医学人文学：人文生物医学的基础

在医学继续教育科目中,除伦理学外的人文学科,如哲学、文学艺术、法律、宗教等都将对21世纪的医学实践产生影响。其中,人文学与文学艺术的关系十分密切,而文学艺术最有说服力地能够服务于未来的临床实践。 William May在1982年曾探讨了文学艺术对医学的帮助,他强调了文学艺术有助于医学的中心任务是理解、解     

探寻医学人文与新型医学人才培养

高新科技进入医学领域,实现了现代医学的突飞猛进的发展,然而医学技术的飞速发展却导致医学人文精神的弱化甚至于缺失。而医学人文的弱化甚至于缺失是造成医患关系紧张的一个重要原因,因此探讨医学与人文的关系成为目前迫切需要解决的问题。本文通过追述中国传统医学人文,与西方医学文明进行比较,针对目前我国医学人文现状的解析认为,弘扬医学人文精神,重塑精神基石,培养新型医学人才必将是新医改中人才培养的必由之路。     

探寻医学人文与新型医学人才培养

高新科技进入医学领域,实现了现代医学的突飞猛进的发展,然而医学技术的飞速发展却导致医学人文精神的弱化甚至于缺失。而医学人文的弱化甚至于缺失是遣成医惠关系紧张的一个重要原因,因此探讨医学与人文的关系成为目前迫切需要解决的问题。本文通过追述中国传统医学人文,与西方医学文明进行比较,针对目前我国医学人文现状的解析认为,弘扬医学人文精神,重塑精神基石,培养新型医学人才必将是新医改中人才培养的必由之路。     

树立"全面发展人文见长"的教育理念--再论高等医学院校的人文素质教育

文章分析了目前我国高等医学院校医学人文学科的发展以及医学生的人文素质现状，认为应该运用马克思主义关于人的全面发展原理，树立起“全面发展，人文见长”的教育理念，并从如何构建医学人文学科的学术共同体、如何加强医学生人文素质教育等方面探讨其具体的途径。     

医学人文素养与医学道德教育

医学人文素养涵盖了德性修养、规范遵守以及伦理实践等诸多方面。医学道德教育着重德性修养的教育过程,所以医学人文素养的提高贵在医学道德教育的加强,从而更好地推动医学科学的发展。     

人文医学和医学人文学引论

作者首先阐述人文医学的提出背景，并作了较为详细描述，接着论述了人文医学的内涵，具全为人文和人文精神，人文医学即包含的3个方面的含义，作者主张将作为仁学的人文医学要把病人看作生理，心理和社会三方面的统一体，医学人文学，即人生物医学发展到人文学离开医学人文学，至于医学人文学涉及到哪些学科，目前尚无定论。     

医学的人文与人文的医学

从医学的人文属性和人文价值出发，结合现代医学发展变化的新特征。研究了人文医学观建立的科学基础和现实基础。提出了人文医学观存在的必然性和对于医学发展的重要意义。     

论人文医学与医学的人文精神

医学是人类与大自然长期斗争中发展起来的,医学从一开始就具有深刻的人文内涵,人文医学成为现代医学的一个重要特性。本文阐述了医学的人文属性、医务人员的人文品格、人文医学存在的现实基础,强调在现代医学中,必须注重和发扬医学的人文精神。     

论人文医学与医学的人文精神

医学是人类与大自然长期斗争中发展起来的,医学从一开始就具有深刻的人文内涵,人文医学成为现代医学的一个重要特性。本文阐述了医学的人文属性、医务人员的人文品格、人文医学存在的现实基础,强调在现代医学中,必须注重和发扬医学的人文精神。     

医学人文融入医疗服务实践的理论探究

如何在医疗服务中践行医学人文,是医学人文学科的根本问题和最终价值所在,也是优质医疗服务发展的迫切需求。梳理医学人文实践措施是医学人文的理论向度和实践向度相结合,以及医学人文理论融入、引领医疗服务实践的必要准备。当下我国医学人文实践的主要矛盾是人民日益增长的“有温度的医学”需要和医学人文服务供给内容和供给水平不足之间的矛盾,而在这一主要矛盾中,供给侧是矛盾的主要方面。因此,医学人文实践的理论起始点为供给理论,与协同理论、渐进理论以及客户关系管理理论共同构成医学人文实践的整体理论框架。供给理论明确了供给侧是医学人文实践的主要方面,指明了焦点为供给侧。协同理论解决的就是供给方的范围和组织原则,而渐进理论解决的是供给方决策尺度的指导原则。客户关系管理理论适用于医方和患方之间的关系,诠释了供给方和需求方的关系,把供给和需求链接起来。对医学人文实践措施的分析应该从以下10个维度展开：类型、特点、应用场景、环节、成本、操作的难易程度、考核的难易程度、可复制性、与医学人文结合的深度以及实施周期。     

