循证护理在临床带教中的实施

循证护理（Evidence-based nursing，EBN）直译为“以证据为基础的护理”，指护理人员在实践中将科研与病人需求相结合，考虑当时的临床环境，根据个人经验，最终做出护理决策。EBN是20世纪90年代随着循证医学的发展而发展起来的，为适应新的护理模式转变，本文对EBN临床带教实施了尝试，现报道如下。     

循证护理用于手术室临床带教效果观察

目的:应用循证护理(ESN)学的理论指导手术室临床带教,不断培养护生循证护理的思维能力与实践能力.方法:将在我院手术室实习的护理大专生62人分为实验组(30人)和时照组(32人),实验组采用循证护理教学方法,对照组则采用传统护理教学方法.实习结束后比较两组的理论考试成绩和实践技能操作成绩,并对实验组发放问卷,调查实习护生对将循证护理应用于临床教学的评价.结果:实验组的理论和实践测试成绩分别为(88.65±3.22)分和(91.25±5.28)分,均高于对照组(P＜0.01);且实验组大多数护生各方面的知识和能力得到了锻炼和提高.结论:采用循证护理方法指导手术室临床带教,有利于护生将理论与实践相结合,可以拓展护生的思路,提高护生的评判性思维能力和解决临床实际问题的能力.     

循证护理用于手术室临床带教效果观察

目的：应用循讧护理（EBN）学的理论指导手术室临床带教,不断培养护生循证护理的思维能力与实践能力。方法：将在我院手术室实习的护理大专生62人分为实验组（30人）和对照组（32人）,实验组采用循证护理教学方法,对照组则采用传统护理教学方法。实习结束后比较两组的理论考试成绩和实践技能操作成绩,并对实验组发放问卷,调查实习护生对将循征护理应用于-临床教学的评价。结果：实验组的理论和实践测试成绩分别为（88．65±3．22）分和（91．25±5．28）分,均高于对照组（P〈0．01）;且实验组大多数护生各方面的知识和能力得到了锻炼和提高。结论：采用循证护理;手法指导手术室临床带教,有利于护生将理论与实践相结合,可以拓展护生的思路,提高护生的评判性思维能力和解决临床实际问题的能力。     

循证护理在临床带教中的应用

在临床实习阶段，如何在带教中将抽象的理论知识化解为实际操作，将先进的护理理念融人其中，培养学生学习掌握应用知识和解决问题的能力十分重要。随着护理学的不断发展，传统的带教体系和教学方法已不能适应现实的要求。因此，大胆探索和改革临床护理带教的新路子，已成为目前护理界需要认真研究的一项新课题。     

角色扮演在手术室临床护理带教中的应用

目的 对角色扮演在手术室临床护理带教中的应用效果进行评估.方法 对2004年6月～12月61名在手术室实习的护生(对照组)采用传统的教学方法,2005年1月～6月58名在手术室实习的护生在采用传统的教学方法上,加入角色扮演的教学方法.通过闭卷考试和问卷调查,比较2种教学方法的优缺点.结果 对照组考试成绩平均为(85.8±6.8)分,实验组为(89.1±5.9)分,2组比较,p＜0.05,差异有显著性的意义;角色扮演法普遍受到学生欢迎.结论 提示角色扮演法能激发护生的学习热情和主体作用,加深对实习内容的理解和记忆.     

循证护理的发展

1 循证护理的概念及其产生的历史背景 循证护理（evidence—based nursing，EBN）又称实证护理，其定义为：“慎重、准确、明智地应用当前所获得的最好的研究依据，并根据护理人员的个人技能和临床经验，考虑病人的价值、愿望和实际情况，三者结合制定出完整的护理方案。”EBN是以有价值的、可信的科学研究为证据，提出问题，寻找实证，运用实证，对病人实施最佳护理，因此，护理人员在制定护理计划时必须将上述3个要素有机地结合起来，用现有的最好的研究证据去发现易被忽视易危及病人生命的潜在的信息。旨在对病人实施最佳护理，树立与研究指导实践，以研究带动实践的观念，促进护理学科的发展。     

