护理礼仪模块式教学方法探讨

以市场为导向、以素质培养为目标、以实用、够用为原则,将《护理礼仪》的教学内容调整组合后划分为4个模块,根据每个模块的特点,进行相应的教学(情景演练法、参观见习法、角色扮演法等)和考评(礼仪表演、小组演讲、调查报告等),突出护理礼仪的实践性,强化学练结合,训练为主,取得了较好的教学效果。经问卷调查、访谈和网络教学测评评价,受到护生的一致好评;已到临床实习的护生受到医院及病人的肯定。     

深化教学改革培养高素质护理人才

为培养21世纪高等护理人才，护理教育必须适应现代医学模式对护理人才的要求，为此，须改革课程体系和教学内容，课程安排上要突出本专业特点，加强实践性教学，增加新的知识；改革教学方法，强调学生的主体作用，充分利用现代化教学手段及各种新的教学方法，培养出基础扎实、知识面宽、能力强、综合素质高的高级护理人才。     

护理学专业临床模拟教学系统的构建

护理专业是实践性、操作性很强的专业,临床模拟教学系统是以满足护生临床能力培养和临床技能训练为目的 ,采用案例教学,运用护理程序,以形成学生临床思维和养成良好的人文精神为重点,力求通过构建科学、规范的模拟教学系统,解决当前护生实践环境的紧张局面.     

综合护理技能训练的教学实践

为了加强对学生护理技能和临床实践能力的训练,使学生的在校学习与临床实际工作无缝对接,设计内科、外科、儿科、妇产科教学病例,采用任务驱动教学法,以护理程序为核心,模拟临床护理工作流程,对高职高专护理专业学生进行综合护理技能训练.结果 综合护理技能训练提高了学生的能力.     

技术竞赛在基护教学中的运用及效果评价

基础护理学是一门实践性很强的课程 ,技能的操作占主要部分。因此 ,操作技能训练是完成基护课教学中的重要环节。如何在有限学时内加强护理的技能训练 ,提高学生动手能力 ,使学生的护理操作技术能力达到专业培养目标的要求 ,已成为学校培养实用型护理人才的关键。我们在实践中结合本课程的内容特点 ,灵活地把技术竞赛运用到教学中 ,取得了较好的效果 ,现介绍如下。1　资料以本校 97、98级中专部队正式学员两个平行班为实验对象 ,经随机抽样 :一班为实验组 (Ａ组 ) 69人 ( 97级 2 8人 ,98级 4 1人 ) ,二班为对照组 (Ｂ组 ) 68人 ( 97级 2 8人…     

医护结合进行教学查房的尝试

为了提高我院护理人员的综合素质,我们将护理教学查房与医疗教学查房结合起来,通过医疗护理教学查房的结合,可以互相学习、互相交流,共同提高专业技术水平有利于整体护理的实施,我们具体实施的方法如下。1　方法11　参加人员本科全体医护人员、院分管医疗、护理训练的助理员及各科护士长和各科教学查房秘书。12　具体步骤(1)科主任主持;(2)本科教学秘书床旁查体、介绍病历;(3)整体护理组长介绍护理问题、护理计划及实施效果;(4)各级人员提问;(5)由教学查房秘书、护士长当场讲评;13　教学秘书要求为本科中青年学科带头人,具有一定的临床经验,…     

护理技能实训基地建设的探索与实践

我国《高等教育法》明确规定:"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才".护理学专业是一门应用性很强的学科,实践性教学是高等护理教育的一个非常重要的环节[1].培养高素质的应用型护理人才,必须通过实践教学来完成对临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练.护理技能实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,加强护理技能实训基地建设是培养学生创新思维能力,强化学生综合素质的重要环节[2].建立场地充裕、功能齐全、设备先进、师资过硬的校内实训基地,实践性教学环节才能切实得到加强,才能切实强化学生技能训练和考核,为学生走上工作岗位后预防医疗事故、医疗纠纷创造条件[3].随着护理学专业招生规模的不断扩大以及社会对护理人员综合素质要求的不断提高,如何加强护理技能实训基地建设是护理教育重点研究的课题.因此,加强护理技能实训基地建设,是高等护理教育教学改革与发展的客观要求.     

护理技术操作实践教学及考评改革探究

护理学是一门实践性较强的应用性学科,培养现代化的护理人才不仅要掌握基本护理操作,更重要的是结合扎实的基础知识和较强的实践技能去适应现代化医院的要求。实践教学是护理教育的核心,对护理人员的职业化、社会化发展有重要作用。较高的临床实践能力是新时期对护理人员提出的最基本要求。以培养护士的实践能力和高适应素质为目标,不断改革和完善护理技术的实践教学内容和方法,使该专业适应新时期形势的发展。     

浅谈手术室实习护士带教的工作体会

护理专业是一门实践性很强的学科，护士的临床学习是一个重要环节，也是培养护士的关键环节。并且，随着外科各分支领域分工越来越细，在手术配合中，如何训练实习护士与医生的配合水平和能力，是手术室护士带教的关键所在，针对这一情况，我对实习护士的带教明确了教学目标，教学内容，教学形式，经实践收到了较好的教学效果，现介绍如下：     

