糖尿病看图对话教育工具效果的研究

目的探讨糖尿病看图对话教育工具在临床中的应用效果。方法应用看图对话教育工具对糖尿病患者进行教育。结果教育后患者对糖尿病各方面知识的掌握率明显高于教育前。结论应用看图教育工具,患者迅速掌握糖尿病相关知识,有利于改变不良习惯和行为,提高生活质量。     

糖尿病看图对话健康教育模式的实践与体会

目的 总结糖尿病看图对话健康教育模式的经验.方法 糖尿病患者54例,用美国糖尿病学会推荐的"糖尿病看图对话"进行健康教育.结果 90.7%的患者喜欢这种互动对话方式,79.6%的患者认为可学到较多糖尿病知识,98.1%的患者自主制定了计划并付诸行动,开始了有效的自我管理.结论 糖尿病看图对话健康教育模式优于传统的健康模...     

看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用

目的探讨看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法将沈阳市第七人民医院2012年8～12月收治的200例冠心病患者随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组采用常规健康教育形式进行健康教育,观察组采用自行编写绘画的看图对话健康教育工具进行健康教育。分别采用西雅图心绞痛问卷（SAQ）、冠心病自我管理行为量表（CSMS）评价两组患者健康教育前后患者自我管理能力及治疗依从性。结果观察组健康教育后SAQ总分高于教育前[（77.38±3.23）分比（65.17±3.29）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）;健康教育后观察组CSMS总分明显高于对照组[（78.89±7.55）分比（70.58±8.46）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）。结论看图对话健康教育工具模式提高了冠心病患者的生存质量,间接提高了患者的治疗依从性,加强了冠心病患者自我管理能力,保证了健康教育的有效性。     

看图对话教育模式在糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨看图对话教育模式在糖尿病健康教育中的作用及效果。方法:回顾性总结124例糖尿病患者使用看图对话教育模式的效果。结果:本组病例中108例患者对糖尿病知识有了更好的了解,胰岛素治疗的依从性更高,有效率(87.1%)。结论:看图对话摸式提高了糖尿病患者自我管理能力。     

糖尿病健康教育新形式——看图对话工具与食物模具相结合的体会

目的探讨看图对话工具与实物模具相结合的形式在糖尿病教育中的运用,提高健康教育的质量和水平.方法由糖尿病教育护士以看图对话工具为媒介与实物模具相结合,组织学员及家属进行互动开放式的讨论,每次6-10人,耗时1.0-1.5小时.教育结束后了解学员及家属对糖尿病知识的掌握程度.结果学员对看图对话与实物模具相结合的方法更容易接受,且差异有统计学意义(P<0.05);192名学员的糖尿病基本知识达标率比健康教育前提高了23-28个百分点,且差异有统计学意义(P<0.05).结论应用看图对话工具与实物模具相结合的形式,有利于患者更好的接受糖尿病知识,加强自我管理意识,防止和延缓并发症的发生.     

看图对话TM工具在首次住院糖尿病患者教育中的应用

目的 探讨糖尿病教育工具看图对话TM在初发糖尿病患者教育中的应用效果.方法 由经过统一培训并获得资格认证的辅导员,以看图对话TM工具的主题图画为媒介工具,组织患者进行互动式小组讨论,每次约5～8例参与,耗时1.5～2 h.对话结束后对讨论结果及患者在对话过程中的反应进行分析及问卷调查,了解患者对糖尿病相关知识的接受情况.结果 共458例患者参与对话,且均能积极投入讨论,无中途退出现象,412例（90.0％）患者对饮食感兴趣,376例（82.1％）患者希望了解糖尿病的药物治疗,363例（79.3％）患者对运动感兴趣,278例（60.7％）患者希望了解低血糖的症状及处理,只有105例（22.9％）患者对自我监测的内容表现出关注.对话后发放效果评价表,共收回458份,均为有效评价.结论 运用“糖尿病看图对话TM”工具在初发糖尿病患者教育中效果显著,是一种新颖的、较好的糖尿病健康教育工具.     

