毕业考试改革研究的主要特色

制定毕业考试改革实施意见，以此为依据，出台毕业考试组织实施办法。实施意见和办法确立了毕业考试改革的指导思想，重新设计了毕业考试科目，优化了毕业考试内容，构建了新型毕业考试模式。     

三届军医学员内科学毕业考试结果分析

一、前言本校进行的毕业考试是学员在学完全部课程并经临床实习后的鉴定性考试。其目的是评定学员经过三年的学校培养是否已达到军医水平。考试内容以临床内科为主,也包括基础各科有关内容和化验、X线和心电图分析等。毕业考试不仅能评价学员的知识水平,而且对学校的教学过程的协调性、教学方法、学员的学习态度和学习方法都有显著的反馈作用,而能否达到这一目的又决定于命题的质量。本文试图通过对80、81、82三届军医学员的内科毕业考试结果的系统分析,回答下列问题:1.试题的合适性;2.试题的可靠性;3.考试结果对教学的反馈作     

略论“理论实践结合，答辨操作兼有”的毕业考试改革

略论“理论实践结合，答辨操作兼有”的毕业考试改革廖娟娟，钟来桂我院于１９８９年开始招收五年制眼耳鼻喉专业学生。为了使该专业办出水平，办出特色，对８９、９０、９１级本科眼耳鼻喉专业毕业考试进行了改革，取得了一定成效。－、方法毕业考试采取＂理论实践结合，...     

改革毕业考试，提高医学人才的素质

培养具有创造性思维、能适应，晦床医疗工作要求的人才，需不断地进行教育教学方法的改革，包括理论与实践教学的改革、毕业考试的改革等。通过对医学毕业考试改革的研究与实践，进一步完善医学生临床能力的评价，促进学生临床思维能力和临床诊治能力的提高。     

毕业考试改革研究的主要特色

制定了毕业考试改革实施意见,以此为依据,出台了毕业考试组织实施办法。实施意见和办法确立了毕业考试改革的指导思想,重新设计了毕业考试科目,优化了毕业考试内容,构建了新型毕业考试模式。     

论实施临床医学毕业考试模式的管理策略

对临床医学生的毕业考试是客观评价医学生临床综合素质和检查教学单位办学条件和教学水平的重要途径．我院从九四年开始对临床医学毕业生试行以临床能力综合考核和基本理论综合考试并重的临床次学毕业考试模式，取得了较好的实践效果。本义以三届毕业生的考试实践效果评价为依据，对临床医学毕业考试模式实施的全过程进行考察，旨在提出一种有效实施临床医学毕业考试模式的管理策略．一、实践效果我院教务处在对医学生的毕业实习管理和毕业考试改革进行专题研究的基础上，对临床医学毕业生的毕业考试，提出了改单一的理论考试为基本理论综合…     

毕业考试改革应遵循的基本原则

结合医学专业技术院校的特点和我校的实践,探讨了毕业考试改革应遵循的基本原则。认为只有坚持综合考核、注重质量、突出特色、有所创新,才能最大限度地发挥毕业考试改革的整体效果,保证毕业考试改革取得成功。     

基于全国CLEN考试为导向的高职护理专业毕业考试模式改革效果分析

目的：探索高职护理毕业考试模式改革;方法：对比分析毕业考试模式改革前后学生通过CLEN考试差异,分析改革后,核心课程考试成绩、毕业考试成绩与CLEN考试成绩的差异;结果：改革组学生参加CLEN考试通过率明显高于改革前（P〈0．05）,学生CLEN考试成绩明显高于平时课程考试及毕业综合考试（P〈0．01）,而毕业综合考试与平时课程考试成绩比较无统计学差异（P〉0．05）。对通过CLEN考试者问卷发现85％学生认为学校毕业考试时间不足、57％学生认为学校专业教师命题题型不规范,33％学生认为学校考试内容不吻合,43％学生认为学校考试辅导存在问题。结论：基于CLEN考试为导向的毕业考试模式改革引导的核心课程内容改革有助于高职护理专业学生通过CLEN考试,但如何以CLEN为导向,进行核心课程内容改革,组织好毕业考试,提高效果,需要进一步加强研究。     

