运用护理程序对急诊科实习护生的带教体会

临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的过渡阶段，是理论联系实际的实践性操作。带教质量的高低直接关系到护理人才的培养，让护生把学到的理论知识在临床实践中得到强化，这与临床护理管理密切相关。急诊科专业性强，其工作环境、性质及所涉及的相关急救护理技术等与病房有较多不同。护生在校期间急救理论学习较少，刚进入急诊科实习时深感陌生、紧张、胆怯或恐惧感，     

优质护理带教模式在临床带教中的实践与效果

目的：提高护生综合业务素质能力，毕业后能够尽快适应临床工作。方法对2011~2012年度100名护生实施优质护理带教模式，与2010~2011年度采用普通带教模式的80名护生分别在实习第1周和实习结束前1周从考核成绩、职业归属感、带教老师满意度、护生满意度以及患者满意度方面进行调查对比。结果实施优质护理带教模式的护生在各个方面的实习成绩均有显著提高。结论采用优质护理带教模式能够提高护生的业务素质能力，使其尽快适应临床护理工作。     

心理学的移情理论在护理临床带教中的应用

临床实习不但是护生学习护理技能的实践,更是确立人生信念、强化职业道德、适应护士角色的关键时期,护理临床带教的好坏直接关系到医院整体护理水平及护理人员业务素质的提高。我科每年带教护生三十余名,在带教过程中适当运用心理学的移情理论,收到了较好的效果,受到实习同学的好评,现将运用心理学的移情理论进行护理临床带教的体会介绍如下。     

浅谈手术室对多民族护生的带教体会

在临床实践的带教工作中，护生如何将课堂上所学的知识应用于临床护理实践，这对护士的职业发展非常重要。特别是在手术室多民族护生的带教方面，其特点是：少数民族护生多，实习难度大、范围较广、时间较短，任务较重、老师难教、学生难学。为了尽快引导护生从责任心、态度、角色等方面转变，完成学习任务，我们对108名多民族护生实施了新的带教方法，取得明显效果，现介绍如下。     

加强专科护理临床实习的教学探索

临床实习是护生将所学的理论知识向实践能力转化并巩固加深的重要环节,是护生向一名合格护士转变的重要阶段[1].提高临床护理质量、提高护士素质、发展护理事业的关键在于临床带教的效果[2].如何做好护理带教工作,使护生学到的理论知识紧密联系实际,培养新一代的高素质接班人,这是护理教育的重要课题[3].在以往的带教过程中,笔者发现,采用传统的教学方法进行临床带教,带教老师和护生的主动性普遍较差,容易导致学员对老师带教不够满意,老师对培养学生感觉收获较小.从2009年7月～2011年7月,笔者在临床带教过程中,将在我科实习的护生分成两组,采用不同的教学手段,然后对教学效果进行比较分析,力图探索出一套行之有效的带教方法.     

加强实习期教育管理提高护理实习生素质

临床实习是护理实习生（护生）通过临床实践获得感性认识,以验证并巩固学过的知识,拓宽知识面,培养实际工作能力的重要阶段。通过带教,笔者认为：加强护生实习期教育管理,加强护理道德、“三基”教育、强化角色转换十分重要。１　建立结构合理的管理队伍１－１　建立临床带教的组织结构,是提高临床护理带教质量的有效措施［１］　我院由分管副院长、院校带队老师、护理部组成领导小组,并由各临床科室护士长及兼职带教老师组成全院护理带教网络。实习前由护理部向护生介绍医院的概况和医院制度,并进行实习前教育。护生入科实习时,由…     

临床护生带教中存在的问题及对策探讨

临床实习是学校教育的深化和教育,也是临床护理教学的重要组成部分,提高护生实习质量也是提高护生综合素质的关键。我们在多年临床带教中发现护生实习存在的一些不足之处,严重影响了带教质量,为此我们总结了临床实习中存在问题,并提出相关对策,以期提高临床带教质量。     

教学秘书负责制在临床教学中的体会

我院为三级甲等医院，每年接收大中专实习护生约800人，从2004年开始在实习护生带教中实行教学秘书负责制，负责实习生的全面带教，并指导其他各级带教老师的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教老师的积极性，同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面还是在各种处理问题能力方面都有了很大的提高。现将做法和体会介绍如下。     

目标教学法在临床带教中的应用

为提高临床护理带教的科学化水平，增进教学过程中师生互动作用，借鉴国外教育目标理论，将目标教学法应用于护生临床实习带教，笔者介绍了确立实习目标的原则和实施方法，并对实施进行了调查分析，结果表明，该教学法运用于临床护生带教，对师生双方均可发挥导向，标准，激励，沟通功能，有助于教师准确把握实习目标，增强学生学习的主动性，促进护理实践教学趋向目标化，规范化，系统化，减少学生已掌握知识的重复教学，有利于教学效果的考评，值得推广。     

