高护女生人格、防御方式与心理健康关系的通径分析

高护女生是个特殊的女大学生群体，其特殊性在于与其他专业的女大学生群体相比，其群体环境中，特别是在课堂学习、集体活动中，由于缺少男生而缺少与异性同学的互动。本研究拟探讨该学生群体的心理健康状况，并探讨人格、防御方式对其心理健康的影响。     

高护新生应激、应对方式、人格与心理健康的相关研究

目的：研究高护新生应激、应对方式及人格特征与心理健康的相互关系。方法：采用随机整群取样,从本校高护新生中抽取118名学生作为调查对象。采用青少年生活事件量表（ASLEC）、应付方式问卷、艾森克个性问卷（EPQ-RSC）及90项症状自评量表（SCL-90）进行问卷测评,并对相应结果进行相关分析。结果：高护新生日常压力排前三位的是学习压力（35.2%）、人际关系（26.84%）和健康适应（25.89%）;应对行为采用率排前三位的是解决问题（69.0%）、求助（61.7%）和幻想（48.9%）。相关分析显示生活事件、自责、合理化式的应对及人格中的精神质（P）、神经质（N）与SCL-90总分呈正相关（P〈0.05或P〈0.01）;内外向（E）与SCL-90总分呈负相关（P〈0.05）。对心理健康状况的多元回归分析显示主要影响因素有自责式应对、生活事件和人格的神经质（N）,三个因素可解释心理健康状况变异量的47.2%。结论：高护新生心理健康状况与生活事件、应对方式和人格有关,其中自责式应对、生活事件和人格的神经质（N）是高护新生心理健康状况的主要影响因素。     

高护及中专女生气质类型与心理健康状况调查分析

从对卫校高护及中专女生的气质类型与心理健康状况调查入手，用EPQ量表和症状自评量表对194名女生进行了心理问卷测试。从研究结果看，特定的气质类型是构成某些心理健康问题的基础。     

高中生防御方式与心理健康的关系

目的了解高中学生防御方式与心理健康的关系.方法采用整群抽样方法,抽取乐昌市高中一至三年级学生共518名,对他们进行症状自评量表(SCL-90)及防御方式量表(DSQ)测查,对结果采用典型相关分析方法进行统计分析.结果典型因素V由SCL-90的9个因子共同反映,典型因素W主要由投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、幻想、退缩等不成熟防御方式反映;典型因素V与W的典型相关系数r=0.644(P<0.001).结论在防御机制当中,主要是不成熟防御机制运用的频度及过度掩饰与高中生心理健康水平有关,因而应加强引导学生减少不成熟防御机制的运用.     

高中生防御方式与心理健康的关系

目的了解高中学生防御方式与心理健康的关系。方法采用整群抽样方法 ,抽取乐昌市高中一至三年级学生共 5 18名 ,对他们进行症状自评量表 (SCL 90 )及防御方式量表 (DSQ)测查 ,对结果采用典型相关分析方法进行统计分析。结果典型因素V由SCL 90的 9个因子共同反映 ,典型因素W主要由投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、幻想、退缩等不成熟防御方式反映 ;典型因素V与W的典型相关系数 r=0 .64 4(P <0 .0 0 1)。结论在防御机制当中 ,主要是不成熟防御机制运用的频度及过度掩饰与高中生心理健康水平有关 ,因而应加强引导学生减少不成熟防御机制的运用。     

下岗职工的人格、应对方式与心理健康的关系

目的研究下岗职工应对方式、人格特征与心理健康水平的相互关系.方法对某国有企业中的175名下岗职工采用简易应对量表(SCSQ)、大五人格问卷(NEO-FFI)和症状自评量表(SCL-90)进行调查.结果下岗职工的SCL-90总分及躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性得分分别为142.46±49.32,1.75±0.69,1.76±0.70,1.66±0.66,1.54±0.62,1.61±0.64,1.32±0.55,1.38±0.50,显著高于常模,SCL-90总分及躯体化、抑郁、焦虑、敌对的得分高于同一企业的在职职工.多元逐步回归分析表明,神经质、开放性、外倾性、积极应对和消极应对分别被选入了回归模型.结论下岗职工的心理健康水平较低,大五人格中的神经质、开放性以及消极应对方式对其心理健康影响作用较大.     

下岗职工的人格、应对方式与心理健康的关系

目的研究下岗职工应对方式、人格特征与心理健康水平的相互关系。方法对某国有企业中的 175名下岗职工采用简易应对量表 (SCSQ)、大五人格问卷 (NEO FFI)和症状自评量表 (SCL 90 )进行调查。结果下岗职工的SCL 90总分及躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性得分分别为 14 2 .46±49 .3 2 ,1.75± 0 .69,1.76± 0 .70 ,1.66± 0 .66,1.5 4± 0 .62 ,1.61± 0 .64 ,1.3 2± 0 .5 5 ,1.3 8± 0 .5 0 ,显著高于常模 ,SCL 90总分及躯体化、抑郁、焦虑、敌对的得分高于同一企业的在职职工。多元逐步回归分析表明 ,神经质、开放性、外倾性、积极应对和消极应对分别被选入了回归模型。结论下岗职工的心理健康水平较低 ,大五人格中的神经质、开放性以及消极应对方式对其心理健康影响作用较大。     