积极探索毕业考试改革 提高学生临床综合能力

医学生的毕业考试是检测临床教学和基础理论教学质量以及人才培养质量的重要手段。毕业考试改革成为医学院校教学改革的热点和难点之一。我校对毕业考试十分重视,在考试内容和形式上进行了近10年的积极探索,克服和纠正了过去毕业考试重理论、轻实践,重知识、轻能力,以及考试科目单一的倾向,形成了毕业考试“1 1”模式,前“1”为临床理论水平和临床思维能力,后“1”为临床技能,学生必须两部分考试通过方可毕业。毕业考试改革有效地促进了临床教学工作,提高了学生临床综合能力。我校的主要做法和体会如下:     

我院函授大学成立

经省人民政府批准、教育部审定、我院中医函授大学已经成立,今年将招收函大学员400名,夜大60名、中药40名。学制均为三年,学员修满教学计划规定的全部课程,各门课成绩及毕业考试及格者,由我院发给     

临床毕业考试模式的探讨

临床实习是医学生在校期间的一个重要阶段，也是医学理论与医疗实践相结合的重要环节。临床毕业考试作为衡量医学生毕业实习效果的有效手段而受到临床教学管理部门的重视。如何全面客观地考核医学生的临床工作能力，促进临床毕业实习的教与学，不断提高教学质量，正是我们对临床毕业考试模式需要探讨和改革的新课题。我们以各医院分散进行转科考试及学院统一的理论考试为基础，试行了在医学生毕业前一个月进行基本技能操作及理论提问相结合的毕业考试模式。本文探讨这一临床毕业考试模式的实践效果，并从临床教学管理的角度提出了一些对策措…     

多媒体技术在肝胆外科教学中应用

通过多媒体技术在肝胆外科教学中的应用，探讨多媒体在提高肝胆外科教学效果中所起到的作用。运用多媒体教学后，观察组学员期末和毕业考试成绩均较对照组高，并且对多媒体教学的满意程度高于传统的教学方式。表明多媒体技术的应用能够将多个学科的知识整合起来，并运用到肝胆外科教学中，整体提高了教学的质量和水平。     

以毕业考试改革为导向 培养高素质医学人才

实施素质教育，培养具有创造性思维、能适应临床医疗工作要求的人才，需不断的进行教育教学方法的改革，包括理论与实践教学的改革，也包括毕业考试的改革。     

多媒体技术在肝胆外科教学中应用的研究

通过对《外科学》肝胆疾病一章教学的多媒体应用，研究其在提高外科教学效果中的作用。结果表明：多媒体组课后、期末、毕业考试肝胆外科成绩优于对照组，学员对多媒体教学法的满意度优于传统教学法。说明多媒体的应用能将多学科的知识整合到外科教学中来，为学科水平上课程的综合提供了较好的技术保证。     

预防医学专业毕业考试改革实践与分析

考试改革是教学改革的重要组成部分,对提高教学质量、培养创新人才具有重要意义。传统的毕业考试不能全面考核学生的整体素质,将理论知识和实践操作相结合,采取多站式考试形式,有利于学生素质能力的评估。通过对两部分考试成绩的分析,探讨预防医学专业毕业考试改革的措施和意义。     

毕业考试改革应把握的几个关系

毕业考试改革中存在着各种复杂的关系,理顺这些关系,就是化解改革中遇到的矛盾,只有解决好这些矛盾,才能因势利导,发挥优势。结合实践,本文讨论了毕业考试改革中应注意把握的四大关系,重点介绍了一些比较成功的做法和体会。     

