解剖学及组织胚胎学和生理学（分科课程）与人体解剖生理学（综合课程）的教学比较

为适应人才市场的需要，提高医护生综合素质，合理资源配置，改革分科课程，加强和提高综合课程在一些专业迫在眉睫。综合课程在比较和联系中给学生提供了丰富的背景知识，拓宽了学生的视野，加强了相邻学科的联系。     

思维导图在高职人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用体会

人体解剖学与组织胚胎学是一门知识体系庞大、内容烦琐枯燥的医学基础课程,应用思维导图可激发学生学习兴趣,提高自学能力与临床思维能力,同时对教师综合素质提出了更高要求。与传统教学法相比,应用思维导图能够实现教学相长,提高教学效果,符合新形势下教学改革要求。     

人体解剖学与组织胚胎学综合教学模式的探讨

针对医学高职班人体解剖学和组织胚胎学2门课程分别进行教学的缺陷，就2门课程的综合教学模式进行了探讨；研究对象为医学高职班两个专科班学生，实验班运用综合教学模式进行教学，对照班运用传统教学模式进行教学；从学生考试成绩和对学生的调查结果来看，综合教学模式均优于传统教学模式，当然综合教学模式也存在不足之处需要完善。     

民族地区医学生人体解剖学与组织胚胎学教学体会

人体解剖学与组织胚胎学是研究正常人体形态结构、发生发育及其功能关系的学科,是医学教育中非常重要的基础课程之一^[1]。由于这门课程医学名词、知识点繁多,加上民族地区的学生接受的教育层次参差不齐,而该门课程的学习多靠死记硬背,难免觉得枯燥乏味,没有兴趣。甚至还有部分学生因为尸体引起内心的恐惧而怕学,在这种情况下,如何消除学生恐惧感,激发学生学习兴趣,提高解剖学教学质量是教师努力     

人体解剖学与组织胚胎学综合教学模式的探讨

针对医学高职班人体解剖学和组织胚胎学2门课程分别进行教学的缺陷,就2门课程的综合教学模式进行了探讨;研究对象为医学高职班两个专科班学生,实验班运用综合教学模式进行教学,对照班运用传统教学模式进行教学;从学生考试成绩和对学生的调查结果来看,综合教学模式均优于传统教学模式,当然综合教学模式也存在不足之处需要完善。     

兴趣在人体解剖学与组织胚胎学教学中的应用

人体解剖学与组织胚胎学是以形态描述为主的一门学科,其特点是:内容多、名词多、描述多、要求记忆的知识点多。本门课是医学生最早接触的医学基础课程,学生力图揭开人体奥秘,刚开始兴趣非常高,上过几节课后,随着所学内容的增多,学习难度的加大,学习热情随之下降。为了保持学生的学习兴趣,笔者进行了多方尝试,取得了一些效果,现介绍如下。一、比喻法在人体解剖学与组织胚胎学中,许多知识按照书本上所描写的不易看懂或理解,所以在上课时,要尽量避免照本宣     

PBL教学模式在解剖及组织胚胎学教学中的应用

在解剖及组织胚胎学教学中采用以问题为基础的教学法,可以促进学生对知识的理解与记忆,激发学生的学习动力,提高学习热情,培养自学能力、合作能力和分析、解决问题的能力,从而提高解剖及组织胚胎学教学的质量。     

研究型学习在解剖学与组织胚胎学教学中的应用

解剖组织胚胎学为一门医学基础课，属于形态学，具有名词多、描述多、难记忆等特点。随着由精英教育向大众教育的转型和教学课时的压缩，运用较好的教学方法，加强学生能力的培养显得十分重要。在解剖学与组织学教学中应用研究型学习，利于开发学生的智力，启迪学生的智慧，培养学生探索能力，激励学生创新，从而提高教学质量。     

人体解剖学与组织胚胎学精品课程建设的实践与改革

在精品课程建设中,怀化医专人体解剖学与组织胚胎学教研室严格按照湖南省教育厅与怀化医专制定的精品课程评估指标,从师资队伍建设、教学内容与教学方法研究、实验室建设及教学管理等方面进行改革与实践,取得了较好的成效。     

浅议护理专业人体解剖学与组织胚胎学课程改革

近年来,我校解剖学和基础护理学教师合作在护理专业部分班级进行人体解剖学与组织胚胎学教学改革,坚持以"必需、够用"为原则,注重解剖学知识的应用与临床护理技术的衔接与整合,在教材内容的处理上,以护理专业所涉及器官的位置、形态、结构和毗邻关系为基础,突出解剖学知识在常用护理技术中的应用,使该课程真正体现其重要性。     