部队医院护理人员心理健康与人格、应付方式的关系

目的探讨人格、应付方式与部队医院护理人员心理健康的关系。方法运用艾森克人格问卷、应付方式问卷、心理健康测查表对260名部队医院护理人员进行调查。结果部队医院护理人员躯体化、抑郁、兴奋状态得分显著高于全国常模,焦虑、疑心、精神病性、脱离现实得分显著低于全国常模。除兴奋状态外,神经质、精神质对心理健康各因子有显著的正向预测作用。自责对心理健康各因子有显著正向预测作用,解决问题对抑郁、疑心有显著负向预测作用。结论部队医院在对护理人员的管理、培训中关注人格特质、应付方式是确保其心理健康的重要方式。     

高校学报编辑防御方式与心理健康的关系

目的 了解高校学报编辑防御方式及其与心理健康的关系。方法采用防御方式问卷（DSQ）和症状自评量表（SCL-90）对217名高校学报编辑进行了测查。结果高校学报编辑防御方式与心理健康有关，与不成熟防御方式相关程度最高；健康组与症状组在不成熟和成熟防御机制的选择上存在极为显著的差异，健康组动用成熟防御机制倾向比症状组明显；高校学报编辑在总体上表现出动用成熟防御机制和部分中间型防御机制较明显。结论高校学报编辑防御方式有成熟的一面，也有不成熟的一面，应加强引导，帮助其建立成熟的防御系统，促进编辑的心理成熟程度。     

大学生归因方式、认知态度和人格与心理健康的关系

目的探讨大学生归因风格、认知态度、个性与心理健康的关系。方法采取随机抽样法,调查637名一年级师范大学生,用多维度-多归因量表(MMCS)、艾森克人格问卷(EPQ)、症状自评量表(SCL-90)和功能失调性状况评定量表(DAS),在各班进行团体施测,以症状自评量表总分确定心理健康水平。结果完成有效问卷631份,占99.06%。不同症状评分大学生的因子分比较,SCL-90总分分高症状组和低症状组除归因方式的努力因子外其余各因子比较差异有显著性意义。各因子分相关性分析示SCL-90总分仅与神经质因子有关。采用逐步回归法显示,神经质、吸引与排斥、精神质、外控背景、内外向、完美性为心理健康的影响因子。结论人格、归因方式、认知方式对心理健康水平均会产生重要影响。     

中学生防御方式与心理健康的相关分析

目的了解中学生心理防御机制及与心理健康的关系。方法采用防御方式问卷（DSQ）和症状自评量表（SCL-90）对203名中学生进行调查测评。结果 DSQ4个因子评分在男女生间和报考重点中学与否组间差异无显著性（P>0.05);以初三学生SCL-90常模均分为界值,高症状组的不成熟型因子、中间型因子和掩饰度高于低症状组（P<0.01),且与SCL-90总分及躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他症状呈不同程度的正相关（P<0.01);成熟因子在两组间差异无显著性（P>0.05)。结论中考生心理总痛苦水平与过多动用不成熟型、中间型防御机制及过度掩饰有关,须引起学校、家庭的高度重视。     

中学生防御方式与心理健康的相关分析

目的：了解中学生心理防御机制及与心理健康的关系。方法：采用等御方式问卷（DSQ）和症状自评量表（SCL－90）对203名中学生进行调查测评。结果：DSQ4个因子评分在男女性间和报考重点中学与否组间差异无显著性（P＞0．05）,以初三学生SCL－90常模均分为界值,高症状组的不成熟型因子、中间型因子和掩饰度高于低症状组（（P＜0．01）,且与SCL－90总分及躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他症呈不同程度的正相关（P＜0．01）;成熟因子在两组间差异无显著见习生 （P＞0．05）。结论中老先生心理总痛苦水平与过多动用不成熟型、中间型防御机制及过度掩饰有关,须引起学校,家庭的高度重视。     

医学生人格特质、应对方式及心理健康状况的通径分析

目的:探讨人格特质及应对方式对医学生心理健康的影响.方法:采用分层整群抽样法对潍坊医学院486名医学生进行艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、简易应对方式问卷(SCSQ)及一般健康问卷(GHQ-20)调查研究,采用通径分析研究影响医学生心理健康的主要因素及其作用方式.结果:研究显示,外向型和神经质人格是医学生自我...     