应用急危重症护理模拟人进行过敏性休克护理实践教学探讨

实践性教学是护理教学中的重要组成部分,如何加强实践性教学,提高学生的实践能力,满足学生毕业后的需要是护理专业教学中的关键环节。     

护理技术操作实践教学及考评改革探究

护理学是一门实践性较强的应用性学科,培养现代化的护理人才不仅要掌握基本护理操作,更重要的是结合扎实的基础知识和较强的实践技能去适应现代化医院的要求.实践教学是护理教育的核心,对护理人员的职业化、社会化发展有重要作用.较高的临床实践能力是新时期对护理人员提出的最基本要求.以培养护士的实践能力和高适应素质为目标,不断改革和完善护理技术的实践教学内容和方法,使该专业适应新时期形势的发展.     

护理专升本药理学教学改革的探索

目的为满足护理专升本生对药理知识和技能的特殊需求,探讨护理专升本药理学教学改革。方法通过确立教学指导思想、调整教学内容、改革教学方法、加强师资队伍建设等方面进行药理学教学改革。结果护理专升本药理学教学改革注重强调教学内容的实践性和应用性。结论建立知识结构合理、专业特色鲜明的护理专升本药理学课程体系。     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

优化基础护理教学初探

随着社会的发展,人们的人生观、价值观都发生了根本的转变。医学模式已由单一的生物模式发展为生物、心理、社会的综合模式。护理模式也在作相应的转变。护理教学无论从体制上,教学内容、方法上,都在酝酿着巨大的改革。为了适应这种形势,我们对基护教学的内容和方法作了某些调整。在加强实践性教学方面作了探索。对护生的形体和语言训练进行了尝试。一、加强实践性教学针对护理中专培养“实用型”护理人材总目标的需要。我们在基础护理教学中,不但加强了基础理论、基础知识和基本技能教学,同时注意增加见习时间,调整讲习比例,合理安排教学。把中专护理教学的重心逐步地向实践性和应用性方向转移。     

集体备课在《护理学基础》实验课教学中的应用

护理学是一门实践性很强的应用性学科,《护理学基础》中的护理技能操作是护理工作的基础,是临床实施护理措施的根本和保证。对护理专业学生进行护理技能培训是教学过程中的一个重要组成部分,是培养学生综合能力的重要环节。集体备课对广大教师来说并不陌生,它是以教研室为单位,在研读教学大纲和教材的基础上,共同讨论某一章节的教学内容和目标、     

寓本科生科研能力的培养于护理实践之中

根据我国国情,为满足２１世纪护理专业发展的需要,有必要加强培养本科生护理科研的能力。作者针对既往科研教学理论脱离初中的弊病,根据有关教学经验,提出了在临床初中中培养本科生科研能力的构想,包括有关教学目标、教学内容、教学安排与方法以及效果评价等。本文提示了在临床实践中加强本科生科研能力 培养不仅必要,而且可行。     

注重创伤外科临床带教提高护生平战救治能力

目的以保证"打赢"为护理教育目标,加强护生卫勤保障能力训练.方法分四阶段进行创伤外科及战救技能的实践性教学.结果教学前后护生创伤救治能力的提高有非常显著的统计学意义(P＜0.01).结论通过创伤外科及战救技术的强化训练,有效增强军人护士的战备观念,对做好战时护理保障起到了积极的促进作用.     

护理专业强化形体训练的实践教学探讨

目的 探讨形体训练与《基础护理学》教学同步进行的实践教学效果.方法 随机将护理本科女生80人,分为对照组和观察组.对照组为常规教学组,观察组为形体训练强化组.课程结束后,选择4项能体现护生综合素质的操作作为考核项目,将两组的成绩进行比较.结果 经过比较,观察组在素质方面明显优于对照组(P＜0.05),差异有显著意义,在技能方面两组没有显著差异.结论 护理教学过程中加强形体训练,紧密结合护理专业的特点设计教学内容,并从护理专业教师中选拔任课教师,可使形体训练教学更符合护理实践的需要,对学生掌握护理操作技能,提高身体素质和职业素质,塑造良好的专业形象起到积极的促进作用.     

应用急危重症护理模拟人进行过敏性休克护理实践教学探讨

实践性教学是护理教学中的重要组成部分,如何加强实践性教学,提高学生的实践能力,满足学生毕业后的需要是护理专业教学中的关键环节[1,2].高级急危重症护理模拟人(emergency care simulator,ECS)是以生理驱动技术(physiology-modeling)为基石,可满足现代医学教育在各层次、各主要学科的教学及实践要求[3].现将ECS在过敏性休克护理实践教学中的初步应用情况探讨如下.     

结合护理专业特点 加强实践性教学力度

为培养21世纪的新型护理人才，护理教育必须适应现代医学模式对护理人才的要求，课程安排要突出本专业特点，加强实践性教学。本教研室为此建立了模拟病房，并在实践性教学中贯穿整体护理理念，注意传统教学方法与现代教学方法相融合，建立了相关考核制度，在教学工作中收到了良好的效果。