看图对话模式对老年糖尿病患者健康教育效果评价

糖尿病（diabetes mellitus,DM）已成为继肿瘤、心血管疾病之后列第三位威胁人类生命健康的非传染性疾病,成为世界性公共卫生问题。国际糖尿病联盟（IDF）将糖尿病教育列为糖尿病五项基本治疗措施之一,强调在糖尿病治疗过程中需要患者的密切配合。为探寻行之有效的健康教育模式,我们采用由国际糖尿病联盟与健康互动公司策划,     

看图对话教育工具在糖尿病患者教育中的临床效果观察

目的观察看图对话教育工具在糖尿病患者教育中的临床疗效。方法选取2型糖尿病患者120例,随机分成对照组和实验组,两组均按照《中国2型糖尿病防治指南》治疗,对照组配合传统糖尿病教育方式,实验组采用看图对话工具进行患者教育。结果实验组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白的控制较对照组更理想。结论使用看图对话教育工具开展小组教育有利于糖尿病患者学习糖尿病相关知识,提高依从性,有利于血糖控制,应大力推广。     

“看图对话”式健康教育方法在老年糖尿病护理中的应用效果观察

目的:探讨"看图对话"式健康教育方法在老年糖尿病护理中的应用效果。方法:将80例老年糖尿病患者随机分成观察组和对照组,每组40例,观察组采用"看图对话"式健康教育方法,对照组采用糖尿病常规健康教育方法,使用糖尿病知识测试问卷量表及自我管理量表评价健康教育前后患者糖尿病知识和自我管理水平得分。结果:两组患者健康教育后糖尿病知识掌握及自我管理得分均有提高(P<0.05),但观察组糖尿病知识掌握及自我管理得分(除遵医嘱用药外)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:"看图对话"式健康教育能提高老年糖尿病患者知识掌握水平及自我管理水平,是一种适用于老年糖尿病患者的健康教育方式。     

看图对话工具在妊娠糖尿病患者血糖控制中的应用

目的探讨借助于看图对话工具,对妊娠糖尿病患者进行健康教育,观察患者血糖相关代谢指标及自护行为能力的变化。方法将96例门诊新诊断的妊娠糖尿病患者随机分成试验组和对照组各48例,试验组由教育护士利用国际糖尿病联盟推出的7幅看图对话工具进行教育,对照组只接受常规教育。观察入组时与教育3个月后两组患者的空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）及自护行为能力的变化。结果干预后试验组的FPG、2hPG、HbA1c水平均显著低于对照组（P均〈0.05）,试验组的自护行为能力中多项评分高于对照组（P均〈0.05）。结论看图对话工具有助于提高妊娠糖尿病患者的自护行为能力及改善妊娠糖尿病患者的血糖控制。     

糖尿病看图对话教育工具在临床护理中的实践与体会

目的:运用糖尿病看图对话教育工具探讨糖尿病患者的有效健康教育方法。方法:2将120例糖尿病患者随机分为试验组和对照组,试验组采用看图对话教育工具,对照组采用常规小组健康教育。观察3个月后患者对糖尿病知识的掌握程度,测定患者的空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG)、糖化血红蛋白(HbAlc)。结果:2试验组患者对糖尿病知识的掌握程度、FBG、PBG、HbAlc均明显低于对照组。结论:糖尿病看图对话教育工具能够提高患者对糖尿病知识的掌握程度,加强患者的自我管理,更好地控制血糖,改善生活质量。     

看图对话教育模式在老年糖尿病患者自我管理中应用的效果分析

目的 探讨针对老年糖尿病患者的有效健康教育方法.方法 将96例老年糖尿病患者随机分为试验组和对照组,各48例.对照组采用健康教育讲座,发放健康教育小手册、图片、图书等传统教育方式;试验组由教育护士利用国际糖尿病联盟推出的4幅看图对话工具进行互动式教育.结果 两组健康知识掌握程度、遵医行为及对健康教育学习兴趣比较,差异有统计学意义(均P<0.01).结论 看图对话式教育工具应用于老年糖尿病患者知识培训中,有利于老年糖尿病患者自我行为的改变,是一种适用于老年糖尿病患者自我管理培训的教育工具.     

糖尿病看图对话教育工具在优质护理服务中的应用

目的:探讨糖尿病看图对话在优质护理服务中的应用。方法:随机选择住院糖尿病患者480例,应用糖尿病看图对话工具:什么是糖尿病;糖尿病饮食与运动;与胰岛素同在;与糖尿病同行四幅图画对他们进行相关知识教育,辅导人员与患者在互动环境下充分交流,课前课后发放调查问卷。结果:将看图对话教育工具在开展优质护理服务前后进行比较,显示在血糖监测、正确使用胰岛素、合理调整饮食等糖尿病知识知晓率和患者满意度等方面都有显著的提高。结论:通过看图对话教育工具在优质护理服务中的应用,使糖尿病患者提高了糖尿病相关知识知晓率,提高了辅导员健康教育能力,提高了患者满意度,促进优质护理服务。     

