规范化培训在提高新入职护士临床工作能力中的应用

目的 探讨规范化培训在提高新入职护士临床工作能力中的应用效果.方法 选取2018年6月～2019年8月在揭阳市慈云医院新入职护士110名作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(55名)和研究组(55名).对照组采用传统分散式教学模式进行培训,研究组根据《新入职护士规范化培训大纲(试行)》要求,采用集中培训和岗位轮转的...     

个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果

目的 探讨以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训的效果。方法 选取2018年9月至2019年7月院新入职的护士114名,培训方法不同分为2组,对照组常规培训,研究组以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训。比较2组岗位胜任能力评分、综合能力、培训效果、操作成绩。结果 研究组岗位胜任能力评分高于对照组(P<0.05);研究组综合能力高于对照组(P<0.05);研究组培训效果高于对照组(P<0.05);研究组问题解决、问题发现、理论实际结合能力、价值感、责任感、技术操作评分高于对照组(P<0.05)。结论 新入职护士培训中,以个人岗位胜任能力为基础建立新入职护士规范化培训效果值得肯定,推荐使用。     

儿科新护士专科规范化培训方法及效果评价

目的 通过对儿科新进护士进行专科规范化培训,以提高护士的服务能力,确保护理安全.方法 对近1年半以来新入科的儿科护士进行系统、有计划、分阶段的专科培训,并将培训前后的理论和操作考试成绩进行对比分析.结果 实施专科规范化培训后的理论和操作考试成绩明显提高.结论 对儿科新进护士进行专科规范化培训,使护士得到了较全面的素质培养,促进了护士的快速成长,提高了护士的服务能力,保证了护理安全.     

综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用

目的 研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法 选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用传统教学法教学模式,观察组采用综合病例下站点式护理技能考核。在开展本研究前,对所有新入职护士的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习,待实习期结束后,比较对照组和观察组的新入职护士理论知识和实际操作评分,记录综合能力,评估差异。结果 在接受培训3个月后,观察组中新入职护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。而观察组中新入职护士的综合能力明显优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组中新入职护士对于教育工作满意度明显更高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 应用综合病例下站点式护理技能考核在医院诊疗教学新入职护士中,可提高主动学习兴趣,熟练掌握理论知识和操作能力,值得在医院临床实训中实践应用。     

导师制培养对ICU新入职护士职业认同感的影响

目的探索护理实践中ICU新入职护士的培养及管理方法,提高ICU护士的职业认同感,减少专科护理人才的流失,提高护理质量。方法在重症监护室小组工作模式下由护理组长兼任导师,严格管理,注重带教质量控制,建立激励机制。结果经过实践证明,ICU新入职护士职业认同感呈上升趋势。结论 ＂导师制＂培养模式的应用,提高了ICU新入职护士职业认同感,适用于ICU专科护理人才的早期培养。     

新护士规范化培训应用及效果

目的探讨新护士规范化培训在护理管理中的应用及效果。方法 80名新护士作为研究对象,首先对其制定并实施相关的规范化培训计划,对新护士进行阶段性的培训和考核。结果 80名新招收的护理人员通过规范化培训,增强了安全意识及应急处置能力,提高了专业知识及基础操作技能,达到了合格护士的资格要求。结论通过规范化培训可以使新毕业护士更快适应护士角色,提高工作及学习能力,增强服务意识,提高护理质量。     

新护士规范化培训在基层医院中的应用效果

目的：探索基层医院新护士培训的规范化管理方法。方法将116名新护士分成两组,其中对照组采用常规实习方法进行科室轮转;观察组在科室轮转的同时采用规范化培训方法,内容包括岗前培训、专科理论、专科护理操作技能、知识讲座及护理科研能力培训等。结果为期1年的临床实习结束后,两组护士在护理理论及护理操作方面均较实习和培训前分值有较大提高,观察组提高幅度高于对照组,差异有统计学意义。培训后观察组护士各项心理指标改善程度好于对照组,但两组除躯体化评分差异有统计学意义外,其他各项两组比较差异均无统计学意义。结论开展规范化培训有利于新护士综合素质的提高和基层医院护理质量的改进,可在新护士科室轮转中进一步推广。     

新入职护士规范化培训工作的实施与管理探讨

目的探讨实施新人职护士规范化培训管理。方法组织护理部岗前培训及科室培训。结果培养和提高了新人职护士的工作能力,有利于护理部对护士的人才培养和管理结论通过实施新人职护士规范化培训,能够使新护士更快的进入角色,明确职责和工作目标;更快的熟悉和掌握基础理论知识,操作技能,提高教学质量。     

基于工匠精神实施新入职护士岗前培训的效果观察

目的 探讨基于工匠精神实施新入职护士岗前培训的应用效果。方法 采用整群抽样法抽取南通大学附属海安医院2016年及2017年新入职护士,对照组采用传统培训模式进行培训,观察组基于工匠精神实施新入职护士岗前培训,评价两组干预后理论、操作及临床实际工作能力、干预前后职业认同感及岗前培训满意度。结果 观察组干预后理论、操作及临床实践能力考核得分(75.03±7.953)、(95.03±1.909)、(67.44±3.501)分均高于对照组得分(67.38±7.893)、(91.15±3.332)、(62.18±2.124)分,差异有统计学意义(P＜0.001);干预前两组职业认同感比较,差异无统计学意义(P＞0.05),干预后观察组的职业认同感得分除组织影响感及自我决定感,其余5个维度得分均高于对照组得分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组岗前培训满意度高于对照组(96.87%比85.29%),但差异无统计学意义(Hc=0.290,P=0.590)。结论 基于工匠精神实施新入职护士岗前培训,能提升培训效果,有利于新入职护士快速成长。     

