全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的价值研究

目的 探讨全程健康教育模式对糖尿病护理管理效果的影响。方法 选取 2021 年 7 月至 2022 年 7 月在我院的 100 例糖尿 病患者作为研究对象。依据单双号分组法将患者分成对照组和观察组，每组各 50 例。对照组采取常规的护理管理方法，观察 组采取全程健康教育方法。分析比较两组的血糖、护理满意度及护理有效率。结果 分析组糖尿病患者的血糖指标（空腹血糖、 餐后一小时血糖、餐后两小时血糖）评分显著低于对照组（P<0.05）。分析组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。分析组 的护理有效率指标显著高于对照组（P<0.05）。结论 糖尿病患者采取全程健康教育，能够改善血糖指标，提高护理满意度和护 理有效率。     

糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用

目的探讨糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用效果。方法 90例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各45例。对照组采用传统护理管理模式,观察组采用全程健康教育模式。比较2组护理效果、健康知识掌握优良率、自我约束优良率、满意度。结果观察组护理优良率、健康知识掌握优良率、自我约束优良率、满意度方面均显著优于对照组(P0.05)。结论糖尿病护理管理中,应用全程健康教育模式能有效改善患者的自我约束力,提高患者的认可度。     

健康教育在老年高血压护理中的效果

目的 探讨健康教育在老年高血压护理中的效果。方法 2022 年 1 月至 2022 年 12 月我院收治的 112 例老年高血压,随机 分为观察组（56 例）和对照组（56 例）。对照组使用常规护理,观察组实施健康管理模式护理。比较两组并发症发生率、血压 达标率、知识掌握优良率、以及生活质量评分、护理满意率。结果 观察组的并发症发生率显著低于对照组（P<0.05）观察组 的血压达标率以及健康知识掌握情况显著高于对照组（P<0.05）。观察组在生活质量评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组的 护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 老年高血压患者实施健康管理模式,有助于提高健康知识和血压达标率,缩短住 院时间,改善生活质量,提高护理满意度。     

反馈式健康宣教+个体化饮食护理在妊娠期糖尿病患者中的应用

目的 探讨反馈式健康宣教联合个体化饮食护理对妊娠期糖尿病患者的护理效果。方法 选取 2021 年 1 月至 2023 年 1 月 期间本院收治妊娠期糖尿病患者 50 例作为研究对象。随机将患者分为对照组和观察组,每组各 25 例。对照组采取常规饮食护 理模式干预;观察组开展反馈式健康宣教联合个体化饮食护理模式干预。分析对比两组的血糖水平、妊娠结局及护理满意度。 结果 入院时,两组的各项血糖指标均无显著差异（P>0.05）。护理后,两组的血糖水平均明显下降,且观察组的空腹血糖、餐 后 2h 血糖及糖化血红蛋白均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的不良妊娠结局总发生率显著低于对照组（P<0.05）。观察组的 护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 通过开展反馈式健康宣教联合个体化饮食护理模式干预,能够降低妊娠期糖尿病 患者的血糖水平,减少不良妊娠结局,提高护理满意度。     

孕期系统健康教育在妇产科门诊护理中的应用价值

目的 探讨在妇产科门诊中实施孕期系统健康教育的应用价值。方法 选取 2019 年 1 月至 2021 年 12 月期间我院妇产科 收治的 100 例孕产妇,随机抽签法分成对照组和研究组。对照组实施常规护理,研究组实施孕期系统健康教育。观察比较两组 不良情绪、健康知识掌握度情况、妊娠结局和护理满意度。结果 研究组 SAS 和 SDS 评分低于对照组（P<0.05）。研究组健康 知识掌握度优良率高于对照组（P<0.05）。研究组自然分娩率,巨大儿及出生低体重儿和母乳喂养率优于对照组（P<0.05）。 研究组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论 对孕产妇实施孕期系统健康教育可缓解其不良情绪,提高健康知识掌握度,改 善妊娠结局,提高护理满意度。     

