自主分管病人的带教模式对培养新护士独立工作能力的效果研究

目的 探讨自主分管病人的带教模式对培养新护士独立工作能力的效果.方法 以新护士为主体,带班护士为主导,新护士人科后第2个月独立分管病人.采用质性研究中现象学的研究方法及半结构式访谈方式评价该带教模式的效果.结果 自主分管病人的带教模式与传统一对一师徒式带教模式相比有五大优势:工作流程清晰,整体护理观增强;解决问题机会增加,分析判断及解决问题的能力得到提高;护理书写能力得到锻炼和提高;工作责任感加重,压力增加,学习主动性加强;自主性得到充分体现,工作成就感大幅度提高.新护士入科第4个月独立上岗1年内无护理缺陷发生,病人的满意度高.结论 自主分管病人的带教模式可以提高新护士独立自主的临床护理工作能力,有利于新护士早日独立上岗及确保新护士的护理质量.     

搞好精神科新护士上岗带教工作的体会

本文作者针对精神科护理工作的特殊性，阐述了对精神科新护士上岗待教工作的要求，口的是培养新护士政治、业务、心理素质，加强精神科护理队伍建设。     

浅析新护士岗前规范化培训的必要性

目的：加强对新护士上岗前的培训，提高护士业务素质，确保护理质量。方法：促使新护士熟悉医院的各顶规章制度、医院文化、服务理念、职业道德和工作环境、结果：实现新护士从学生到临床专业护理人员的角色转变，尽快适应临床护理工作。结论：有效推进护理人力资源的合理利用，切实提高了护理人员自身素质和业务能力，从而推动护理队伍整体素质的提高。     

精神科新进护士的临床带教体会

【】目的:精神病人是个特殊的群体,病人发病期间常无自知力,生活自理能力差,表现为行为紊乱,常有冲动伤人行为,甚至在一些幻觉妄想支配下发生自伤自杀等意外,对病人、家属及其周围人群造成严重影响,甚至影响社会治安,在住院期间需要护理人员给予特殊的护理,对护理工作来说具有其特殊性,新护士在刚进入精神科工作时由于缺乏专业的培训及相关的经验常手足无措。通过带教促使新护士尽快适应精神科的常规工作。早日成为一名优秀的护理人员。方法：分析精神科新进护士在刚进入工作岗位时出现的主要问题有陌生及恐惧心理,安全意识及责任心缺乏,处事能力差及缺乏观察能力,专业知识技能的缺乏,通过针对性的带教措施,消除其恐惧心理,掌握接触病人的方法原则,消除恐惧心理不断提高语言沟通技巧,强化安全教育,增强责任心,注重专业知识及技能的培养,培养敏锐的观察力。结果：通过一系列的带教措施,新进护士能很快适应精神科常规工作。克服恐惧心理,掌握熟练专业知识及操作技能。对于常规精神科护理工作有条不紊进行。结论：临床护理带教已成为护理工作不可缺少的部分。每一个新护士必将成为今后护理队伍的主力军。进行针对性的带教措施,培养高尚的职业道德,加强其责任心,培养敏锐的观察能力,注重专科知识的学习,使其早日胜任精神科护理工作。使我们的精神科护理队伍发展蒸蒸日上。而通过正确的方法可以收到事半功倍的效果。     

实习护生对精神科带教老师评价结果的调查分析

了解实习护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度、职业道德、专业素质4个方面的评价,分析精神科带教老师需具备的素质和能力,为带教老师提高自身素质提供努力方向,为做好带教工作奠定基础。方法：采用自制“护生对临床带教老师评价调查表”,对来我院实习的98名护生进行调查。结果：护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度的评价相对较低,而对职业道德、专业素质的评价相对较高。结论：在今后的教学工作中需不断完善临床教学管理体系,选择优秀的带教老师,研究新的带教方法,适应新的医学模式,以培养更多新型的护理人才。     

军队医院护士长培养新护士上岗方法体会

目的探讨军队医院护士长培养新护士上岗的方法。方法对12名新护士独立上岗前实施以下方法进行临床带教：①护士长首日带教制。②各岗位轮转熟悉制。③目标教学,＂一对一＂跟班制。④教与学双向评价制。⑤上岗前综合考核评估制。结果 12名新护士8～12周顺利上岗,能较熟练地完成值班工作,独立值班6个月内护理差错、纠纷发生率明显下降。结论 5种带教方法的综合运用缩短了全面培养新护士的时间,提高了新护士的整体素质,大大减少了新上岗护士护理差错及纠纷的发生概率,有利于护理人才的培养。     