初探循证医学之人文医学观

循证医学已成为当前医学界研究的热点，从循证医学的核心思想、基本要素分析，它不但变革了传统的医学行为方式，而且也顺应了新旧医学模式转换的需要，充分体现了以人为本的人文医学观。现就循证医学中所蕴含的人文医学观加以探讨。     

谁来教“医学人文”课

<正>我国医学人文教育仍存在不少问题,主要集中在师资队伍不足、课程设置不科学和教学方法单一等方面。师资队伍数量不足一方面,医学人文教师配备数量不足,一些医学院校甚至缺乏专门的医学伦理学教师,由思政课教师兼职教医学伦理课,一名教师一年中要承担数百学生的教学任务。另一方面,教师背景单一,缺乏高水平复合型人才。医学人文学科属于交叉学科,要求任课教师具有多样化的背景。目前大多数教师的专业背景为人文社会学科,他们对医学缺乏     

从医学人文教师的视角审视医学人文教学--一种实证研究

[目的]考察医学人文教师对医学人文教学目标、课程设置、教学改革等问题的认知,为医学人文教学改革提供建议。[方法]用自行设计的医学人文教育问卷对医学人文教师进行调查,运用SPSS18.0进行统计分析。[结果]医学人文教育重要性已达成共识,但是对教育目标的认知与学历、工龄有一定联系,教学方法单一、学生不重视等是医学人文教学改革最主要问题。[结论]推进医学人文教学改革需要转变观念、明确目标,深化对医学人文能力的认识;要合理设置课程,明确核心模块,注重互补;教学模式应结合医学实践,以PBL等方法为主,多元化相结合;在考核方面,以实践考核为主,辅以开卷、论文写作。     

人文医学探路

“人文医学的着重点在于把人文嫁接到医学里，而不是把医学放到人文中。它的重点是突出医学中的人文精神。”依循这一理念，中国医师协会已经自觉展开行动。     

从医学情报角度对医学科研管理的见与谏

从医学情报的角度论述了对医学科研管理的见解和建议,包括：医学情报是医学科研管理之信息源;医学情报研究是医学科研规划之基础;技术情报是战略作用之“一斑”;医学情报的效用有赖于医学科研管理之采用;医学情报的效益有赖于医学科研管理之评价;行政科学与科学行政亟待科研管理者之倡导;“资源获取能力”不应作为科研综合竞争力之指标;SCI和IF评价慎用以免对医学科研之误导;我国医学科技期刊发展是医学科研管理之难题;科学观是中医药科研管理的思想方法之根本;医学情报诚望得到医学科研管理者之理解和支持。     

医学人文素质教育模式的研究和实践

通过对我国医学人文素质教育的现状分析，在总结医学人文素质教育理论研究和实践成果的基础上，从新的视角提出医学院校人文素质培养的目标，以及构建医学人文素质教育的合理模式和有效途径。     

建立可持续发展的人文医学

医学是研究人类生命过程以及人类与疾病斗争的一门学科体系,它的对象是人。因此,医学的目的是解释人体的现象、减轻人类的痛苦。医学价值的集中体现就是以人为本。由此可见,医学在本质上应该是人文的,医学领域应该是人文精神最集中、最鲜明的体现。     

医学科学的人文价值

在医学的人文视野中,医学关注的对象是生命、人性、精神、心理、环境,提倡对人的理解和关心。提倡以人为中心的医学道德观和价值观,注重人与自然、人与人、人与社会多种关系的协调,尊重人的生命的完整性。医学在发展中始终渗透着人文精神,始终关注着人的生活质量、生存意义,并且围绕人文价值去实现医学价值。     

道德价值认同与医学人文教育

医疗既是高技术、高风险、高责任的职业,也是高情感、高奉献的工作。在医疗服务工作中,将道德价值认同纳入医学人文教育之中,正确处理医学人文精神与医学科学精神,发扬医学人文精神,实现医学与人文的融合具有十分重要的现实意义。     

医学人文素质教育在全科医师中的实践

随着我国医疗卫生体制改革的深入,社区卫生服务发展迅速.在以社区居民个体为中心的医疗服务模式中,全科医师作为社区卫生服务的主要执行者,拥有较高的人文素质尤为重要.在全科医师培养过程中,加强和改进全科医学人文素质教育是培养工作的重中之重;本文分析医学人文素质教育的内涵与目前培养过程中医学人文素质教育的现状,并对未来全科医师的医学人文素质教育进行思考,期望通过完善医学人文课程设置、丰富教学方式及加强社区教学实践等途径,完善全科医师的医学人文素质教育过程.