护理成本独立核算的思考

目的 探讨护理成本独立核算对护理管理的要求和影响。方法 通过分析目前医疗卫生成本核算的现状，来探讨护理成本独立核算的对策和意义。结果 护理成本独立核算能使护理服务更加重视护理需求，更合理地配制护理资源，提供完善的护理服务。结论 护理成本独立核算能提高护理管理的效能。     

医院护理成本研究进展与思考

医院护理成本是指医院为提供护理服务所发生的各项费用的总和，即在服务过程中所消耗的直接成本和间接成本的总和。直接护理成本包括护理人力成本、护理材料成本、护理设备成本等；间接护理成本包括管理成本、作业费用(暖气、电、房屋费用)、教学研究费用等。     

护理成本管理的实践与思考

目的 探讨医院护理成本管理的方法与实施中存在的问题。方法 采用项目成本核算思路，通过确定护理成本要素，将成本管理分为护理收入、护理成本核算与护理成本预算三大模块，收入与成本直接在各数据发生点进行自动统计，计人各护理单元，全院性活动发生的成本采取分摊法；成本预测采用成本变动趋势预测法。结果 建立计算机护理成本管理模型，较好地实现了由数据说明护理成本的发生、变化情况，并形成护理成本预测。结论 护理成本管理弥补了在医院经济管理中护理成本核算的缺项；同时发现了在护理成本管理中对护理收入项目的界定及如何建立标准病人分类系统作为护理项目成本核算的基础等瓶颈问题。     

护理成本管理的探讨

目的探讨有效的医院护理成本管理方法。方法采用项目成本核算的思路,通过确定护理成本管理的项目,进行有针对性护理设备管理、护理耗材管理、护理费用管理、护理人力成本管理、教学研究管理、综合成本分析。结果护理成本管理弥补了医院经济管理中护理成本核算内容;科室全员树立了护理成本管理意识;护理设备、耗材、人力资源、教学科研等已形成了相应的管理规范。结论由于目前护理服务的项目界定方法较多,欠规范,影响了成本核算的准确性,同时缺乏详细护理成本会计制度及电算软件,今后我们应配合医院利用计算机和网络技术,建立适合护理成本核算新模式的信息系统。     

护理成本研究初探

探讨护理成本提出的依据和护理成本研究的必要性，阐述医院护理成本核算的意义、方法，指出护理成本核算的范围。从经济学的角度论证了增强成本管理意识，合理使用护理资源，尽快形成完善、标准的护理成本核算体系，是促进护理学科现代化发展的必由之路。     

护理成本管理研究进展

成本管理是医院经营管理工作中的一项重要内容，护理成本核算是制定合理的护理服务价格、衡量护理服务效益和合理配置人力资源的基础，本文通过对我国护理服务成本管理研究现状的分析，探讨成本管理的发展趋势。     

护理成本研究初探

探讨护理成本提出的依据和护理成本研究的必要性,阐述医院护理成本核算的意义、方法,指出护理成本核算的范围。从经济学的角度论证了增强成本管理意识,合理使用护理资源,尽快形成完善、标准的护理成本核算体系,是促进护理学科现代化发展的必由之路。     

护理服务价值与价格背离的分析与思考

目的 研究护理服务价格与价值的关系以及对护理学科发展的影响.方法 按照中国行政区域划分随机抽取7个省市,对护理服务项目价格标准进行描述性分析,并将部分项目进行成本回收率的对比.结果 护理服务收费项目设置不够合理,成本回收率普遍偏低,定价缺乏核算依据.结论 提高对护理服务经济价值的认识,建立科学的护理成本核算体系,促进护理学科的可持续发展.     

第七讲 系统化护理成本研究对护理人力资源管理的启示

护理成本是指提供护理服务过程中所消耗的护理资源，即为人群提供护理服务过程中物化劳动和活劳动的消耗货币价值。随着卫生经济的发展，成本管理越来越受到医疗、护理及卫生保健领域工作人员的广泛重视。无论是医药成本，还是护理成本，许多学者包括护理管理人员都在研究和探索成本核算方法。并通过加强护理服务成本核算，提高经济效益和服务质量，达到合理分配护理资源的目的。本专题主要讨论系统化护理成本研究的基础、方法及对护理人力资源管理的启示。     

我国护理成本研究中的问题与思考

论述我国护理成本研究中存在的方法单一、体系缺乏、病人分类系统不能满足需要等问题，提出护理成本管理要注重预算，提高人力生产力，进行成本效益分析和开发计算机综合信息系统等措施，指出现阶段进行护理成本研究的实际意义。     

我国护理项目成本核算的发展与思考

护理成本管理是现代护理管理工作的重要组成部分。为了规范医疗护理服务价格,提高护理成本管理水平,有必要先形成科学规范的护理成本核算体系。目前,我国的护理成本研究正逐步深化,护理成本核算向项目化发展。本文介绍了护理项目成本核算的内容及我国护理项目成本核算的发展现况,并提出护理项目成本核算发展的思考。     

基于资源消耗为基础的相对价值比率的单项目护理人力成本核算研究

目的 基于资源消耗为基础的相对价值比率核算单项目护理人力成本,为单项目护理总成本核算奠定基础,从而为物价部门制定护理服务项目收费标准提供依据。方法 采用专家访谈法和Delphi法确定单项目护理人力成本的影响因素及其权重,计算得到护理单项目的相对价值比率值,同时测得单项目护理操作时间,然后通过核算某三级甲等医院护理服务量及服务费用的总预算,计算得出相对价值比率的货币转换系数,三者相乘即为单项目护理人力成本。结果 临床上操作频次排名前20的基础护理项目中,人力成本最高者为导尿术,最低者为测血氧饱和度。结论 基于资源消耗为基础的相对价值比率可以合理、准确地核算单项目护理人力成本,能充分体现护理人员的劳动价值,从而为物价部门制定护理服务价格提供数据支撑。     