某驻军医院医护人员人格特征、应对方式与心理健康的关系

目的按讨驻军医院医护人员人格特性、应对方式与心理健康的关系。方法于2006年8-9月以某驻军医院为观察团体,用随机抽样的方法抽取医务人员107名作为调查对象。被试者均自愿参加,采用艾森克个性问卷评定人格特征、简易应对方式量表评定应对方式、症状自评量表测定心理健康水平。艾森克个性问卷共88个条目,选取量表反映的内外向、神经质、精神质3个维度对人格特征加以分析。症状自评量表由90个问题组成,根据总均分及各因子分的高低来评估心理健康水平。简易应对方式量表由20个条目组成,主要进行义务人员人格特征、应对方式与心理健康的关系分析。症状自评量表总均分与个人人格特征、应对方式各因子的逐步回归分析,加入交互作用变量的分层逐步回归分析。结果共发放问卷107份,其中7份问卷漏填选项,视为不完整问卷,合格问卷100份,有效率93.5%。（1）神经质、精神质与症状自评各因子分及总均分成显著性正相关,内外向与症状自评量表强迫、人际关系敏感、抑郁、恐怖、偏执、精神病性等因子分及总均分呈显著性负相关;（2）消极应对与症状自评量表各因子分及总均分呈显著性正相关;（3）多元逐步回归分析显示,影响心理健康的因素主要为神经质、积极应对、消极应对、神经质与消极应对的交互作用,标准回归系数分别是0.046、-0.167、-0.167、0.879。结论某驻军医院医务人员的人格特征与应对方式对其心理健康状况有显著的影响。     

卫校女生心理健康状况与应付方式的相关性分析

本调查对192名卫校在校女生进行心理调查,旨在研究卫校女生心理健康状况与应付方式的相关性. 对象与方法 一、对象 在2004年9月以南通体臣卫校二年级192名在校女生作为研究对象.年龄18～21岁,平均(19.36±0.73)岁.     

卫校女生心理健康状况与应付方式的相关性分析

本调查对192名卫校在校女生进行心理调查,旨在研究卫校女生心理健康状况与应付方式的相关性.     

医学生人格、生活方式等因素与心理健康关系的结构模型研究

目的 构建医学生人格、生活方式等因素与心理健康的关系模型.方法 对869名医学生应用艾森克人格问卷、症状自评量表、一般状况调查表进行测量,描述医学生心理健康水平及人格特征,进而用结构方程构建各变量间的关系模型.结果 医学生心理健康水平较好;男生掩饰性显著高于女生,独生子女掩饰性显著高于非独生子女;神经质、生活方式、掩饰性、每天睡眠、中学住宿、自己朋友、独生子女、父母关心程度对心理健康有直接作用(β=0.508,0.136,0.100,0.082,0.076,-O.057,0.057,0.051),神经质、自己朋友和每天睡眠通过生活方式对心理健康有间接作用(β=0.044,-0.008,0.007),独生子女通过中学住宿对心理健康有间接作用(β=-0.026),掩饰性通过神经质也间接作用于心理健康(β=0.195).结论 人格、生活方式等因素对心理健康的作用得到结构方程模型的有力支持.     

神经性厌食女学生三维人格特征与防御方式的关系研究

目的 探讨神经性厌食（AN）女学生三维人格特征与防御方式的关系。方法 选取2013年3月-2014年12月在温州医科大学附属第一医院精神卫生科门诊或住院治疗的AN患者36例为AN组,及同期温州市第八中学和温州医科大学的健康女学生36例为对照组,年龄和受教育年限与AN组匹配。采用自编一般情况调查表了解受试者的基本情况,采用三维人格问卷(TPQ)、防御方式问卷（DSQ）对受试者进行测评,比较两组TPQ、DSQ得分并进行Pearson相关分析。结果 AN组TPQ躲避伤害性（HA）维度中预期忧虑和悲观主义-不受拘束的乐观主义（HA1）〔（5.0±1.3）分比（4.2±1.1）分〕、害怕不确定-喜欢不确定（HA2）〔（4.9±1.2）分比（3.6±0.9）分〕、易疲劳/虚弱无力-有精神力（HA4）〔（5.5±1.4）分比（3.7±1.0）分〕因子得分及总分〔（19.6±3.0）分比（15.4±2.2）分〕均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。AN组DSQ不成熟防御机制总均分高于对照组,差异有统计学意义〔（4.4±1.0）分比（3.6±0.8）分,P＜0.05〕。HA维度得分与不成熟防御机制维度得分及病程均呈线性正相关（r值分别为0.477、0.525,P＜0.05）,与BMI呈线性负相关（r=-0.367,P＜0.05）。结论 AN女学生有特异性三维人格特征,这可能与其防御方式和病情有一定关联。     

性病疑病症患者防御方式与心理健康的相关分析

性病疑病症是患者普遍感到精神上痛苦不堪、终日忧心重重、无法控制恐惧的心理 ,并影响人际间的交往。故对性病疑病症患者的心理健康状况及防御机制、人格特征进行探讨有极为重要的临床意义。对象 2 0 0 0年～ 2 0 0 2年昆明市盘龙区人民医院皮肤科病例。根据卫生部防疫司疾病制定的性病统一诊断标准排除性病者 ,符合CCMD 2 R疑病症的诊断标准。男性 3 7例 ,女性 2 0例 ,年龄 19～ 5 6岁 ,平均 ( 3 5 .6± 6.9)岁 ,初中 2 5人 ,高中 2 2人 ,大专以上 10人。方法采用症状自评量表 (SCL 90 )、艾森克个性问卷(EPQ)只保留E、N两个维度 ,…