导师制在ICU新入职护士带教与培训中的应用体会

<正>重症医学科是现代化医院中收治急危重症及多脏器功能衰竭患者的特殊专科。患者病情危重,病情变化快,护理技术含量高,以及封闭性的管理方式,要求护士不但具有扎实的理论知识、熟练的监护急救技术,还应具备较好的人文关怀、交流沟通等能力[1]。为了保证护理安全和质量,提高新护士的急救和应急等能力,我科自2010年对新入职护士运用导师制结合ICU专业护士核心模块对新入职护士进行培训,取得较好效果,报道如下。     

感染科新护士规范化培训及体会

目的 感染科是一个专业性强的科室,涉及多系统的疾病.环境危险性强,对护士的综合素质要求较高.但由于感染科的特殊性,人员调动频繁,每年都有新护士充实到科里来,对新护士的规范培训尤为重要.方法 针对其特点,对2003~2011年我科新分护士35人,制定新护士培训方案和计划并实施.结果 护士发生差错数下降,患者满意度明显提高.工作一年内全部通过护士注册考试,中专升大专9人,专升本已完成学业者19人,其他8人均专升本在读.结论 通过系统规范化培训,才能使新分护士更快适应临床,培养出使患者更放心、更满意的护士.     

新入职护士短期培训后不规范护理行为情况分析

目的 了解新入职护士经过短期培训后的临床护理行为规范情况,为科学制定新护士带教规划提供依据.方法 以4名经过3个月入职培训的护士为观察对象,对其包括医院感染操作、护理常规操作、基础护理、护理记录等4大内容的31项工作情况进行3个月跟踪观察,记录并分析其欠规范的护理行为.结果 4名初入职护士在观察的3个月中分别发生41、30、32、22次(共计125次)护理欠规范行为,平均每3个工作日至少有1人次不规范护理行为发生;不规范护理行为发生的顺位分别为护理常规操作不规范37次、护理记录不规范37次、基础护理不规范29次、医院感染操作不规范22次;在观察第1、2、3月中,护理常规操作不规范分别为10、15、12次,护理记录不规范分别为10、12、15次,基础护理不规范分别为8、11、10次,医院感染操作不规范分别为10、9、3次.结论 经过短期培训的新入职护士护理不规范行为较为严重且具不确定性的特点,在其护理带教中我们应予系统管理和分类指导相结合.     

心外科ICU护士的规范化培训与效果

ICU主要收治极危重症病人,病人病情复杂、变化快,因而要求ICU护士应具备敏锐的护理观察能力,扎实的专业理论知识和熟练的监护急救技术,才有助于提高危重病人的抢救存活率。因此,对新进ICU护士进行规范化培训,能使护士很快获得专业训练,提高对危重病人的护理质量,同时也降低了职业风险。2002~2006年,我院心外科ICU对27名新进ICU护士进行规范化培训,取得了良好效果,现报告如下。1对象取得护士职业执照,新进ICU的护士共27名,女20名,男7名,年龄21~26岁;其中本科生16名,大专生11名,参加工作时间1~2年。2培训方法2.1培训计划:根据本科特点…     

新入职药师规范化培训课程体系的构建及信效度检验

目的 构建医院新入职药师规范化培训的课程体系,并检验其信效度。方法 采用Delphi法确定新入职药师规范化培训课程体系的指标,层次分析法确定各级指标权重;采用调查问卷法进行信度和效度分析。结果 专家的积极程度、权威程度和协调程度较好,确定了医院新入职药师规范化培训的课程体系,包括3个一级指标,12个二级指标,59个三级指标,其中一级指标知识、技能、职业素养的权重值分别为0.341 6,0.410 8,0.247 6,且具有良好的信效度。结论 构建的新入职药师规范化培训课程体系具有较高的科学性和良好的信效度,为新入职药师规范化培训的开展与考核提供了理论依据,有助于保证培训实施的规范性和科学性。     

推行护士规范化培训的效果评价

目的随着护理学科的不断发展,对护士各方面的能力提出了更高的要求.为了使刚从学校毕业的新护士顺利地实现角色转换、胜任临床工作并具有较强的综合能力,我院推行了护士规范化培训.方法根据培训对象不同的学历层次制订相应的培训目标、培训要求及考核办法.结果通过培训使培训对象的综合素质得到了全面提升.结论不断完善护士规范化培训体系是适应现代护理学科的发展、提高护士综合素质的重要途径.     

新入职药师核心能力的现状调查及对医院药师规范化培训的启示

目的：了解河南省新入职药师核心能力的现状,为制定医院药师规范化培训方案提供依据。方法：采用新入职药师核心能力问卷,对河南省21家三级综合医院2017年、2018年入职的182名药师进行调查。结果：新入职药师核心能力平均得分为（3.63±0.73）分,其中协调沟通能力维度得分最高,为（3.93±0.67）分,药学服务咨询能力维度得分最低,为（3.51±0.80）分。结论：新入职药师的核心能力处于中等水平,规范化培训除了各方面继续加强外,应更加注重培养药师的药学服务咨询能力、管理能力、批判性思维和专业实践能力。     

ROY适应模式在新入职护士轮转科中的应用

目的应用ROY适应模式对新入职护士进行分析,及时发现解决她们的适应问题。方法从2010年10月开始,对新入职护士应用适应模式分析。结果防范了新入职护士因适应问题引发的工作效率低下、护理质量欠佳的问题。结论及时发现分析新入职护士出现的适应问题,并制定管理方案,帮助她们在各个方面的适应,是提高护理整体水平的关键。