专科教学中突出继续教育特点的探讨

继续教育是对在职专业技术人员进行知识技能补充、增新、拓宽和提高的一种再教育。它不仅在观念上与一次性教育有很大区别,在教学内容、方式方法上也有特殊性。作为医学教育工作者,必须研究继续教育的教学规律、教学特点,在教学内容、方法上也应与普通医学教学有所不同,才能保证教学质量。笔者拟在专修科教学中,如何突出继续教育的特点,谈点浅体会。一、专修科教育的教学内容要突出“更新”、“提高”的特点医学继续教育和普通本、专科医学教育,在教学内容的设计上是有区别的。本、专科医学教育,一般起点低、系统性强、知识覆盖面宽。医学继续教育则不同,其教育     

针对不同层次人才特点搞好医院在职卫生专业技术人员的继续教育

医学继续教育是指卫生技术人员毕业后的教育和继续医学教育,是对在职卫生技术人员进行技能、方法的更新,知识的补充、拓宽和提高实践能力的一种追加教育。医院开展继续教育是整个医学教育体制中的一个较高层次、     

现代信息技术对在职护理人员继续教育模式探讨

目的探讨现代信息技术对在职护理人员继续教育的最佳模式。方法运用Director开发相应护理学习软件,采取单机独立运行形式和利用医院局域网等现代信息技术对在职护理人员进行护理继续教育。结果利用医院局域网对在职护理人员进行继续教育,能快速普及护理新知识、新技能,缩短护理人员学习周期。结论利用现代信息技术对在职护理人员继续教育是一种必然的趋势。同时也解决了传统继续教育时间、经费、师资、教育质量等诸多问题。     

发展医学继续教育是医学院校的当务之急

医学继续教育主要指的是对医学院校毕业后在职医务人员不断进行的知识更新与补充的再教育。大抵包括三项内容:一是以提高专科水平为主的医学进修教育;二是以适应提升领导职务的卫生管理教育;三是对改换专科者进行的重新教育。近二十年来,在许多国家中,医学继续教育已经发展成为一种相当有组织的、广泛的、必需的教育形式,成为传统医学教育的延续和发展部分,并被认为是促进医学卫生事业发展的重要措施。医学继续教育在我国尚处于初步阶段,其发展规模和教育质量远不能适应新时期卫生事     

针对不同层次人才特点搞好特区医院继续教育

针对不同层次人才特点搞好特区医院继续教育海南医学院附属医院王身坚，吴天美医学继续教育是指卫生技术人员的继续教育，包括毕业后教育和继续医学教育［１］。是对在职卫生技术人员进行技能、方法的更新，知识的补充、拓宽和提高实践能力的一种追加教育。医院开展继续教...     

远程医学在现代医学人才继续教育模式创新中的角色

目的本文旨在总结四川大学华西医院13年来远程医学建设发展经验,分析探讨新医改政策下远程医学在现代医学人才继续教育模式创新中的角色与作用。方法搜集整理四川大学华西医院13年来远程医学在现代医学人才继续教育中的相关资料,就远程培养医学人才的受众覆盖面、数量、人才培养目标达成度以及继续教育资源可及性等方面与传统继续教育模式进行比较,讨论远程医学的优势、不足及其现阶段在继续教育体系中的角色定位和作用发挥。结果华西医院远程医学培养模式受众覆盖面远大于传统继续教育模式,对于基层医院医师,尤其是老少边穷和民族地区,远程继续医学教育具有可及性及独特性。结论与传统继续教育模式相比,远程医学培养医学人才的受众覆盖面、数量、人才培养目标以及继续教育资源可及性等方面具有优势,在现阶段,两种教育模式各有所长,具有显著的互补性,是现代医学人才继续教育的两大抓手。     

建立网络虚拟医科大学促进我国医学继续教育的发展

随着现代计算机和通讯技术的发展，特别是互联网的建设在我国初具规模，建立网络虚拟医科大学实现开放式的远程医学继续教育，将是21世纪促进我国医学继续教育事业发展的重要途径。网络虚拟医科大学其实就是由医科大学，高等级医院,医学研究所及相关学科通过建立自己的开放式医学继续教育信息资料数据库在互联网上设立的虚拟学校，通过互联网实现医学信息的共享，是以临床医师为主的自主学习环；它是一种新型的，开放式的没有围墙的医科学校。     

我国继续医学信息教育存在的问题与未来发展研究

继续医学信息教育是面向医药卫生信息人员开展的以更新医学信息管理知识、提高医学信息技术能力为目的的继续教育活动。在总结我国继续医学信息教育发展存在问题的基础上,提出未来继续医学信息教育发展战略重点及实施我国继续医学信息教育战略规划的策略。     

对我省医学毕业后教育继续教育制度化的探讨

医学毕业后教育、继续教育是从五十年代开始发展起来的一个新的教育领域,是大学基本教育的延伸和发展,是终身教育的一种形式,在我国属成入教育范畴。毕业后教育是指研究生教育和住院医师、专科医师专业化教育;继续教育则是在专业化教育基础上进行的一种新理论、新进展、新技术教育,是保持和发展临床医学专业水平的终身教育。我国研究生教育已有一定基础,但住院医师、专科医师专业化教育以及继续医学教育至今尚未制度化、规范化。因此,结合我国国情、省情探索医学毕业后教育、继续教育制度化就有着十分重要的现实意义。     

住院医师在职培训模式的初步探讨

医学本科教育、医学毕业后教育、医学继续教育三者组成医学教育体系。前者为基础医学教育或院校医学教育,后两者又可统称医学继续教育。医学本科教育我国已有成功的模式和成熟经验,医学继续教育,由于过去重视不够,至今没有一套切合我国实际