运用模拟医院加强中医骨伤科操作技能教学

为了加强中医骨伤科操作技能的教学效果,本校于2004年开始运用教学模拟医院进行骨伤科操作技能的教学,采用开放的教学方式,通过优化课程结构、完善考核方法、拓展素质教育等措施,明显地提高了学生临床操作水平,增强了学生观察问题、分析问题、解决问题等综合素质。实践证明,模拟医院能够加强中医骨伤科操作技能的教学效果。     

探究学习在血压测量教学中的应用

目的评价探究学习应用于血压测量教学中的效果。方法将2011级高职护理专业104名学生按班级分为对照组与实验组，实验组在传统教学的同时应用探究学习。结果操作与理论考核比较，两组之间有显著性差异（P〈0.05），且实验组优于对照组。结论探究学习应用于血压测量教学中能够提高学生的动手能力和对相关理论知识的理解与掌握程度。     

护士操作技能考核存在的问题及对策

护理操作技能考核是评价护士操作技能水平的重要指标,一方面可以了解护士护理操作技能掌握情况,促进护士有针对性地进行操作技能训练,同时能考查护士应用护理基本理论知识分析临床实际情况和综合运用知识的能力,另一方面可以作为护理教学质量和临床管理的反馈工具,为护理教育和管理者提供教学的反馈信息,使其及时调整培训计划,从而有效完成培训目的和任务。我院护理部2008-2012年对全院护士每年进行10项护理操作技能考核,从中不断发现问题,修订、完善操作考核方式方法,从而提高护理操作考核质量。     

心内科新晋护士血压测量质量的评估及指导

目的：评估心内科新晋护士血压测量质量，并通过指导提高其血压测量质量。方法：选取2014年12月至2015年12月到本科室的34名新护士，进行血压测量质量的评估及指导。结果：各类新晋护士入科时在血压测量方面存在诸多问题，经临床护理教学指导后测量方法改善明显，各项测量方法掌握情况、测量结果及血压诊断均优于指导前（P ＜0.05）。结论：目前普遍认为血压测量较为简便、技术难度不高，忽视血压测量的培训、考核，导致新晋护士血压测量方法、测量结果、血压诊断等方面存在诸多问题；不同学历教育背景、是否具有执业资格的新晋护士，在临床护理教学指导前血压测量技能、血压诊断差异明显；开展主题临床护理教学显著提高了各类新晋护士血压测量相关知识的理解和实际操作能力。     

血压测量应用模拟教学效果评价

目的评价血压测量仿真手臂在检体诊断实训教学中的效果。方法将07级临床医学专科学生随机分成实验组和对照组，对照组沿用传统教学方法，实验组在进行传统教学方法的同时，应用血压测量仿真手臂进行练习。结果在血压测量专项技能考核中，实验组成绩高于对照组，有显著统计学差异（P〈0．05）。结论血压测量仿真手臂在检体诊断实训教学中有较高应用价值，值得推广。     

神经病模拟情景教学探索

目的：探讨神经疾病模拟情景在见习教学应用的效果。方法：在神经疾病见习教学中，运用模拟情号教学方法教学，学生及教师评价其效果，并与传统方法比较其效果，结果：学生对教学法的评价，模拟情景教学在提高学习兴趣、提高临床操作技能、提高临床思维能力方面与对照组比较有显著差异；教师对学生考核评价，学生在学习态度及临床操作技能考核方面与对照组比较有显著差异。结论：仿真教学方法可提高学生临床操作技能及教学效果。     

医学检验本科生毕业操作技能考核的总结与思考

毕业操作技能考试是检验医学检验本科学生基本操作技能掌握情况的手段之一。我系从 1 997年开始在医学检验本科毕业生中增加了毕业操作技能考核。本文介绍了 6年来毕业操作技能考核的具体实施内容和方法 ;总结了毕业操作技能考核的结果和存在的问题 ;对医学检验本科生正确处理好检验基本操作技能的掌握和检验技术自动化的关系进行了分析     