浅谈急救护理思维

在危重病人的抢救过程中 ,护理工作是抢救成功的重要部分 ,急救护理思维贯穿于整个抢救过程 ,直接影响着抢救的成败。将急救护理思维分为抢救器材的应用———器械护理思维、抢救药品的应用———治疗护理思维和病情观察———生活护理思维 3部分 ,建议护士上岗前除安排院内科室轮转外 ,还应到重点科室如CCU、ICU、手术室、心电图室及急诊科等学习     

对护理本科生临床教学中几个问题的思考

本文就作者参与的 5届护理本科生的临床实习的带教工作做一探讨。1　本科生临床护理教学中存在的问题1 1　临床护理教师整体的教育层次低 ,不能满足学生的学习需求。临床护理教师作为护理教师队伍中的一个重要的组成部分 ,在护理教学中起着重要的作用。我国高等护理教育起步较晚 ,对临床护理教师的资格认定一直没有明确的规定。临床教学的大部分工作均由高年资护士承担。她们的现在知识结构和水平已不能满足本科护生的学习需求。另外 ,根据我国卫生部 1990年关于“对本、专科护理毕业生分配、培养和使用的意见” ,高等护理教育部门的师资至 …     

护理服务劳动特性分析及人力成本核算定位

目的 确定护理服务劳动特性,为护理服务人力成本核算的合理定位提供参考.方法 运用Delphi专家咨询法,采用调查表的形式征求来自全国12个省市的32名临床护理和护理教育专家关于护理服务劳动特性的意见.结果 3轮专家咨询分别发放问卷32份、32份和27份,回收率分别为100%、84%和81%;专家平均权威系数为0.89,专家对本研究内容的熟悉程度系数为0.86.护理服务的劳动特性分为4个方面,即护理服务具有一定技术性、护理服务具有一定劳动强度、护理服务具有一定风险性以及护理服务具有耗时性.结论 护理服务是技术性、风险性、耗时性和具有一定劳动强度的劳动,护理服务人力成本核算应根据护理服务的4个劳动特性来合理定位.     

循证护理教育对培养临床护生评判性思维能力的作用

目的评价循证护理教育培养临床护生评判性思维能力的效果。方法将102名护理大专生按实习时间的先后顺序分为试验组和对照组,试验组护生除接受学校和医院现行的标准实习教育培训外,额外接受循证护理教育培训。两组护生在实习前后填写评判性思维能力测量表（CTDI-CV）。结果测试结果存在组间差异（P〈0．05）,试验组护生评判性思维能力的提高程度高于对照组。结论循证护理教育能有效提高护生的评判性思维。     

加强高等护理实验中心建设的思考

随着高等护理专业在全国各医学院校的普遍设置及新时期对护理实验教学的新要求,加强高等护理实验中心的建设显得尤为重要和紧迫。笔者提出高等护理实验中心建设的基本思路和发展目标,并提出护理实验建设的主要任务及建设的保障措施,以更好地强化护理实验中心的各项功能,有效地为护理教学服务。     

某校531名本科护生评判性思维能力调查分析

目的评估本科护生评判性思维能力现状及分析其影响因素,为探索促进本科护生评判性思维能力提高与发展的方法提供依据。方法采用中文版评判性思维能力测量表和自行设计的一般情况调查表,调查一至三年级537名全日制本科护生。结果本科护生具有正性评判性思维能力(283.74±28.41)分,评判性思维能力较强的本科护生所占比例仅为1.51%。7个特质中,求知欲得分最高为(43.85±6.26)分,寻求真相得分最低为(35.76±5.97)分。多重回归分析结果显示:教师运用PBL的频率越低,本科护生关注外界新闻事件的频率越低、参加勤工助学的次数越少,护生评判性思维能力得分越低;本科护生参加学校活动的频率越高、与父母沟通的频率越高、年级越低以及参加见习的次数越多,其评判性思维能力得分越高。结论本科护生具有正性评判性思维能力,但评判性思维能力较强的本科护生所占比例非常低。本科护生评判性思维能力受年级、见习、关注外界新闻事件、教师运用PBL、与父母沟通、参加学校活动和勤工助学的影响。     

护理本科生评判性思维能力的纵向研究

目的纵向调查护理本科生评判性思维能力的变化,为护理本科生评判性思维能力的培养提供参考依据。方法采用评判性思维能力测量表（Chinese critical thinking disposition inventory,CTDI-CV）调查179名护理本科生二年级和三年级时的评判性思维总分及7个特质的得分,所收集的数据采用SPSS 13.0软件进行统计分析。结果大学二年级时护理本科生的评判性思维总分为（297.82±28.97）分,三年级时为（290.49±25.46）分;与二年级相比,三年级时护理本科生的评判性思维总分及评判性思维中的求知欲、开放性思想和认知成熟度3个特质得分下降,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理本科生有正性评判性思维能力,但是在不同阶段其评判性思维能力有所波动,应该重视护理本科生的评判性思维的变化趋势,加强学生评判性思维能力的培养。