新形势下临床护理带教探讨

当今的医学模式已由生物医学模式转为生物-心理-社会医学模式，随着医学模式的转变、整体护理的普及、新护理观的推行，对护理人员的知识结构提出了新的要求，对护士的整体素质要求更高。提高护生临床实习质量是当前护理教育中急需解决的问题。临床带教是护理教育的重要组成部分，提高临床带教质量需要采取有效的方法，建立完善的管理评价体系，提高临床护士自身素质，以适应护理需求。就临床带教工作及提高带教质量介绍如下。     

我院加强急诊科带教教师组织管理的方法

目的探讨急诊科规范化培训带教教师临床管理方法和实施效果。方法自2008年3月,从人员选拔到职业素质、专业能力、教学能力等方面加强带教教师管理,并采用新的带教教师管理办法对39名毕业后1年内新护士实施规范化培训带教。结果 39名新护士对带教的满意度为100%,理论和技能考核成绩(91.54±6.17)分,与同期全院新护士总体的考核成绩(83.16±7.24)分相比,差异有统计学意义(P<0.01)。三年内护士差错、纠纷的发生率明显降低。结论规范急诊科带教教师临床管理,不仅提高了带教教师自身素质,还有效地提高了新护士的知识和技能的掌握,以及急救护理质量。     

精神科开放病区新上岗护士培训及管理

目的：了解精神科开放病区新上岗护士的培训及管理效果。方法对精神科开放病区35名新上岗护士的培训及管理现状进行回顾性分析。结果新上岗护士培训后,各项护理满意度显著提高,护理投诉率显著下降;护理考试考核成绩优秀率较培训前显著提高（P＜0．01）,不合格率较培训前明显下降。结论对新上岗护士进行岗位培训及管理,能显著提高其综合素质和业务能力,迅速实现角色转变。     

快速提升新聘用护士综合素质的体会

目的 为了有效提升新聘用护士的综合素质,确保护理质量和护理安全。方法 护士长采取端正其工作态度、营造舒心环境、采用激励政策、保障待遇权益、严格临床带教、加强培训与监督管理等措施。 结果 新聘用护士重视业务学习与自身修养,确保了护理质量,提高了综合素质。 结论 对新聘用护士实施规范化培训与系统教育是提升新聘用护士综合素质的有效方法。     

层级培训方法在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业护士层级培训的方法及观察其效果。方法对手术室新毕业护士的培训实施层级培训的方法，包括岗前培训、试用期培训和转正前期培训3个层次。并采用自行设计的调查问卷，了解手术医生和指导老师对新毕业护士的护理工作满意情况。结果经过层级培训后手术医生和指导老师对新毕业护士在手术配合及时性、服务态度、手术配合质量和工作整体性的满意率均为70．0％以上。结论有目的、有目标、有措施、有针对性的层级培训，可使新毕业护士能合格、迅速地胜任手术室工作岗位，提高其护理工作质量。     

新护士岗前专科培训的改革与效果

目的为了完善新护士的岗前专科培训,提高护理队伍的整体水平。方法经过“三基”培训后,结合专科护理制定新护士岗前专科培训计划,培训内容与临床病例结合,实行参与式教学、双向考核、轮流带教方式,培养评判性思维能力,开展最满意带教老师问卷调查。结果通过目标明确、计划严谨、系统的培训,实现了新护士岗前专科培训程序化和科学管理。新护士考核成绩明显优于以往传统带教。结论新的培训模式为今后的新护士岗前专科培训提供了经验。     

上海市急诊专科护士核心能力现况调查

目的 调查分析上海市急诊专科护士的核心能力，为进一步构建急诊专科护士延续性培训方案提供依据。方法 采用整群抽样法，于2020年7月2-9日，应用自行设计的急诊专科护士核心能力自评表对上海市63所医院的1 097名急诊专科护士进行调查。结果 上海市急诊专科护士核心能力总得分为（240.49±31.84）分，条目均分为（4.45±0.16）分；6个维度条目均分由高到低分别为评判性思维能力、专业实践能力、专业态度、沟通协调能力、管理能力和专业发展能力。多元线性回归分析结果显示：医院等级、本人目前职务、最终学历对急诊专科护士核心能力的影响有统计学意义（P<0.05），而工作编制、性别、年龄、急诊工作年限、获得急诊急救护理适任证书的年限对核心能力的影响无统计学意义（P>0.05）。结论 上海市急诊专科护士总体核心能力处于中等偏上水平，其评判性思维能力较好，管理能力与专业发展能力相对较薄弱。护理管理者应在制订延续培训方案中加强管理能力与专业发展能力的建设，并建立急诊专科护士电子档案，纳入个人继续教育培训信息，以进一步完善急诊专科人才建设。     

