健康教育在整体护理中的作用

在整体护理中.健康教育贯穿于从入院至出院的全过程．成为检验整体护理效果、评价护理质量的重大指标。     

健康教育在整体护理中的实施效果

病人教育是医院内实施健康教育的一种形式和整体护理的重要组成部分。其目的是使病人了解有关自己疾病的有关知识和康复保健知识。近年来，我们采用书面教育、示范性教育、随机性教育等多种形式相结合的方式，进行健康教育，对病人的康复起到了有益的和有效的作用，现将具体做法报告如下。     

健康教育在整体护理中的应用

随着人类文明的发展及物质、文化水平的提高，生命质问题越来越被重视，健康保健亦更显重要。整体护理是集体护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式，而健康教育内容的改革与完善是实施整体护理，提高护理质量基本的保证。通过教育手段帮助病人在患病之后尽快恢复各种功能至最佳状态，给予病人和家属健康知识的指导。我科在实施整体护理过程中把健康教育工作放在首位，坚持护理人员人人参与病人从入院到出院的全程健康教育，鼓励病人在住院期间积极参与治疗与护理，调动病人的主观能动性，收到了良好效果。     

健康教育在高血压病整体护理中的应用

健康教育是护士针对住院病人的生理、心理及社会适应能力而进行的干预性活动，通过向患讲传授所患疾病的有关医学、护理学方面的知识与技能。要求护士运用观察思维教育能力及丰富的专业知识帮助病人参与整个护理过程，从而达到治疗疾病，恢复及增进健康的目的。我们依照上述目标按护理程序对58例高血压病病人进行健康教育取得了良好的临床效果，现将体会介绍如下。     

整体护理与健康教育

1 整体护理.整体护理是以病人为中心，以现代化护理观为指导，以护理程序为基础框架，并把护理程序系统化地运用到临床护理和护理管理的思想和方法。医院是医治人类疾病，促进人类健康的场所。1946年世界卫生组织(WHO)在其通过的《宪章》里指出：“健康不仅仅是身体上的疾病和缺陷，而且要有保持身体方面、精神方面、社会方面的完整状态。”     

整体护理中的健康教育应用体会

随着医学模式的改变，护理模式也相应地由以疾病为中心转变为以患者为中心的整体护理，人们对健康的观念也发生了改变，病人的健康教育在护理工作中占有举足轻重的位置，也是护理学发展的需要。健康教育成为护理的重要组成部分，它贯穿于整体护理的全过程，是让患者了解掌握及运用有相关知识，重视健康价值，提高自我保健能力的重要环节。     

马斯洛需要层次论在整体护理健康教育中的应用

健康教育是整体护理的重要组成部分,通过有计划、有组织的系统教育,使患者自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进身体和心理的健康.在临床中按常规方法给病人做健康教育的效果往往不理想.有文献[1]报道根据马斯洛的需要理论和整体护理工作满意度调查表为依据,自设患者需求调查表,调查患者总体需求,然后实施整体护理,能达到较满意的效果.     

健康教育在糖尿病护理中的作用

目的探讨健康教育在糖尿病护理中的作用。方法选取2012年1月—2013年12月该院收治的120名糖尿病患者,作为研究对象。随机分为实验组和对照组,两组均采用常规的药物治疗,如:胰岛素、磺酰脲类、双胍类、噻唑烷酮类等,实验组在此基础上还对患者进行饮食、行为方式、用药依从性等的健康教育,比较两组患者在治疗3个月后,血糖控制情况、心理健康情况和用药依从性等的差异。结果两组患者经治疗后,相应的临床症状(多饮、多尿等)都得到了有效的控制,但是实验组患者并发症出现的比率为11.7%,对照组为53.3%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论通过对糖尿病患者进行健康教育,使患者有更好的生活习惯、饮食习惯,减少了糖尿病并发症的发生,提高了患者的生活质量。     

不同健康教育在糖尿病护理中的作用

目的:探究不同健康教育在糖尿病护理中的作用效果.方法:选取在2020年1月至2021年1月本院收治的80例糖尿病患者,随机分为观察组(强化式健康教育)和对照组(传统式健康教育)各40人.结果:相比于对照组,观察组护理满意度(95.0％)较高,护患纠纷发生率(7.5％)较低(P<0.05);干预后,观察组糖尿病水平、心理...     

健康教育在护理工作中的时机选择和体会

随着医学模式向生物-心理-社会的转变,健康教育在护理工作中起到越来越重要的作用。我科从以疾病为中心,向以病人为中心的系统化整体护理转变,为病人提供包括生理、心理、社会诸方面的高质量护理服务。在护理过程中,对病人及家属不失时机地进行健康知识宣教,心理卫生教育及相关行为干预,报告如下：     

冠心病护理中的健康教育

随着医学模式的转化，护理工作的指导思想逐步从以病人为中心的护理观，向着以人为中心的护理观转变，患者健康教育的规范化、程序化、个人化随之也得以充分体现。通过健康教育，巩固了患者住院治疗效果，减少了疾病复发和意外发生。     

