大学英语教学中跨文化意识的培养

大学英语教学的主要目标,是培养学生用英语进行跨文化交际的能力。交际的实质是不同文化之间的交流,交流中出现的文化冲突或文化障碍,究其根源来自不同的语言文化内涵。因此大学英语教学要加强对学生跨文化意识的培养,要创设跨文化意识培养的多维空间,增强学生对英语国家文化的了解、理解和宽容度,不断提高跨文化交际的综合能力。     

英语口语教学与跨文化交际能力培养

英语口语教学要加大对学生文化知识的输入,以培养学生的跨文化语言交际能力,使学生学会在具体社会语境中正确、得体地表达与交流,做到语言能力与语用能力同步发展,成为具有跨文化交际能力的高素质人才,为改革开放和经济建设服务。     

交际教学法与学生交际能力的培养刍议

现今的社会高度国际化,不同文化背景的人有较大的机会进行面对面交流,新形势的变化向传统的英语教学法提出了新的挑战,交际教学法研究就是这一研究转向的一个重心。交际教学法在培养学生语言交际能力方面具有独特作用,它打破了仅从语言内部进行研究的传统,把多元理论融为一体。本文首先从社会语言学、语用学、语篇分析、心理语言学等方面阐述了它的语言学理论基础,并对其作了语言教学剖析,即,语言教学的目的是给学生以交际工具,语言教学本身就是交际,而英语作为外语的教学是一种跨文化交际。其次探讨了交际教学法与培养学生的交际能力的关系,交际法要促使和保证学生在交际能力诸方面,得到必要的训练和应有的提高。英语教师应利用交际法的优点,结合跨文化交际的观点,训练学生的交际能力。最后提出了在培养学生的交际能力过程中教师应该注意的几个问题。教师要走出交际法不教语法和交际法只教口语这两种误区,教师在交际法教学中要注意跨文化意识等。     

英语口语能力的培养要为跨文化交际服务

作为国际“通用语言”,英语在跨文化交际中的广泛使用是其他任何语言所难以匹敌的。英语学习,尤其是英语口语学习一定要让学习者具备跨文化交际的能力。本文将探讨一些在英语教学中学习英语口语的方法和应该注意的问题,以更好地培养学生的英语交际能力。     

高校英语教学中跨文化交际能力的培养

高校英语教学存在着学时少、任务重、学生英语基础差的状况。由于扩招。很多学校采取大班上课。大班上课师生交流减少,课堂互动受到限制,难以培养学生的跨文化交际能力。因此,高校英语教师要从根本上转变观念,逐步培养学生的跨文化交际能力。     

英语教学应重视跨文化交际能力的培养

在跨文化交际中，文化冲突的事例屡见不鲜，严重影响了交往的顺利进行。语言和文化密不可分的关系决定了英语教学不仅是语言知识的传授，更应包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识和能力的培养。现分析影响有效交际的原因并探讨如何在教学中实施对学生文化意识和跨文化交际能力的培养。     

培养医学生跨文化交际能力的探索

医学生的外语学习不仅仅是单纯地学习“听、说、读、写、译”五项外语语言技能,还涉及到附载在其语言上的文化。长期以来,我国传统的外语教学对培养医学生跨文化交际能力的力度不够大,医学生在外语交际中屡犯“文化错误”,因此在外语教学中,外语教师要引进跨文化因素,培养医学生的跨文化意识;有效合理利用多种渠道、多种手段,让医学生吸收和体验异国文化;外语教师应充分挖掘现有课程的跨文化因素,加强词汇文化含义的教学,让医学生感受中西文化差异,培养医学生跨文化交际能力。     

跨文化交际与英语教学

在外语教学中必须研究所教授语言与母语间的文化差异 ,并且在语言教学中渗透文化教学 ,提高学生对于跨文化交际的敏感性 ,培养跨文化交际的能力。本文首先从跨文化交际、语言与文化和文化与交际进行了阐述 ,指出了中国人与英美人之间某些文化差异的表现 ,强调了培养学生跨文化交际能力的重要性     

英文电影对提高学生跨文化语用能力的作用及应用策略

外语教学的最终目标是培养学生的跨文化语用能力。分析英文电影在培养学生跨文化语用能力方面的优势,并从语言能力、语用能力、非语言交际能力、价值观等方面论述其在跨文化语用能力培养中的作用,同时提出其在教学中的应用策略。     

高职学生跨文化交际意识和能力培养初探

跨文化交际意识和能力的培养对于高职学生来说非常重要;提高高职学生跨文化意识和能力要从课程设置、教学内容、教学方法等方面着手;同时也要拓宽高职学生跨文化交际和交流的方式。     