基于柯氏模型的全科转岗培训反应层评估调查研究

背景　为充实全科医师队伍，推进分级诊疗制度落实，全科医师转岗培训作为全科医师过渡期培训形式于2010年相继在全国范围内启动，且浙江大学医学院附属第一医院于2017年开始承担部分全科医师转岗培训工作。目的　从柯氏模型的反应层评估浙江大学医学院附属第一医院全科转岗培训效果，旨在全面了解学员的主观感受，及时发现存在的问题，为将来的转岗工作提供参考。方法　选取2017年9月-2018年8月在浙江大学医学院附属第一医院进行转岗培训的9名医师为调查对象。于2018年6月，通过转岗培训学员微信群发送调查问卷链接，学员各自于网上填写。调查问卷内容包括：学员基本情况、对转岗培训基地的评价、对自我能力提升情况的评价、对目前转岗培训方式的评价。结果　回收有效问卷9份。对理论培训阶段的评价：8/9的学员对学时数设置以及教学水平的评价方面表示“满意”或“很满意”，7/9的学员对课程内容设置表示“满意”或“很满意”；对临床培训基地的评价：超过一半的学员对培训时长（7/9）和培训内容（8/9）“满意”或“很满意”，对师资水平均表示“满意”或“很满意”。在全科医学理论方面：9名学员均表示通过理论课的学习，对全科医学的认识和医患沟通能力有“较大提高”或“很大提高”，8/9的学员在全科适宜技术方面有“较大提高”或“很大提高”。在临床综合能力的评价中，8/9的学员表示门诊应诊能力有“较大提高”或“很大提高”。在全科实践能力的评价中，所有学员表示自己在全科常见病诊治以及全科医疗教学能力方面有“较大提高”或“很大提高”。所有学员参加过浙江大学医学院附属第一医院全科医学科的教学活动，并认为这些教学活动提升了其综合能力〔如门诊应诊能力（9/9）、自学能力（9/9）、门诊带教能力（8/9）等〕。对于总体培训效果，5/9的学员表示“满意”，4/9的学员表示“很满意”。对于“全科医生转岗培训制度亟需改进方面”，7/9的学员认为应该合理提高培训人员工资待遇，5/9的学员提出培训方式应更加灵活多样，同时希望加强临床技能的培训。在工学矛盾方面，5/9的学员表示在参加全科医生转岗培训过程中存在一定的困难。所有学员表示愿意在培训结束后注册为全科医生，其中8/9的学员愿意以后继续参加加强全科医生能力的培训。结论　学员对培训总体评价较好，也从培训中提升了自己的综合能力。但同时发现了一些问题，如需求不一、培训计划欠灵活、存在工学矛盾、组织管理待加强等。     

以提高临床能力为中心的毕业考试改革

我院于1985年春对临床医学专业提出了以提高学生临床能力为中心的毕业考试改革。经过十多年的努力，取得了显著的效果，1996年获广东省教学成果二等奖。      

首届心电学专业毕业生问卷调查报告

本校首届心电学专业学生完成了三年的学业正陆续走向工作岗位。在毕业之际,我们就教学过程中的几个问题向学生作了调查,现将调查内容与结果报告如下。1　对象与方法　　调查对象为95级心电学专业全体毕业生共34人,以问卷形式,采取不署名的方法,在毕业考试结束后进行调查,问卷回收率为100%。2　调查内容与结果2.1　毕业考试改革2.1.1　心电学课程毕业考试成绩改由专业基础理论、疑难心电图读片报告、毕业论文三部分内容构成,85.3%的学生取“欢迎”态度,14.7%者抱“无所谓”。2.1.2　75.8%的学生认为毕业考试改革对促进自己平时的技术能力训练…     

医学高等院校临床教学医院教学质量评价

评价医学高等院校临床教学医院教学质量好坏的重要指标是学生的毕业考试成绩,多年来,大多数院校毕业考虑仅为理论或实践考试,学生测试内容产不一致,难以用于评价。改革临床医学专业学生毕业考试方法,采用标准化病人进行临床综合能力评价,面对同样的考试内容,提供了应用毕业考试成绩评价临床教学医院教学质量的基础。