系统健康教育在慢性支气管炎护理中的作用

目的探讨系统健康教育在慢性支气管炎患者护理中的作用效果。方法选取我院内科2010年5月至2011年4月收治的120例慢性支气管炎患者,随机分为系统健康教育组（实验组）和传统健康教育组（对照组）,比较两组患者的治疗依从性、对护理工作满意度及对疾病知识知晓率和平均住院天数。结果实验组治疗依从性、对护理工作满意度和对疾病知识知晓率均优于对照组（P〈0．05）;平均住院天数少于对照组（P〈0．05）。结论系统健康教育有利于慢性支气管炎患者掌握疾病相关知识、提高患者治疗依从性和满意度,同时可以缩短平均住院天数。     

糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的作用探究

目的 探讨糖尿病护理门诊在糖尿病健康教育中的应用价值.方法 选取该门诊2013年2月-2013年7月收治初诊糖尿病患者76例,35例接受常规护理纳入对照组,41例接受门诊护理纳入观察组,6个月后评估患者自我管理依从与血糖控制水平.结果 除药物治疗外,观察组饮食调节、运动治疗、规避不良生活方式、血糖检测达标率分别为97.56％、92.68％、92.68％、95.12％高于对照组62.86％、60.00％、54.29％、60.00％,对照组空腹血糖、餐后2h血糖、血红蛋白水平分别为(6.53±1.63) mmol/L、(11.37±4.09) mmol/L、(6.44±2.91)％均高于观察组(5.64±1.29) mmol/L、(8.48±2.20)mmoUL、(4.47±1.02)％,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 应用门诊护理,给予系统性的健康教育与自我管理能力培养,建立门诊护理档案,制定随访策略,有助于提高医院糖尿病管理水平,提升糖尿病自我管理能力,增强血糖控制效果.     

探讨健康教育在糖尿病临床护理中的作用

目的探讨健康教育在糖尿病临床护理中的作用以及相关护理体会,并总结护理经验。方法该研究选取2013年7月—2014年7月来该院就诊的糖尿病患者作为研究对象,随机抽取60例,将其随机平均分为对照组和观察组,观察组采用健康教育护理方式,对照组采用常规护理方式。评估两组不同护理后糖尿病患者的平均住院时间、血糖稳定情况和并发症的发生率以及患者的满意度。结果观察组的平均住院时间(10.5±1.06)d,明显低于对照组(P<0.05);观察组患者的血糖稳定平均天数为(7.56±1.13)d,明显优于对照组(P<0.05);观察组的并发症发生率为18.29%,明显低于对照组(P<0.05);观察组患者的满意度为86.67%,明显高于对照组。以上差异有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病患者进行积极有效的健康教育护理模式,能够有效地促进患者掌握糖尿病的知识,并能够进行自我心理调控,适当控制饮食,并提高患者的生命质量,值得临床推广。     

健康教育卡在临床护理中的应用

随着医疗技术的发展，人民生活水平的提高，患者对护理的要求越来越高，希望得到护理人员全方位的服务，因此健康教育的内容成为当今护理的一大主题。当前健康教育的形式很多，如：口头语言表达式，问答式，讲课式，卡片式等，其中卡片式健康教育在临床护理中应用以来收到了良好的效果。     

健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用

目的探讨健康教育在心血管病患者临床康复中的应用效果。方法按照随机数字表法将120例老年心血管疾病患者随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理;观察组则在常规护理的基础上,制订针对性的健康教育方案,采取集体授课为主、个别讲解为辅的方式,集体教育以录像、专家讲课、集体讨论、患者现身说法等方式进行。结果两组患者干预前服药、生活方式及门诊随访依从性均无明显差异;而在干预后观察组的依从性较干预前明显改善,且好于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前生理因素、心理因素、社会关系及环境因素评分均无明显差异;干预后,观察组生理因素、心理因素、社会关系及环境因素这四个维度得分上均明显高于干预前,而在生理因素、心理因素及环境因素等三个维度上得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论有针对性地实施健康教育明显提高了患者的服药依从性及门诊随访依从性,改善了患者生活质量,对促进身心健康起到积极作用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探究和分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选择该院2013年7月—2014年7月接收的糖尿病患者80例为主要对象,随机分成对照组和实验组,各40例。对照组给予常规健康教育,实验组同时给予全程健康教育模式。观察和比较两组患者的干预情况。结果在血糖水平改善上,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。在血糖控制、相关知识掌握以及自我管理优良率上,实验组比对照组高,差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式,能够有效提高患者的护理质量,改善患者的预后,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2011年2月—2012年2月期间在该院长期治疗的糖尿病患者486例,随机分为观察组和对照组,每组各243例。对照组给予患者传统的健康教育模式;观察组在传统健康教育方式的基础之上,进行全程化健康教育。对比两组患者治疗效果。结果观察组空腹血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组餐后血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组患者知识知晓程度、自我管理能力、满意度明显好于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论全程健康教育模式能够有效提高对糖尿病患者的护理管理效果。     

探讨细节护理应用在体检中心查体中的具体措施及效果

目的:根据体检查体人员的实际情况,采用细节护理随后对护理质量进行相关研究以及探讨.方法:选取体检人员60例,体检时间起始2019.1-2019.12之间.随后在回顾性分析的同时,进行分组.采用数字分组法选取体检中心护理人员10例,观察组、对照组体检查体人员分别采用细节护理、常规护理方式,随后查看感染控制效果并对体检查体...