护理本科生导师制实施现状

介绍了导师制的起源,护理本科生实施导师制的背景及培养模式,对于当前护理本科生导师制实施过程中存在的问题以及针对这些问题提出的建议和反思进行了较全面、客观的综述和评价.     

护理本科生导师制实施现状

介绍了导师制的起源,护理本科生实施导师制的背景及培养模式,对于当前护理本科生导师制实施过程中存在的问题以及针对这些问题提出的建议和反思进行了较全面、客观的综述和评价。     

实施护理本科生导师制的探讨

实施护理本科生导师制，可弥补护理本科生思想教育工作中的不足．完善学生管理体制，有利于培养学生的综合素质。护理学院应完善本科生导师制，实现师资力量的高素质化，贯彻双向选择的原则，加强导师工作的考核，确保其科学、稳定的运行。     

护理本科生导师制存在的问题及解决措施

现在，我国护理事业发展的主力军是本科生。护理本科生导师制模式的好坏直接影响高层次本科生能力的挖掘，从而影响会休本科生的质量。鉴于目前我国本科生导师制实施模式还存在很多问题，那么，改革和完善本科生导师制模式，使其具有型强的可行性，既是培养知识型护士的需要，也是护理学科发展的必然。因此，为了培养具有较高科研能力和创新能力的高层次护理人才，推动护理事业的发展，优化本导乃当务之急。     

本科生导师制护理教学方法的应用进展

综述导师制的发展过程及其在护理本科生教学中的应用现状,比较其优点和不足,健全导师制的应用,从而提高教学水平.     

本科生导师制护理教学方法的应用进展

综述导师制的发展过程及其在护理本科生教学中的应用现状，比较其优点和不足，健全导师制的应用，从而提高教学水平。     

对护理本科生临床护理教学组织与实施的体会

探讨对护理本科生临床护理教学的组织与实施,认为注重目标教学、不断改进护理本科生临床教学的组织与实施方法、注重护生临床综合护理能力的培养、使她们牢固树立现代护理观念,是有利于提高临床护理教学质量、为国家造就合格的高等护理人才的重要环节。     

对护理本科生实施导师制的构想与思考

通过阐述对护理本科生实施4年一贯制的导师制实践及其效果评价,对护理本科生导师制的实施模式中新的内涵、规章制度、推行导师制的时机和方式及导师的优化整合提出探讨。     

护理本科生临床实习中实施导师制的调查分析

[目的]调查护理本科生在临床实习中实施导师制的效果，发现其中存在的问题，并提出改进措施，以进一步完善导师制度，提高学生的实习质量。[方法]采用自设问卷对3届245名刚结束临床实习的护理本科生进行调查。[结果]在临床实习申试行导师制后，学生的专业思想稳定和较稳定的占80.6％，临床护理能力增强的占94．0％，导师予学生的帮助和学生对导师的需求不同。[结论]实施导师制的优点较多，但其实施情况与实习大纲要求还存在一定差距，某些方面还需完善。     

“导师制”在护理本科生科研实践中的实施与成效

科研能力作为衡量高级专业人才的一个重要标志越来越受到重视。培养护理本科生具备护理研究的基本能力是高等护理教育的目标之一。科研实践是培养学生科研能力的一个重要环节。我院从1999年级开始，在护理本科生的毕业实践中增加了科研实践这项内容，使《护理研究》的课程教学延续至实习阶段，以保证学生的科研能力能得到充分的实践训练，并同步实施护理本科生科研实践“导师制”，以让学生在科研实践中能得到指导老师的系统性和个体化指导，对进一步培养学生的科研能力取得了很好的效果，现报道如下。     

护理实践教学本科生导师制的实施体会

护理工作具有很强的实践性,护理专业的理论要不断发展就需要大量高层次的护理人才,而且对学科的发展也起着重要的作用,因此,护理本科生的临床实践成为培养综合能力的重要因素。近年来所实施的护理实践教学本科生导师制是一种较好的管理学习的方法,在护理本科生的综合能力培养、科研设计和论文写作上呈现了良好的效果。1对象选择2003年7月—2005年6月在我院实习的各类护理本科生70名,2003年7月—2004年6月50名,2004年7月—2005年7月20名,包括高等院校统一招生、成人教育和专升本的学生,在校基础课程学分达到规定要求,进入医院和科室前全部进…     

