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病理学专业是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的医学基础学科.它不仅需要以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、微生物学等为其学习基础,同时又为临床医学学习提供必要的理论依据,是沟通基础医学和临床医学的桥梁.在医学院校的教学中占有重要地位。而病理学内容比较繁杂、抽象,不易理解记忆.尤其对于基础医学学习阶段的医学生,极易产生枯燥、乏味感,严重影响教学效果,针对这一问题,我们进行病理学教学方法的探索,总结出几点行之有效且能激发学生学习兴趣的教学方法。 相似文献
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目的:在药理学教学中进行传统教学的同时,开展以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)的教学,对比传统教学和PBL教学在药理学教学中的应用效果,为培养创新型、复合型人才开辟新的教学模式。方法:将我校224名本科生随机分成药理学PBL教学组(124名学生)和药理学传统教学组(100名学生)。两组学生均已修完人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学等医学基础课程,具有一定的自学能力和医学基础知识。传统教学组以教师教授药理学理论知识、学生们被动听课记录为主的讲课方式进行; 相似文献
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论高等医学院校基础医学专业科研兴趣小组活动的开展 总被引:1,自引:0,他引:1
对于高等医学院校来说,基础医学教育是临床专业医学生培养中非常重要的一环。这些基础医学学科包括医学生物学、生理学、组织胚胎学、病理学、生物化学、免疫学、解剖学等,学好他们不仅能为学好临床医学理论打下基础,而且也为将来科研工作打下理论和技术基础。如何提高临床专业医学生的实践操作能力及科研水平,及对基础医学学科的重视程度是高等医学院校一个亟待解决的问题。 相似文献
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目的探讨高职护理专业《人体解剖生理学》从教材建设、师资培养、教学模式等方面进行教学改革来提高教学质量的方法,为后续设置打好基础继而提高学生的职业能力。方法以2009级学生作为对照组,开设《人体解剖学》《生理学》课程,2010年学生为实验组,进行一系列课程整合及教学改革;两组分别随机抽取学生进行学习体会问卷调查及学习成绩分析。结果 2010级学生在学习兴趣、学习成绩上明显优于2009级(P<0.001)。结论实施《人体解剖生理学》教学改革有利于提高学生学习兴趣,改善学习方法,为培养出高素质技能型护理人才奠定基础。 相似文献
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激发学生学习兴趣,提高病理学教学质量 总被引:3,自引:0,他引:3
病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的医学基础学科.它不仅需要以基础医学中的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学等为其学习基础,同时又为临床医学学习提供必要的理论依据,是沟通基础医学和临床医学的桥梁,在医学院校的教学中占有重要地位….但是众所周知,病理学内容比较繁杂、抽象,不易理解记忆,尤其对于处于基础学习阶段的医学生而言,极易产生枯燥、乏味感,严重影响教学效果.针对这一问题,我们进行了一系列探索,总结出一套行之有效的教学方法,旨在从激发学生学习兴趣着手提高病理学教学质量. 相似文献
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目的探讨提高人体解剖学教学质量的方法,为临床学科的学习打下良好的基础。方法对2006级开设了人体解剖学课程的8个5年制高职护理班中随机选取180名学生进行人体解剖学学习难点进行问卷调查,在此基础上对2007级高职大专班进行有针对性的教学改革,并对2006级及2007级学生人体解剖学考试成绩进行Wilconox秩和检验,比较差异是否有显著性。结果2007级学生人体解剖学考试成绩显著优于2006级(P<0.001)。结论有针对性的教学改革,能提高学生的学习兴趣,改善学生对人体解剖学的学习方法,从而显著提高学生的学习成绩。 相似文献
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病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用,其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学等作为基础,同时又为以后学习临床课程做准备.病理学教学的特点是直观,形象,但内容繁杂,点多面广,是较难学习的一门学科. 相似文献
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目的:探讨PBL教学法在组织胚胎学教学中的应用效果。方法:将我校2010级临床医学专业的两个教学班分别作为观察组和对照组,每组102名学生,观察组实施PBL教学法,对照组采用传统讲学法;比较两组学生的教学效果。结果:观察组理论考试平均成绩为(84.36±6.45)分,及格率为93.14%;对照组平均成绩为(75.23±4.39)分,及格率为71.57%;观察组理论考试平均成绩及及格率明显高于对照组(P<0.05);观察组学生实验技能考试平均成绩为(90.09±3.21)分,及格率为96.08%;对照组平均成绩为(66.71±5.57)分,及格率为67.65%;观察组实验技能考试平均成绩及及格率明显高于对照组。结论:PBL教学法可提高组织胚胎学教学效果,充分激发学生的学习主动性和积极性,在组织胚胎学教学中具有良好的应用效果。 相似文献
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<正>中职《正常人体学基础》是卫生职业教育教学委员会根据护理教学计划和教学大纲(2001),将《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》和《生物化学》(以下简称《解剖》、《生理》和《生化》)整合而成的新教材。新教材打破学科界限,知识深度和难度都有所下降,对学生系统的掌握知识有所帮助。 相似文献
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药理学是临床医学与基础医学.药学与医学之间的桥梁学科,在药学理论体系中占有非常重要的作用。药理学涉及到生理学、生物化学、病理学、人体解剖学等多门药学基础知识.学生在学习过程中具有一定难度。因此.在教学过程中教师更需要讲究教学方法,做到有的放矢、扬长避短。以取得理想的教学效果。 相似文献
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人体解剖学是医学基础课程,护理专业的学生通过系统解剖学的学习,初步了解正常人体的形态和结构.有利于他们形成全科思维,奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定,护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容,而应当建立全新的教学理念,立足专业技能、注重实际应用,突破传统的教学体系和模式,改革传统的教学方法和手段,不断提高护理解剖学的教学质量。 相似文献
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对我院护理专业解剖学教学的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
高等护理本科教育在我国仍处于起步阶段,解剖学是护理专业重要的基础课之一,也是一门实践性很强的学科,通过理论学习和实践教学使学生掌握扎实的人体结构,为护理专业学生进一步学习其他护理相关知识和掌握基本护理技术操作奠定了人体结构的基础。随着医学模式的转变,护理模式也 相似文献
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病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用,其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学等作为基础,同时又为以后学习临床课程做准备。病理学教学的特点是直观、形象,但内容繁杂,点多面广,抽象概念与形态学描述多,是较难学习的一门学科。因此,在教学过程中,教师要改进教学方法激发学生学习热情,培养学生的分析问题和解决问题的能力,达到最佳教学效果。 相似文献