浅谈英语教学中跨文化交际能力缺失的改进途径

外语教学与跨文化交际密不可分,培养跨文化交际能力是英语教学中必不可少的一环。在教学中英语教师要主动地导入跨文化交际意识,让学生能根据具体的语言环境讲出合适而得体的话语,形成跨文化交际能力。     

英语教学与跨文化交际意识的培养

语言是文化的载体和交流的工具,跨文化交际意识的培养是英语教学不可或缺的重要组成部分。分析了文化差异所造成的交际障碍,对跨文化交际意识培养的必要性、原则和实践进行了论述。     

新形势下医学生跨文化交际能力培养的迫切性及对策

随着国际化进程的进一步发展,我国与其他国家的文化、经济、教育的交流也越来越多。医学生就业将面临不同文化背景的患者,如何进行有效的医患沟通,为患者提供满意的医疗服务,将成为医学生培养目标的一个重要组成部分。在大学英语教学中注重对医学生进行跨文化交际能力的培养,有助于医学生面对不同文化背景患者的诊疗活动。本文就医学生跨文化交际能力教育的紧迫性和内容进行阐述,并对如何实施提出了建议。     

文化差异与跨文化交际能力的培养

语言离不开文化，文化依靠语言。文化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础。《国家英语课程标准》强调，英语教学应是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异。跨文化交际是本族语者与非本族语者之间的交际，也是任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。     

应该加强英语教学中交际能力的培养

跨越不同文化背景的交际时常出现故障,这一现象已经引起语言学家的重视,《大学英语教学大纲》对英语教学中需要注意的问题之中,也明确提出英语教学“既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读和其他语言交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养。”现就教学中跨文化交际能力培养的一些问题,提出如下建议。     

跨文化意识培养在大学外语教学中的意义探讨

外语教学的根本目的在于培养学生的交际能力和语言实际应用能力,通过语言的学习不断培养和加强学生的跨文化交际意识。本文中作者就外语教学中大学生跨文化意识培养与交际能力问题,提出了行之有效的办法。     

“四环导学”培养医学生跨文化交际能力有效性研究

[目的]探讨"四环导学"大学英语教学在培养中医药院校医学生跨文化交际能力方面的有效性。[方法]选取对照班和实验班,实验班实行"四环导学"大学英语教学,对照班实行传统大学英语教学。实验教学时间持续三学期。运用中医药跨文化交际能力测试试卷采集数据,SPSS19.0软件配对样本t检验和独立样本t检验对测试结果进行统计分析。[结果]结果显示:(1)实验班在"四环导学"大学英语教学实验后,跨文化交际能力有显著变化(t=-14.61,df=31,P0.05),显著高于入学初的跨文化交际能力。(2)三个学期后,实验班和对照班学生跨文化交际能力有显著差异(t=9.74,df=52.42,P0.05),实验班跨文化交际能力显著高于对照班跨文化交际能力。[结论]"四环导学"大学英语教学有利于中医药院校医学生跨文化交际能力培养;与传统大学英语教学相比,"四环导学"大学英语教学在培养医生跨文化交际能力方面存在优势。     

非英语专业大学生语用失误研究

随着社会和经济的发展，世界各国、各民族之间的交流合作日益增强。外语作为交际工具，在现代社会生活中发挥着重要作用。语言的主要功能是交际，而许多外语学习者有很强的语言能力却在跨文化交际中常常词不达意，不能成功的表达自己的想法，英国语言学家詹妮·托马斯“将这种现象称作语用失误。随着跨文化交际的日趋频繁和跨文化交际中交际失败的不断出现，作为语用学及其分支科学——语际语用学的热点话题之一。语用失败现象引起了同内外语言学家及语言教师的重视。     

中外学生混编模式下的《跨文化交际》课程对提升跨文化交际能力的实验研究

[目的]研究中外学生合作学习模式对提升学生跨文化交际能力的效果.[方法]选取实验班和对照班,均由同1位教师任教.两个班的跨文化交际能力在实验前相当,并无显著差异.1学年后,将实验班的跨文化能力(认知、情感、行为)测试数据与对照班的数据进行比较,计算实验班的跨文化交际能力是否有显著提高.[结果]这种教学模式能促进跨文化交际认知及情感能力的提高.[结论]研究证明采用中外学生混编模式可以培养和提高学生的跨文化交际能力.     

医学专业大学生跨文化意识和交际能力培养的因素和途径研究

医学专业大学生跨文化意识以及交际能力一直没有得到足够的重视,学生交际能力的发展受到限制。态度、知识、技能和教育四大因素不可忽视,同时要通过教师引导以及拓宽教学面等多种途径才能达到培养医学专业学生跨文化交际能力的目的。