为研究对象。回收有效问卷 2 5 0份 ,应答…     

野战部队军人自我和谐特点及其影响因素分析

目的：考察野战部队自我和谐的特征及其影响因素．方法：利用《自我和谐量表》和自编的一般资料表对949名野战部队军人进行问卷调查,通过t检验、单因素方差分析、相关分析、逐步多元回归分析和路径分析对军人自我和谐及其影响因素进行分析．结果：①从总体情况看,自我和谐低分组有154人(16．23％),中间组有637人(67．12％),高分组有158人(16．65％)．与其他部队相比,在自我与经验的不和谐和灵活性上有显著差异．②士兵在自我与经验的不和谐上显著高于士官,干部在自我的灵活性上显著高于士兵、士官．③一年兵在自我与经验的不和谐上显著高于五年以上兵．④对军人自我和谐的影响路径中,有4条显著路径：文化水平、人际交往、父母教养方式直接影响自我和谐的发展;父母教养方式通过影响人际交往而间接影响自我和谐．结论：可从提高军人的文化程度和人际交往能力,以增强野战部队军人的自我和谐。     

自我和谐量表的编制

自我和谐量表的编制［王登峰。中国临床心理学杂志１９９４（１）１９］在Ｒｏｇｅｒｓ关于自我和谐概念的论述基础上，结合心理治疗实践编制了自我和谐量表。经５０２名大学生初步测试，确定量表由＂自我与经验的不和谐＂、＂自我的灵活性＂，以及＂自我刻板性＂三个分量...     

海军某部远洋护航官兵自我和谐特点及影响因素分析

目的 探讨远洋护航官兵自我和谐特点及其影响因素.方法 采用自我和谐量表和非言语的人脸量表(主观幸福感)对170名海军某部官兵团体施测,结果主要采用t检验,方差分析、回归分析、相关分析等统计方法进行处理.结果 ①护航官兵的自我和谐总分、自我与经验的不和谐、自我刻板性的得分都低于军人常模(P＜0.01).②高自我和谐水平护航官兵的主观幸福感分别优于中等水平和低水平的护航官兵(P＜0.01),后两者没有统计学差异(P＞0.05).③护航官兵的自我和谐总分及自我与经验的不和谐、自我刻板性和主观幸福感显著相关(r＝-0.235,P＜0.01；r=-0.325,P＜0.01; r=-0.270,P＜0.01)；护航官兵的主观幸福感可以通过自我与经验的不和谐和自我灵活性来预测(P＜0.01).结论 护航官兵的自我和谐水平总体优于军人常模,存在年龄、教育程度、婚姻的差异,部队需要加强军人继续教育和完善心理支持系统.     

海岛地区护士群体的特质应对方式与自我和谐及其相互关系

目的研究海岛地区护士群体自我和谐与特质应对方式的特点以及两者之间的关系。方法采用特质应对方式问卷（TCSQ）和自我和谐量表（SCCS）对海岛地区400名护士进行测试。结果海岛地区护士群体感觉很不和谐的约占27.5%,且在自我与经验的不和谐、自我的灵活性两个纬度得分低于大学生常模,自我刻板性得分高于大学生常模,其中自我灵活性和自我刻板性差异有统计学意义（P〈0.05）。海岛地区护士群体的积极应对方式与健康成人比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。消极应对方式与自我和谐总分及各因子分均显著相关（P〈0.01）,积极应对方式与自我与经验不和谐及自我和谐总分呈显著负相关（P〈0.01）。逐步回归分析表明特质应对方式对自我和谐有显著影响。结论海岛地区护士群体自我和谐程度偏低,采用消极应对方式对其自我和谐有不利影响,采用积极应对有助于促进护士的自我和谐。     

自我评价性人格特质与高中生学业成绩的关系研究

自尊、一般自我效能感、心理控制源、神经质是4种与个体自我评价密切相关的人格特质[1].Judge等[2]将这4种人格特质看作个体核心自我评价(core self-evaluation)的4个构成成分,他们的研究发现无论是从理论上还是在实践中,4种特质之间都存在着高相关,并且4种人格特质作为一个整体能够更好的预测人类的工作满意度与工作绩效,目前尚未发现有研究考察过核心自我评价与学业绩效的关系.     