综合性护理联合健康教育对 COPD 患者健康知识水平的影响讨论

目的 探讨综合性护理联合健康教育对 COPD 患者健康知识水平的影响。方法 选取 2021 年 1 月至 2024 年 1 月期间本院 收治的符合条件的 72 例 COPD 患者作为研究对象。随机将患者分为对照组和观察组,每组各 36 例。对照组进行常规护理干预; 观察组进行综合性护理联合健康教育干预。分析对比两组的健康知识掌握情况、心理状态、生活质量和护理满意度。结果 护 理后,观察组健康知识掌握总优良率显著高于对照组（P<0.05）。护理前,两组的心理状态评分无显著差异（P>0.05）。护理后, 观察组的 SAS、SDS 评分均显著低于对照组（P<0.05）。护理后,观察组的社会功能、躯体疼痛、生理功能、情感职能、精神 健康、总体健康、活动等各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 COPD 患者采用综合性护理联合健康教育,能改善患者的健康知识掌握情况和心理状态,提高生活质量和护理满意度。     

临床路径在妊娠期糖尿病护理中的应用效果

目的 探讨妊娠期糖尿病护理中开展临床路径的应用价值。方法 选择 2017 年 1 月至 2021 年 6 月的 30 例妊娠期糖尿病患者为研究对象。所有对象随机分为对照组和观察组,每组各 15 例。 对照组接受常规护理;观察组应用临床路径护理。比较两组患者的血糖控制情况、遵医行为能力、 不良妊娠结局发生率以及护理满意度。结果 干预前,两组患者血糖指标比较,差异无统计学意 义（P>0.05）。护理干预后,两组患者的 FBG、2hPG 水平均比护理前显著降低;并且观察组降 低得更为明显（P<0.05）。观察组的遵医行为能力明显高于对照组（P<0.05）。观察组不良妊娠 结局发生率显著低于对照组。观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 对于妊娠期 糖尿病患者护理中应用临床路径,可实现血糖水平的稳定控制,提高遵医行为能力,预防及减低 不良妊娠结局发生率,提高患者护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目标:探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法:将350例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各175例,两组均使用相同的治疗方法。对照组使用传统健康教育,观察组使用全程健康教育;对比两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况和患者自我管理能力、护理满意度。结果:健康教育后观察组空腹血糖、餐后血糖均优于同组健康教育前和对照组健康教育后(P0.05)。观察组糖尿病知识知晓率、自我管理良好率、总满意率明显高于对照组(P0.05)。观察组临床疗效比对照组更好(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中使用全程健康教育模式,可以有效地提升患者的血糖控制有效率,并提升患者的知识储备和满意度,具有临床推广价值。     

全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响

目的探讨全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者自我护理、知识掌握及血糖控制的效果。方法从2019年3—10月接受治疗的2型糖尿病患者中选出100例为研究对象,采取随机数字表法,将其分为研究组与对照组,每组50例。对照组:实施健康教育常规模式;研究组:实施全程健康教育模式,干预时间为6个月。比较2组患者对糖尿病知识的掌握程度、血糖水平、不良事件发生率以及护理服务满意程度。结果研究组护理服务满意率及掌握糖尿病知识的良好率明显高于对照组(均P<0.05)。干预3个月及6个月之后,2组患者餐后2 h血糖、空腹血糖水平同干预前相比显著下降;研究组餐后2 h血糖、空腹血糖水平、糖化血红蛋白、患者的自护不良行为发生率、低血糖发生率显著低于对照组(均P<0.05)。结论全程健康教育护理模式有助于控制患者的血糖水平,强化患者对糖尿病知识、技能的掌握,降低出院后不良事件的发生率,提升2型糖尿病患者护理服务满意率。     

健康教育在高血压患者康复护理中的应用效果分析

目的 分析健康教育在高血压患者康复护理中的应用对其满意度的提升效果。方法 选取 2020 年 7 月至 2022 年 3 月在我 院就诊的高血压患者 76 例为研究对象。依据数字随机法将患者分为对照组和观察组,每组各 38 例。对照组实施常规护理和简 单的指导,观察组实施全程健康教育。分析对比两组的血压水平、心理状况、自我管理能力以及护理满意度。结果 观察组的 焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的自我管理能力评分显著高于对照组 （P<0.05）。观察组的舒张压、收缩压水平均显著低于对照组（P<0.05）。观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 高 血压患者康复护理中提供全程健康教育能够改善患者的心理状态,提高血压控制效果、自我管理能力以及护理满意度。