对护理本科毕业生客观结构化临床考试设计及效果评价

[目的]了解参加客观结构化临床考试(OSCE)的学生和老师对OSCE的评价.[方法]选取247名参加13个考站组成的OSCE的护理本科生和OSCE主考老师32名,对有关OSCE考试的设计与组织、质量和效能进行调查.[结果]93.7%的教师认为OSCE的考站设置较传统技能操作考试更合理,1/3左右的学生、教师认为考试时间过长、感觉疲乏,84.6%学生和100.0%教师认为临床护理教师比较真实地模拟了"病人",只有5.3%学生对OSCE的公平性持否定意见.[结论]参加OSCE考试的多数护理本科生和教师对此次OSCE的设计与组织、质量和效能较满意.     

构建护理本科生临床实习评估指标体系的研究

[目的]构建护理本科生临床实习评估指标体系,提供具有代表性、客观性、可操作性的测评工具.[方法]采用专家对比排序法请10位护理学专家对初步拟定的护理本科生实习评估指标进行项目合适度反馈,并将各指标要素按重要程度计分排秩次,运用数学方法计算各指标权重.[结果]构建的护理本科生临床实习评估指标体系包括一级指标(职业价值观与行为、专业理论知识、专业基本技能、临床实践能力、教学能力、管理能力、科研创新能力)7项、二级指标21项,各指标项目合适频率达到了100%,权重计算客观精确.[结论] 构建的护理本科生临床实习评估指标体系全面性与创新性相结合,重要性与全面性相统一,渗透现代实践教学理念,符合护理本科生培养目标要求,能全面客观地评价护生的综合能力与实习质量.     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求.[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练.在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价.[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高(P＜0.01).临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高(P＜0.05).[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能.     

加强临床护生实习管理的体会

护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理。通过加强护理临床实习重要环节的管理，使临床实习教学质量得到保证，护生对教学质量满意度、病人对护生实习满意度均较前提高。。病人写给护生的表扬信逐年递增，由此增强了老师的教学意识和对自身素质提高的迫切要求，参加进一步学历学习的老师增加，木断完善了带教老师知识层次结构，推动了医院医、教、研、防等各项工作的开展。     

护理本科《护理学基础》教学中进行临床见习的做法与体会

《护理学基础》是护理本科生接触的第一门护理专业课程,以往都是以课堂教学和实验室练习为主,中间穿插很少量的临床见习或参观,使学生缺乏对临床护理工作的感性认识.     

加强临床护生实习管理的体会

文章编号:1009-6493(2007)6C-1676-01护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理。通过加强护理临床实习重要环节的管理,使临床实习教学质量得到保证,护生对教学质量满意度、病人对护生实习满意度均较前提高。病人写给护生的表扬信逐年递增,由此增强了老师的教学意识和对自身素质提高的迫切要求,参加进一步学历学习的老师增加,不断完善了带教老师知识层次结构,推动了医院医、教、研、防等各项工作的开展。1加强教学组织管理加强教学队伍的组织建设,成立临床教学组织。由医院副院长、科教科、护理部、各临床科室护士长及专职带教老师所…     

中职护生临床实习前开展模块化岗前培训的探索与实践

[目的]通过在临床实习前开展岗前培训,提高护生的护理综合技能,以适应当前护理岗位需求。[方法]在360名中职护生进入临床实习前,开展为期2周的岗前培训,将护理技能分为5个模块,结合案例进行综合训练。在培训结束后,对护生护理综合技能进行考核,并调查临床带教老师对实习护生的评价。[结果]培训后与培训前比较,护生护理综合技能明显提高（P〈0．01）。临床带教老师对护生的各方面评价均比培训前明显提高（P〈0．05）。[结论]护生临床实习前开展岗前培训可提高护生的护理综合技能。     

实施社区护理实践活动对提高护生沟通能力的效果评价

[目的]组织护生开展系列社区护理实践活动,提高护生的沟通能力.[方法]采用问卷调查方法,对2005级本科护生社区实践前后的沟通能力进行调查.[结果]护生在语言表达能力、处理人际关系能力及合作能力方面有了很大提高.[结论]通过社会实践活动可提高护生的沟通能力.