循证护理在儿科临床带教中的应用研究

目的 探讨循证护理在儿科临床带教中的应用研究.方法 选择2010年1～9月在我院儿科实习的护理实习生92人,并以上半年的护理实习生为对照组,下半年的护理实习生为研究组,每组各46人.2组护理实习生均给予传统护理教学方法,而研究组则在此基础上加用循证护理教学方法,并分别对2组护理实习生的考核成绩和教学满意度等进行对比分析.结果 与对照组相比,研究组考核成绩优秀的人数和比例均明显提高;与此同时,与对照组相比,研究组教学满意的人数和比例均明显提高.结论 在儿科开展循证护理教育有助于护理实践向科学化和规范化的方向发展,同时也有利于培养高素质的护理队伍,从而有效提高医疗机构的整体护理水平.     

循证护理在临床护生带教中的应用探讨

循证护理，又称实证护理，可简单地理解为遵循证据的护理。指护士慎重、准确、明确地应用当前所获得的最好研究证据，结合护理人员的专业技能和临床经验，考虑患者的价值和意愿，三者结合，制定出适合患者实际情况的护理计划，并提供相应的护理措施。20世纪90年代以来，循证护理越来越被护理人员所重视，已经成为21世纪护理实践的标准。然而，我国目前护理教育中几乎未引入循证护理理论，     

手术室临床护理带教体会

在手术室临床带教工作中，我们根据手术室护理专业性强，无菌要求严格，突发事件多等特点，制定详细带教计划，使带教工作取得满意效果。现将带教体会报告如下。     

循证护理在基层外科临床带教中的应用体会

随着医学模式的转变，护理理念的不断进步，护理临床带教也在不断发展，调动教与学双方面的积极性，实现教学最佳效果已成为目前护理带教工作的重要目标。循证护理（Evidence-based Nursing，EBN）是近年来护理领域兴起的新观念和新思维。以有价值的、可信的科学研究为证据，提出问题，寻找实证，运用实证对病人实施最佳的护理。EBN的应用，使传统的护理教育模式向依据科学研究成果为基础的新型护理教育转变，缩短了课堂教学和临床实践教学的距离。[第一段]     

循证护理在临床带教中的应用

在临床实习阶段 ,如何在带教中将抽象的理论知识化解为实际操作 ,将先进的护理理念融入其中 ,培养学生学习掌握应用知识和解决问题的能力十分重要。随着护理学的不断发展 ,传统的带教体系和教学方法已不能适应现实的要求。因此 ,大胆探索和改革临床护理带教的新路子 ,已成为目前护理界需要认真研究的一项新课题。循证护理将护理研究和护理实践有机地结合起来 ,使护理真正成为一门以研究为基础的学科[1 ] 。让即将正式走上护理岗位的实习护生实践循证护理 ,使之深刻掌握先进护理理念 ,培养、锻炼、提高她们提出问题、分析问题和解决问题的能…     

循证护理在手术室临床带教中的应用

循证护理(evidence-based nursing,EBN) 是指慎重、准确和明智地应用当前所获得最好的研究依据,并根据护理人员的个人技能和临床经验,考虑病人的价值、愿望和实际情况,综合制订出完整的护理方案[1].其核心思想是运用现有最新、最可靠的科学证据为病人服务.它使护理活动更加科学化、专业化.目前,EBN成为现代护理发展的方向,被逐步应用于护理实践中.因此,在高等护理教育中如何加强护生EBN能力的培养,使护生走出校门后具备一定的EBN实践能力,有效缩小教育与临床之间的沟壑,是值得护理教育者深思的一个课题.为提高护生循证护理实践意识,培养和训练护生理解、应用循证护理的能力,将循证护理应用于手术室临床护理带教中,并与传统护理带教进行比较,取得良好的效果.现报道如下.     

以护理结局为导向的临床教学在手术室护士培训中的应用

目的 探讨以护理结局为导向的临床教学在手术室护士培训中的应用效果.方法 以2018年1-12月在手术室进行专科护士培训的48名护士为观察组,以2017年1-12月在手术室进行专科护士培训的45名护士为对照组,观察组采用以护理结局为导向的临床教学方法,对照组采用常规临床教学方法,比较2组护士考核成绩、护理服务质量及综合护...     