口腔修复临床技能考核分析

目的通过分析口腔医学专业实习生在口腔修复临床操作技能考核中的表现,了解学生口腔修复临床操作技能的掌握情况及存在问题,以完善口腔修复实习教学。方法从2006级口腔专业中随机抽取30名学生,分成3组分别考核后牙金瓷冠的牙体制备（A项目）、可摘局部义齿的临床操作技术（B项目）、全口义齿的临床操作技术（C项目）。结果 A项目、B项目总评为良好,C项目总评为中等,C项目得分相对较低。结论 A项目、B项目总评为良好,但A项目远中邻面预备和肩台预备不够,在教学中注意指导学生操作。C项目总评为中等,今后需要督促实习医院配备充足的无牙颌仿头模型等教学设施,加强强化训练,多接诊无牙颌病人,积累全口义齿临床操作经验。     

改革护理操作教学 培养实用型人才

分析我校学生练习护理操作积极性不高,每学期有1/3学生操作技能考核不合格的原因,进行护理操作教学改革,重点在考核方法上下工夫,提高学生的学习兴趣,激发其潜力,提高学生的护理操作技能水平,使其更能适应临床护理工作。     

外科手术学中多站式考核评估体系的应用探讨

通过多站式考核评估体系对华中科技大学同济医学院2006级、2007级临床医疗系本科生进行外科手术学技能考核成绩分析,探讨提高本科生手术学操作的方法.多站点考核的实施促进了手术学技能操作教学的规范化,能够客观、可信、全面、公平地评价医学生技能操作,拓展学生临床思维,掌握严谨、规范的手术操作技能.     

灸法技能操作教学改革的实践与探索

目的探讨灸法实验教学方法,以提高学生的操作技能。方法在灸法实验教学中,调整实验模式,规范操作流程,分阶段训练,让学生在每个阶段都能掌握要领,完成灸法操作,为临床服务。由于灸法技能操作考核没有既定标准,为培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,师生需共同制订符合要求的灸法标准,以提高教学质量。结果问卷调查显示,学生对此项教学改革非常满意。结论通过改进实验教学方法,学生操作技能明显提高,动手能力明显增强。     

DOPS在麻醉相关操作技能教学中的应用与评价

目的 探讨临床操作技能评估(direct observation of procedural skills,DOPS)在麻醉相关操作技能教学中的应用效果。方法 2013年6月至2015年6月对来我科实习的麻醉专科实习生进行麻醉相关操作DOPS考核,共获得完整考核资料58份,评价DOPS成绩、教师和学生对评估结果的满意度。同时对学生进行问卷调查,评价DOPS教学效果。结果 中期考核指标各单项平均分均超过了4分,出科考核单项评分、总平均分均高于中期考核成绩。中期考核时,教师和学生对DOPS评估结果的满意度为(8.14士0.60)和 (8.20±0.45),出科考核时,教师和学生对DOPS评估结果的满意度为(8.46士0.32)和 (8.57±0.59),均高于中期考核成绩,且学生的满意度高于教师,差异均有统计学意义(P<0．O5)。结论 DOPS可作为有效的麻醉相关操作技能教学和考核方法,能够提高麻醉专科学生的麻醉相关操作技能水平。     

诊断学体格检查技能考核常见错误与教学改革体会

在国家执业助理医师资格考试指引下,结合高职高专医学生培养目标,对我校临床医学大专班学生进行技能考核,对必考模块和抽考率达60％以上的考核项目的完全正确率和常见错误进行调查分析,发现技能考试发生错误多并不是因为技能操作手法过难,而是学生认为相关技能太过简单没有引起足够重视造成的.通过对学生进行思想教育、加强教师教学能力培养等,逐步完善技能考核方法,使学生操作技能考核项目正确率逐年提高.     