浅谈解剖学及组织胚胎学教学体会

我们深入仔细地研究教学大纲，联系学生实际情况，开展解剖学及组织胚胎学教学工作，取得了较好效果，现浅谈如下体会。     

谈赏识教育在解剖学与组织胚胎学教学中的应用

赏识对于处在正接受职业教育的学生来说是至关重要的。在解剖学与组织胚胎学的教学过程中注重对学生进行赏识教育，不仅激发学生的主体意识，使课堂教学焕发青春和活力，同时大大地提高了教学效果。     

多媒体在组织胚胎学教学中的应用

随着计算机技术的发展，计算机在教育领域的应用也日渐广泛，对教育的改革和发展起到了很大的推动作用。在教育部的大力倡导下，在组织胚胎学教学中，如何利用好多媒体辅助教学，促进课堂教学改革，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对学生进行教育和引导，因材施教，成为教学研究和实践的重要内容之一。     

浅议互动教学法及其在解剖学组织胚胎学课堂中的应用

对解剖学组织胚胎学的教学方法进行改进，以互动式教学取代传统的灌输式教学，充分发挥学员学习的积极性和主动性，注重学员实际动手操作能力的培养，对提高学员自学能力以及提高课堂教学效果均能起到积极作用。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

随着科学技术的迅猛发展，计算机技术在现代教育中的应用越来越广泛，继而促进了电化教育的拓展和外延，现代教育技术是运用计算机多媒体技术、信息网络技术等科学技术而发展起来的。多媒体教学已逐渐进入课堂教学领域，在教学过程中发挥了巨大作用。在人体解剖学教学过程中应用多媒体技术，既提高了教学质量，又活跃了课堂气氛，增强了学生的创新能力。     

插图在人体组织解剖学教学中的作用

我校生物学系从 1993年以来 ,本、专科的人体组织学、人体解剖学开始合并为人体组织解剖学课程进行讲授。近年来 ,本科教学中学生所使用的教材主要是《人体组织解剖学》(第2版 ) ,由北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、首都师范大学四校合编。我们在全书共十二章总篇幅中 ,在教学讲授时曾使用过或提示要求同学使用过的插图近 2 0 0幅 ,占本书插图总数的 4/7以上。事实证明 ,及时、合理、有针对性地帮助学生认识插图 ,是教学活动中不可少的环节。在本课程的教学活动中充分发挥插图的作用 ,提高了教学质量。1　插图是辅助课堂理论教学…     

兴趣法在人体解剖学教学中的应用

兴趣是最好的老师,通过多角度的分析,从教师自身素质、教学方法入手,对于如何提高学生学习人体解剖学这一重要的医学基础课程的学习兴趣,进行了深入的探讨,对于提高解剖学教学质量起着非常重要的作用.     

DBL在人体组织学与胚胎学教学中的应用

人体组织学与胚胎学是研究正常人体微细结构、相关功能及发生发育的科学,是一门医学基础课,属于形态学科,也是向医学课程入门的一块敲门砖。在教与学的过程中,如果教学方法不适宜,学生学医的热情和对组织胚胎学的好奇心会逐渐被枯燥的显微镜下细胞的形态所磨灭,既而失去学习兴趣。所以结合实际,通过DBL的教学方法使人体组织学与胚胎学这门最基础、最直观、最感性的课程,体现结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态的完美结合,从而激发学生的学习兴趣,为后续医学课程打下扎实的基础。     

计算机多媒体在人体解剖学教学中的应用

将先进的计算机多媒体技术应用于人体解剖学教学,极大地丰富了这门古老的形态科学的教学手段,使教学效果得到明显的提高。介绍了人体解剖学教学实践中应用计算机多媒体技术的具体做法、实践经验与实际效果。     

关键路径法在人体解剖学教学组织中的应用设计

关键路径法(Critical Path Method,CPM)是一种项目时间管理技术,目前已成为包括医学在内的多领域项目管理中应用最为广泛的计划与控制的方法之一。针对目前医学生存在医学基础知识"一少两弱"的现象,本文参考国内外近年来对关键路径的研究和应用情况,探讨在人体解剖学教学组织过程中实施关键路径法的可行性,并按照关键路径的基本理念、技术和方法,着眼于医学生临床思维方式训练和前期基础形态学课程教学的需求,对教学组织方面进行设计。