大学生自我和谐教育的教学研究

结合引起大学生自我不和谐的因素,以药用植物教学为例,从自我协调能力、人际关系、专业责任感、挫折承受力以及实践活动等方面阐述专业课教师开展大学生自我和谐教育的途径和方法。     

疫情背景下西部农村地区高中生及家长对医学专业报考意愿的调查研究

以陇南市某高中为例,调查研究新冠肺炎疫情影响下高中生及家长对医学报考意愿的态度变化.结果表明,疫情对高中生及其家长填报高考志愿有影响,高中生及家长对医学及医疗行业的理解加深,医学专业报考意愿呈增长趋势.     

西部地区食盐加碘后碘缺乏病变化特点与影响因素

碘缺乏病(IDD)是严重危害群众健康和影响社会经济发展的公共卫生问题.中国是碘缺乏大国,据20世纪90年代调查,除上海是碘缺乏地区而不是IDD病区外,其余各省份均不同程度存在IDD.1995年开始在全国实行全民食盐加碘(USI),居民碘盐覆盖率从1997年起巩固在90%以上,儿童尿碘中位数(M)维持在240 μg/L左右,儿童甲状腺肿大(简称甲肿)率由1995年的20.4%(触诊法)显著下降至2005年的5%(触诊法)和4%(B超法)[1-2].人群碘营养状况显著改善,病情不断减轻,先后实现了国家层面基本消除IDD的目标,USI取得了显著成效.     

当前大学生自我和谐状况的分析

目的了解当前大学生自我和谐的状况.方法检索CNKll998-2008年发表的关于大学生自我和谐的文献,筛选有效数据进行Meta分析.结果 "自我与经验的不和谐"、"自我的刻板性"因子的分值均低于大学生常模(P<0.001),而"自我的灵活性"因子的分值则高于大学生常模(P<0.001).结论当前大学生自我和谐的水平有所上升,自我和谐度增高.     

大学生自我和谐、自我接纳与信任的相关性研究

大学时代是培养学生个性发展的重要时期,近年来大学生的自我和谐、自我接纳与信任等相关问题已成为一个倍受关注、十分活跃的研究领域[1-3].本研究试图对大学生自我和谐、自我接纳与信任之间的相互关系进行综合分析,探讨各种相关因素,为大学生的个性发展提供理论参考.     

实习护生自我领导力与自我和谐的相关性研究

目的 调查实习护生自我领导力与自我和谐现状,并分析其相互关系,为改善实习护生临床心理适应情况提供依据。方法 采用修正版自我领导力问卷量表和自我和谐量表对湖南省某地方高校进入临床实习的209名全日制护理学专业本科生进行调查。结果 共回收有效问卷202份,实习护生自我领导力总得分平均（126.88±19.10）分,实习护生自我和谐总得分平均（100.22±12.97）分,除自我惩罚维度外,自我领导力总分和其他各维度与自我和谐总分均呈负相关（均P<0.01）。结论 实习护生自我领导能力和自我和谐水平有待进一步提高,护生自我领导力水平越高,自我和谐程度就越高。护理教育者可以通过促进学生自我领导力的发展来增强护生在临床实习环境中的自我和谐程度。     

高中生自我差异水平对问题行为和孤独感的影响

自我差异,即现实自我与理想自我或他人期望的差异表示没有达到自己或他人所期待的理想状态,反映了"积极结果没有出现"的消极心理情境,这种心理情境会导致各种消极情绪,如抑郁、失望、挫折感、羞耻等[1-2].青少年具有理想主义的特征,往往对自己设定较高的标准,达不到自己的标准就容易产生失望和自我怀疑的情绪.此外,父母和朋友是青少年的重要他人,青少年的现实自我与父母期望、朋友期望之间的差异也会导致各种内部问题行为(焦虑、抑郁等)和外部问题行为(攻击、违纪行为等)[3-5].在早期自我差异研究中,研究者主要以大学生为对象,对青少年的考察较少,而且主要关注的是青少年的现实自我与自身标准之间的差异对其内部问题行为(如焦虑、抑郁)的影响,很少考虑青少年现实自我与父母期望、朋友期望的差异,对外部问题行为和孤独感的考察也很少[6-7].     