实习护生手术室带教方式探讨

目的探讨实习护生手术室带教方式，提高带教质量。方法回顾性地分析带教过程中的经验。结果实习护生希望带教老师尊重自己、以温和的语气交流、传授手术室各项操作、技能等。结论手术室临床带教应采用恰当的教学方法与学生沟通，不断提高各方面素质，使护生在较短的时间内掌握手术室护理的各项技能。     

护理实习生分层带教体会

正为了培养实用型护理人才,我们通过对不同层次护理实习生的带教,充分调动了护生的主观能动性,使其出色完成实习任务。对实习本科、大专和中专护生进行了分析,总结护理带教中存在的问题,并提出切实可行的带教方法,取得良好实习效果,浅谈如下。1认真制定护生的带教计划任何学历的护生我们都根据其实习大纲及院校要求制订带教方案     

少数民族护生实习带教中的几点体会

临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程。随着经济和卫生事业的发展，越来越多的少数民族学生进入护理专业学习。我院自2000年以来，共接受了多名少数民族（彝族、藏族）护生的临床带教任务。我们从教员的选择、培训和教学方法的应用方面严格把关，圆满完成了少数民族护生的临床教学任务。     

腰椎间盘突出围手术期护理目标带教体会

随着医学模式和护理模式的改变,随着整体护理的深入开展,传统的带教方法已经远远不能满足于目前临床护理工作和护生实习的需要,这对护生带教工作提出更新、更高的要求。我们通过以骨科腰椎间盘突出围手术期护理目标带教的方法,使护生在护理实践中取得了良好实习效果。     

在护理实习带教过程中的风险防范

临床实习是护生从单纯的学生向临床护士转变的过渡阶段，是理论联系实际的实践性环节，是培养一个合格的临床护士必须手段。随着新的《医疗事故处理条例》及举证责任倒置的实施，新型医患关系，医患互动关系的建立，许多潜在的护理纠纷隐患存在以及实习护生业务技术生疏、缺乏临床经验、心理素质不成熟，实习带教时更容易发生护理纠纷。     

带教护生的体会

临床实习是护理理论与实践相结合的必经途径，是培养护生实际工作能力的重要环节。一名合格的护士今后的表现很多取决于此阶段打下的基础，临床教师带教质量的高低，可直接影响护生的专业素质及所工作医院的护理质量。因此，做好临床带教，解决好护生存在的问题，为将来培养合格的护理人才，是临床带教老师义不容辞的责任。现将我们多年的带教体会总结如下。     

护生临床实习的教学体会

临床实习是护生学习的最后阶段,还是由知识向能力转化的过程,也是护生将理论付诸于实践的最重要环节,是学校护理教学的深化和延续。随着当代护理教育改革的逐步推进和护理学科的不断发展,当今我国护理教学方式与理念也发生了很大变化,在对护生临床实习的护理教学中,教师即是知识的传授者,还是临床护理教学过程中的组织者、促进者和合作者,教师的角色也进行了重新定位。所以,做好临床护理带教工作,提高护生临床实习质量,已成为当今医院护理临床教学的研究热门话题。     

人性化管理在藏族护生临床实习中的运用

目的:探讨人性化管理在藏族护生临床实习中的运用.方法:从带教环境、带教方式、评价机制入手,将人性化管理运用在藏族护生临床实习中.结果:藏族护生的理论知识、操作技能水平以及沟通技巧都有很大程度提高.结论:藏族护生有自己的宗教信仰、风俗习惯,临床实习中注重人文环境的营造以及实施人性化管理尤为重要.     

简化OSCE模式在实习护生临床技能训练中的应用

应用客观结构化临床考试模式对实习护生进行临床技能训练,激发了护生的学习兴趣,明确了努力方向,提高了护生自学能力,增强了职业认同感.有效的提高了护生的综合能力,并反馈了临床带教中的不足,为实习护生带教探索出新的思路与模式.     

刚柔相济管理在护生带教中的应用研究

目的：探讨刚柔相济管理模式在护生临床带教管理中的应用效果。方法：选择我院实习护生100例,随机分为对照组与实验组,对照组采用刚性管理带教,实验组采用刚柔相济管理带教。对两组护生带教前后的理论和操作成绩以及带教后的实习积极性进行统计与比较。结果：实施带教前两组护生的理论和操作成绩没有显著性差异,而带教后实验组理论和操作成绩以及实习积极性优于对照组（P〈0.05）。结论：在临床带教中对护生采用刚柔相济管理模式带教,可以充分调动护生的工作积极性,激发其对专业的学习兴趣,有利于带教工作的顺利进行。     

护理实习生增多在手术室带教中存在的难点与对策

手术室是一个专科性强、动手能力强、实习生必须进行学习的科室，现如今实习的护生大多是90后一代，有着特定的背景和特有的思维模式，并且要在4周内掌握手术室护理的相关专业知识、专业技能，这对实习生和带教老师而言都有一定难度。针对现状，以学校制定的手术室实习大纲为依据，因地制宜地进行临床带教，取得了较好的实习效果。