教学团队在手术室护理教学中的作用

目的探索大型综合型医院手术室教学管理模式,进一步提高手术室护理教学质量,培养专科护理人才。方法结合解放军总医院行政管理模式,建立手术室教学团队,对各类人员进行教学培训。结果实现教学模式成功转变,建立完善教学体系,打造了一支高水平的教学团队;完成各类人员培训任务,均取得较好的教学效果。结论建立教学团队有利于培养护理人才,促进手术室护理专业发展。     

男护生对专业认可程度的调查分析

目的了解男护生的专业态度，为培养合格的男护士提供教学依据。方法使用自制调查问卷，对57名男护生进行调查。结果男护生入学时心理压力、专业认同、对教学的看法、从业志向4个方面结果均不尽人意。结论需加强男护生专业思想教育，制定教学计划，采用灵活多样的教学方法，以培养合格的男护士。     

我院聘用护士的培养方法与成效

目的为适应军队实行精简整编及军队医院建设的需求,探讨聘用护士的培养方法。方法采取与地方院校联合办学,严格选拔来院实习护生;对实习护生和聘用护士进行军事素质训练、岗前培训等。结果培养了聘用护士的业务素质与军事素质,使聘用护士的综合素质得到提高。结论我院聘用护士的培养方法科学、有效,可供同行借鉴。     

文职护士的培训方法与效果

目的探索文职护士的培训程序，使其尽快转变角色，适应军队护理工作的需要。方法对某部队504名文职护士进行招聘后集中培训、上岗前培训，并对其进行考核。结果提高了文职护士培训科目考试合格率及业务素质和疗养员的满意度。结论对文职护士进行有针对性的培训，可以使其尽快适应新时期军队护理工作的需要。     

护士规范化培训结业后的工作体会

2006年7月我院开展了护士规范化培训。通过培训,学员掌握了丰富的理论知识,规范化和程序化的护理操作技能,综合素质得到全面提高。培训结业后学员胜任临床护士职务,独自完成护理工作,为病员提供全面护理,感悟到了护理的奉献精神;拥有较强的教学意识,积极参与临床教学活动,培养护理人才,体会到了护理的专业性;主动投入护理科研工作,促进护理学科发展,满足自我实现的需求,升华了自己的人生观和价值观。     

Nursing care: professional progress

Nursing in the United Kingdom is currently taking decisions that will enable it to attain mature professional practice--or fail to. It is argued that professions are designed to serve vulnerable people competently and that competent nursing is not reliably achieved by the untrained or those in training. Competent nursing requires qualified nurses who can work in partnership with patients and help them manage their own health and an educational system which facilitates both the initial and continuing mastery of nursing knowledge and skills. Aspects of learning, including the clinical environment, are discussed. The contractual relationship between nurses and doctors is discussed and the need to develop competence in inter-professional work. Developments in clinical nursing since 1970 are reviewed including beliefs about nursing, models for practice, the organization of nursing, the development of clinical research and the demand for new knowledge and skills from qualified nurses. It is concluded that much of the essential thinking about the nature of professional nursing has been successfully achieved and that nursing in the United Kingdom should now take the decisions and actions to achieve a professional education and professional nursing practice.     

我院神经外科专科护士培训模式及效果探讨

目的探讨神经外科专科护士培训模式,培养高素质的专科护理人才,提高神经外科病人的抢救及护理质量。方法确定神经外科专科护士认定资格,对从事神经外科护理工作3年以上的护士进行基础理论及技术(包括专科新理论、新技术)、抢救理论及技术以及开颅手术助手等培训。结果护士的专科知识和技能得到拓展和加深,护士的专科业务水平、工作质量和效率显著提高,危重病人抢救成功率显著上升。结论系统的专科知识与技能培训可推动神经外科专科护士的培养进程,加快专科护理队伍的建设,促进专科护理水平和质量的全面提高。