高中生学业情绪特点及其与学业成绩的关系

学业情绪是在教学和学习过程中,与学生学业活动相关的情绪体验,同时还包括在整个学习活动过程中与学业有关的其他情绪体验。有研究表明,积极与消极学业情绪直接影响学生的学业成绩。如果这一结论可以推广,那么改善青少年的学业成绩要综合考虑情绪状况对学业成绩的积极和消极影响。     

社区医护团队的自我和谐现状研究

目的了解社区医护团队的自我和谐现状,探讨影响社区医护团队自我和谐的因素及采取何种应对方式来提高社区医护团队的自我和谐程度。方法采用自我和谐量表,对在深圳市宝安区龙华人民医院下属的社区卫生服务中心工作的245名医护人员进行调查。结果社区医生和护士的自我和谐得分间差异无统计学意义(P>0.05)。社区医护团队自我和谐量表总分均值为(99.96±10.85)分,其中自我与经验的不和谐得分为(48.84±7.59)分,自我的灵活性得分为(41.98±5.53)分,自我的刻板性得分为(21.22±3.75)分,与大学生常模比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论社区医护团队的自我和谐程度偏低,管理部门应加强对社区医护团队的心理健康教育。     

飞行员自我和谐的特征及影响因素

目的 分析空军飞行员自我和谐的特征及其影响因素,为开展飞行员心理咨询和治疗提供依据.方法 采用自我和谐量表、生活事件量表、领悟社会支持量表、社交回避和苦恼量表、特质应对方式问卷、艾森克个性问卷和症状自评量表对428名飞行员进行评定.结果 飞行员自我与经验不和谐及自我的刻板性均较陆军野战部队与一般部队低(-13.10≤t≤-2.45,P<0.05);而自我灵活性较陆军部队高(5.11≤t≤11.98,P<0.01);飞行员自我与经验不和谐与症状自评量表各因子存在较高的相关性(0.330≤r≤0.446,P<0.01);与艾森克人格问卷中的神经质维度存在较高的相关性(r=0.498,P<0.01)且不同气质飞行员的自我与经验不和谐存在差异(F=1.540,P=0.025);而飞行员自我灵活性因子与领悟社会支持量表的各因子具有相对较大的相关系数(0.212≤r≤0.377,P<0.01);飞行员自我与经验不和谐因子与家庭负性生活事件相关最为突出(r=0.445,P<0.01);自我的刻板性因子与消极应对因子存在较高的相关性(r=0.595,0.434,P<0.01);其与社交苦恼因子的相关性较高且具有统计学显著意义(r=0.456,P<0.01);多因素分析显示:影响飞行员自我与经验不和谐的因素中消极应对的作用最大(β=0.264),影响飞行员自我的灵活性的因素中朋友支持的作用最大(β=0.336),影响飞行员自我的刻板性的因素中消极应对的作用最大(β=0.295).结论 影响飞行员自我和谐的因素众多,而关注消极应对与朋友支持则是维持和谐的最重要因素.     

大学生生活应激对自我和谐的影响

目的 揭示大学生生活应激对自我和谐的影响.方法 采用自我和谐量表、学生生活应激问卷对安徽省三所高校366名本科生进行调查,对所得数据用SPSS 13.0软件进行统计处理;结果 不同性别大学生在自我刻板性上[(18.00±3.51)分,(17.02±3.13)分]有显著差异,文理科大学生在自我与经验的不和谐[(45.88±4.65)分,(44.71±6.17)分]、自我的灵活性上[(44.63±7.76)分,(44.61±7.34)分]存在显著差异;不同生活应激水平大学生在自我和谐总分[(82.57±12.59)分,(89.53±9.54)分,(97.42±11.94)分]上差异显著(P ＜0.01);生理反应、挫折、认知反应、行为反应和压力进入自我和谐的回归方程 (P ＜0.01).结论 大学生生活应激的5个变量在一定程度上能预测自我和谐状况.