循证护理在临床实习教学中的尝试

循证护理（evidence based nursing，EBN），直译为“以证据为基础的护理”，指护理人员在护理实践中将科研结论与病人需求相结合，考虑当时护理环境，结合个人经验，最终做出护理决策，其核心内容是运用现有最好的科学证据为服务对象提供服务。循证护理是20世纪90年代随着循证医学的发展而发展起来的，是一种新概念，新观点，新思维。经调整发现我市实习护生对循证护理了解甚少。     

循证护理在临床实习教学中的尝试

循证护理(evidence based nursing,EBN),直译为“以证据为基础的护理”,指护理人员在护理实践中将科研结论与病人需求相结合,考虑当时护理环境,结合个人经验,最终做出护理决策,其核心内容是运用现有最好的科学证据为服务对象提供服务[1]。循证护理是20世纪90年代随着循证医学的     

互动式教学法在手术室护理教学中的应用

手术室是进行手术诊疗和抢救病人的场所,护理质量直接关系到病人生命安危,其护理工作具有专业性强,理论知识丰富,实际动手能力要求高等特点.手术室护理教学必须结合手术室护理特点进行[1].……     

综合实验在手术室护理实验教学中的应用

[目的]探讨综合实验在手术室护理实验教学中的应用效果,以期为护理专业临床课程的实验教学提供借鉴。[方法]用整群抽样方法抽取2007级护理大专1班和2班共106名学生为实验组,3班和4班共102名学生为对照组,实验组采用综合实验教学法,对照组采用传统实验教学法。课程结束后对两组学生进行单项操作和综合性操作考核及相关理论考核,并对两组学生进行问卷调查。[结果]两组学生单项操作考核成绩差异无统计学意义、综合操作考核成绩差异有统计学意义;相关理论考试成绩比较,差异有统计学意义;问卷调查结果显示,大部分学生认为通过综合实验提高了学习兴趣、语言表达能力和沟通能力以及分析问题、解决问题的能力。[结论]综合实验教学将单一的实验操作训练和培养学生的综合能力有机结合,充分突出了以学生为主体、以教师为主导的教学理念,有助于学生全面而系统地掌握手术室常用基本护理技能,是提高学生综合素质的有效教学方法。     

循证护理应用于眼科临床教学的研究与实践

在临床护理教学中 ,我们尝试引进循证护理理念和方法 ,帮助学生分析、归纳、总结正在实施的护理计划和措施 ,引导学生查阅文献和资料 ,在养成良好的学习方法的同时探究病人的需求 ,使学生在实习期间就学会发现问题、提出问题 ,寻求有价值的、可信的科学研究结果作为依据 ,实施科学的、专业的护理 ,达到从学校教育入手 ,培养学生理解、应用循证护理的能力[1,2 ] 的目的 ,收到很好的临床护理教学效果。1　教学研究对象　　教学研究对象为 2 0 0 3年 3月— 2 0 0 4年 7月在我科临床实习护生 ,共 9轮 5 0人。其中自考大专护生 5轮 2 8人 ,年龄 2…     

综合实验在手术室护理实验教学中的应用

[目的]探讨综合实验在手术室护理实验教学中的应用效果,以期为护理专业临床课程的实验教学提供借鉴.[方法]用整群抽样方法抽取2007级护理大专1班和2班共106名学生为实验组,3班和4班共102名学生为对照组,实验组采用综合实验教学法,对照组采用传统实验教学法.课程结束后对两组学生进行单项操作和综合性操作考核及相关理论考核,并对两组学生进行问卷调查.[结果]两组学生单项操作考核成绩差异无统计学意义、综合操作考核成绩差异有统计学意义;相关理论考试成绩比较,差异有统计学意义;问卷调查结果显示,大部分学生认为通过综合实验提高了学习兴趣、语言表达能力和沟通能力以及分析问题、解决问题的能力.[结论]综合实验教学将单一的实验操作训练和培养学生的综合能力有机结合,充分突出了以学生为主体、以教师为主导的教学理念,有助于学生全面而系统地掌握手术室常用基本护理技能,是提高学生综合素质的有效教学方法.     

情景模拟在手术室护生带教中的应用

介绍了模拟教学的基本思路和在国内外医学领域中的应用.综述了模拟教学法在临床手术室带教中的应用.