基于授权理论的健康教育与看图对话教育对2型糖尿病患者的应用效果研究

目的 探究看图对话教育与基于授权理论的健康教育对2型糖尿病患者的应用效果。方法 选取2019年7—12月于本院确诊的260例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组（n=86）、实验1组（n=88）与实验2组（n=86）,对照组采取常规教育,实验1组采取看图对话的小组教育方式,实验2组采取基于授权理论健康教育。比较3组干预前、干预后1及3个月自我管理能力、空腹血糖及餐后2 h血糖水平。结果 3组空腹血糖水平组间·时间点交互比较差异有统计学意义（P<0.05）;干预后1、3个月,实验1组和实验2组空腹血糖均低于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后1个月,3组空腹血糖水平比较差异有统计学意义（P<0.05）,实验1组和实验2组空腹血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。3组餐后2 h后血糖水平组间·时间点交互比较差异有统计学意义（P<0.05）。干预后1、3个月,3组餐后2 h血糖水平均低于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后3个月,3组餐后2 h血糖水平比较差异有统计学意义（P<0.05）;实验1组和实验...     

看图对话教育模式在新发糖尿病患者中的应用

目的探讨看图对话教育模式在新发糖尿病患者中的应用效果。方法将140例糖尿病患者分成两组,观察组70例,对照组70例。对照组给予常规护理,观察组给予常规护理的同时运用看图对话教育模式。观察两组患者自我管理及治疗依从性,同时采用焦虑、抑郁量表（SAS、SDS）对两组进行心理状况比较。结果对于入选的140例患者,给予不同的健康教育模式,出院时观察组在主动监测血糖、胰岛素治疗依从性、饮食控制、自律运动方面均显著优于对照组（P〈0．05）,观察组SAS、SDS小于对照组（P〈0．05）。结论运用看图对话教育模式能增进新发糖尿病患者的自我管理及自我保健预防的方法,提高其治疗依从性,减轻了糖尿病患者的焦虑、抑郁症状。     

看图对话工具在2型糖尿病患者中的应用效果观察

目的探讨看图对话工具应用于2型糖尿病患者健康教育的效果。方法采用随机对照法,将100例2型糖尿病患者分为看图对话教育组（试验组）52例和传统教育组（对照组）48例。试验组应用看图对话工具进行教育,以图画作为教育的媒介,结合小组讨论进行教育;对照组定期参加科室的糖尿病知识讲座。每例患者均于教育前、教育后3个月和6个月监测糖代谢指标（糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖）。结果教育后糖代谢指标水平具有显著性差异（P〈0．01）;从各时间点看,教育前2组糖代谢指标水平差异无统计学意义（P〉o．05）;教育后3个月、6个月2组糖代谢指标水平差异有统计学意义（P〈0．01）,仍维持在一个较低的水平;糖代谢指标水平教育前后与教育方式之间存在交互效应（P〈O．01）。结论看图对话工具能显著改善糖代谢指标,作为一种新的健康教育方式值得推广。     

看图说话工具在糖尿病患者健康教育中的运用效果

目的 探讨看图说话工具在糖尿病患者健康教育中运用效果.方法 以2011年5月至2011年10月在内分泌科住院30例糖尿病患者作为观察组,2010年10月至2011年3月住院28例糖尿病患者作为对照组.观察组运用美国LILLY公司提供的看图说话工具,对照组运用一般健康教育.比较两组遵医行为,血糖达标率,糖尿病健康知识知晓率,观察组明显高于对照组.结论 运用看图说话工具有利于提高糖尿病患者健康知识水平及血糖达标率,促进医患关系和谐.     

“糖尿病看图对话”工具对糖尿病患者负性情绪的干预研究

目的 探讨应用＂糖尿病看图对话＂工具对初诊糖尿病患者负性情绪的干预效果。方法 使用SAS自评量表和SDS自评量表筛选有负性情绪的初诊糖尿病患者68例,分为干预组和对照组。对照组进行常规健康教育;干预组采用＂糖尿病看图对话＂工具对患者进行新型互动式健康教育,3次/周,50~60min/次,干预4周。对两组患者的焦虑和抑郁等负性情绪进行比较。结果 干预后患者焦虑情绪较对照组有明显缓解,差异有统计学意义（P〈0.05）;而抑郁情绪与对照组比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论 应用＂糖尿病看图对话＂有利于缓解初诊糖尿病患者的负性情绪。     

传统教育与新型看图对话教育工具对糖尿病患者治疗依从性研究

目前对糖尿病患者健康教育的途径主要为传统教育模式和新型的看图对话教育工具模式.因此,探讨那种教育模式对提高糖尿病患者治疗依从性是非常必要的.     

糖尿病健康教育的效果分析

糖尿病(DM)是由多种病因引起的以慢性高血糖为特征的代谢紊乱综合征.DM已成为世界性公共卫生问题,久病可导致多系统损害,严重威胁人类健康.