实施师生共同评价考核法强化内科护理操作技能训练

师生共同评价考核法让学生参与内科护理操作技能考核评价，实现了教学过程的小循环、快反馈、强矫正，实现了学生在教学考核中的主体地位，提高技能考试的信度，大面积提高教学质量，促使全体学生达标．新考核法在内科护理操作技能教学中显示了积极作用。     

药学专业药物分析实验教学改革的思考与探索

药物分析实验教学是药物分析课程的重要组成部分,旨在培养学生的实验操作技能,也是提高学生创新能力不可缺少的手段。本文结合现代教学观念,针对传统药物分析实验课教学中存在的不足,从实验内容、教学方法和考核评价等方面对药物分析实验教学改革进行了思考和探索,强化学生发现问题、解决问题的能力,启发学生的创新思维,切实提高学生的综合素质和后期实验教学质量。     

TBL结合典型案例在急诊科心肺复苏技能教学中的应用探讨

目的:探讨TBL结合典型案例教学法在BLS技能教学中的应用效果。方法:将86名临床护理学生分为两组,其中44名设为实验组,采用TBL结合典型案例教学法进行教学;另外42名设为对照组,采用传统教学法进行教学。课程结束后对两组学生进行BLS操作技能考核,调查学生对教师的满意度,对所有数据进行统计学处理。结果:实验组操作考核成绩高于对照组(P<0.05);且在教学满意度调查中实验组较对照组得分明显增高(P<0.05)。结论:采用TBL结合典型案例教学法有助于提高心肺复苏操作技能的教学成效,尤其在培养学生解决临床实际问题能力上有明显优势。     

新冠疫情下护理人员咽拭子采集考核管理实践

目的 对护士在咽拭子采集操作过程中存在的问题进行分析总结。方法 对36名护士进行咽拭子采集操作技能考核,根据评分标准找出护士操作中存在的问题,并进行分析。结果 本次考核的36名选手中5名选手超时,3名选手结束操作时未完成所有步骤,其余人员均考核合格,其中4名选手的分数达到90分以上。护士主要在时间控制、操作细节、健康指导、院感意识等方面存在问题,分析其原因与护士的心理素质、忽略细节、宣教指导不到位及院感意识薄弱有关。结论通过本次考核,护理人员咽拭子采集操作技术得到进一步提升,也提高了护士沟通交流能力,有利于增强其自我防护意识及细节决定成败的危机意识,提升护士的职业价值感;有利于医院疫情防控常态化工作的开展,保障安全有序的就医环境。     

CP教学法在消化疾病诊治临床带教中的应用探究

目的探讨CP教学法在消化疾病诊治临床带教中的应用效果。方法以2015年3月至2016年4月在我院参加实习的62名学生为研究对象,随机分为实验组(31人)与对照组(31人),分别采用CP教学法与传统教学法。教学期满后进行必要的理论、临床操作技能、病例分析考核,综合对比两组学生的考核结果及对教学的满意度。结果实验组理论、临床操作技能、病例分析考核的诊断操作+诊断依据+处理方案+鉴别诊断、病例分析发言的成绩均高于对照组(P<0.05),实验组各项目的教学满意度均较对照组高(P<0.05)。结论在消化疾病诊治临床带教中开展CP教学法,可有效规范学生的操作,便于学生更加牢固地掌握专业知识、熟练运用临床实操技能,同时也可提高教师的带教质量,为消化内科的临床带教提供参考。     

基于人文关怀理念的护理技能考核标准应用研究

目的 探讨护理技能考核标准中加入人文关怀理念的效果.方法 2010年秋季,在我校2008级护理本科生操作技能考核中采用基于人文关怀理念的护理技能考核标准.结果 实验组与对照组护生期中操作技能考核成绩经统计学检验,无显著性差异（P 〉 0.05）,态度指标比较有显著性差异,实验组态度成绩高于对照组;全体护生期中与期末操作技能考核中沟通扣分累计比较,操作前、中、后的沟通扣分差异,经检验有统计学意义（P〈0.05）;问卷调查结果显示,多数护生对护理技能考核标准应用效果持肯定态度.结论 改革操作技能考核方法与标准,合理、客观地评价护生在护理技能操作中的人文关怀状况;推进考核标准应用,综合评价护生综合素质;重视考核标准应用中存在的问题,指导教学不断改进.     

中药药剂学操作技能考核尝试

实验是中药药剂学的一个重要组成部分，是学生进入临床实践的基础，通过操作技能考核，强调其重要性和必要性；通过操作技能考核，提高学生的操作水平。