探究式学习在药理学教学中的应用

传统讲授法教学不能有效促进学生学习药理学。以现代认知学习理论为指导,以学生为中心、互动式教学及合作学习为特点的探究式教学能有效提高学生的思维能力和解决问题的能力。在此,就探究式学习应用于2008级药学专业药理学教学,探讨该数学方式在培养学生独立思考、提高学生创新思维等方面的教学效果。     

浅谈提高中药药理学实验课教学质量的一点设想

如何改革实验课教学，突破传统教学模式束缚，促进教学理论课与实验课整体水平的提高，以跟上科学技术日新月异不断飞速发展的步伐，一直是每一个教育工作必须面对的课题。中药药理学实验课是中药药理学教学的重要组成部分，也是培养学生与科学实践相联系的途径。一直以来中药药理学实验课主要以培养学生基本操作技能和验证药物的药理作用为主。实验中实验药物、动物模型、给药途径、给药剂量等实验设计均按规定进行，诚然这对培养学生的基本操作技能是有利的，但不利于培养学生开发新药的能力。我们认为药理实验教学改革中，必须更新观念，由单纯实验课转变为实践教学，使学生由被动学习转变为主动学习，激发学生学习热情，开发学生智力与思维。以下是我们对药理学实验课教学改革的一点设想。     

浅议对药理学实验兴趣的培养

药理学实验是<药理学>教学过程中不可缺少的环节.是药理学教学过程的重要组成部分.学生在学习实验操作过程中存在着一定的困难,培养学生对实验课的兴趣是优化药理教学的重要因素.     

医用生物学探究式实验教学改革初探

实验课教学是医用生物学教学中的重要组成部分。探究式教学是一种以探究为主要形式，在教师的启发诱导下，学生自主学习并参与合作讨论的教学，可增强学生创新意识，提高综合素质。论述了探究式教学改革在医用生物学实验教学中的初步尝试，包括调整实验内容，编写适用的实验指导教材，创新实验课课堂教学模式，重新确定实验课的考核方式等方面。     

PBL教学法在高职中药药理学实验课教学中的应用研究

目的探索适合高职中药药理学实验课教学的方法。方法在本院中药制药专业中药药理学实验课中研究和实践PBL教学法。结果PBL教学法在本院中药药理学实验课教学中获得良好的效果。结论PBL教学法在高职中药药理学实验课教学中应用可激发学生的学习热情,有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,对培养学生的实践技能大有好处。     

PBL教学法在药理学实验教学中的应用

目的探索适合高职药理学实验课教学的方法。方法在本院护理专业药理学实验课中研究和实践PBL教学法。结果 PBL教学法在本院护理专业药理学实验课教学中获得良好的效果。结论 PBL教学法在药理学实验课教学中应用可激发学生的学习兴趣,有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,对培养高级技术应用型人才具有重要作用。     

“探究式”教学在生物化学检验实验课中的应用与评价

目的 探讨“探究式”教学模式在生物化学检验实验课教学中的作用.方法 将我院医学检验技术专业高专班学生随机分为对照班与实验班,前者运用传统教学模式,后者运用“探究式”教学模式,最后通过技能考核、理论课考试、实验班教学问卷调查进行教学效果评价与比较.结果 实验班学生的技能与理论成绩显著高于对照班（P＜0.01或P＜0.05）;实验班学生对“探究式”教学可提高操作技能、自学能力、学习兴趣、掌握知识的能力,加强团队意识等持肯定态度.结论 在生物化学检验实验课中应用“探究式”教学模式能提高学生的技能与理论成绩、学习兴趣,培养学生的自学能力,提高学生的团结协作精神.     

药理学探究式教学效果分析

药理学是高等医学教育的一门重要的主干课程,但学生普遍反映学习困难.为了进一步提高教学质量,将探究式教学方法引入药理学课堂.根据探究式教学的基本思路,将具体实施过程分为专题设置、课堂实施和效果评价三个阶段进行,期间对学生进行问卷调查,并对药理学期末考试成绩进行分析比较,结果发现在试卷质量相当的情况下,研究对象的不及格率较上一年级明显下降,高分数段人数增加.调查问卷显示,学生的学习积极性、综合分析能力、理解应用能力等得到了大幅度的提升,收到了良好的教学效果.     

药理学教学中如何提高学习记忆方法

药理学内容复杂繁多,记忆困难是学生学好药理学的一大难题,但是如果掌握好学习方法,能有事半功倍的效果。教学过程中,激发兴趣记忆法、口诀记忆法、比较记忆法、概括提炼记忆法、奇特联想记忆法、探究式归纳总结记忆法等方法的运用,可有效启发学生思维,增加其学习兴趣,有助于提高药理学教学效果。     

利用多媒体教学手段,提高药理学实验课教学效果

随着科学技术的不断发展,多媒体在教学中的应用使教学从传统的书籍、粉笔、黑板、模型、挂图等模式到以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,大大增强了学生对抽象事物与事物相互作用过程及其机制的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界.药理学实验教学是药理学教学的重要组成部分,通过实验教学可帮助学生更好的理解和掌握药理学的基本理论知识,提高学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力,开拓学生的科学思维,培养学生严格的科学作风及严谨的科学态度.更好的利用多媒体的技术,丰富实验课教学手段,可以最大限度地发挥实验课教学对理论课教学的辅助作用,使理论课教学和实验课教学效果同步提高.     

药理学教学方法的探讨与实践

药理学教学是一门理论性和实践性很强的专业课，其教学过程包括了理论教学和实践教学，二者相辅相成，缺一不可。理论课讲述使学生对药物有了初步认识，通过实验课来巩固理论课知识，理论课与实验课培养了学生科学思维能力，结合临床知识，为以后独立工作打下了坚实的基础。笔者身为医学高等专科学校药理学教师，肩负药理学教学及药理学实验课双重任务。为了培养从事基层卫生医疗工作的合格人才，我们必须对教学方法进行改革，积极探索与实践，确保教学质量。     

转化医学理念促进药理学和机能实验学的教学融合

针对药理学教学中存在以理论知识传授为主,忽视对学生应用知识能力培养的问题,提出在现有教学模式下,以转化医学理念为指导,加强理论与实践的联系,促进药理学与机能实验学的教学结合。利用机能实验课的综合性和探索性实验,激发学生学习兴趣,使学生的知识系统化和整体化,同时培养学生创新能力和科研素质,提高药理学教学效果。     

提高药理学实验教学效果的几点体会

药理学实验是药理学教学的重要组成部分，从加强实验课前的准备，引导学生树立正确的学习观念和科学态度，注重学生动手能力的培养，充分发挥学生学习的主动性，通过更新实验设备、开展综合实验，加强各学科之间的联系，重视实验课后的实验小结及实验报告的书写等几个方面。探讨了提高药理学实验教学质量的方法。     

基于创新实践能力培养的药理学实验教学改革探索

药理学实验是药理学课程必不可少的一部分,实验课不仅是对理论知识的验证和巩固,通过实验,还可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力,以及培养学生良好的科研习惯和科学思维能力。以往由于实验条件因素限制,遵义医科大学药理学实验是以验证性实验为主,有些实验只是一些简单的重复,实验教学主要采用以讲授、示教为主的传统教学方法,学生只能被动接受和训练,课堂学习决定权主要在教师,使学生的主动性、积极性的发挥受到限制,传统教学方法也不利于对学生科研思维的训练和创新实践能力的培养。实验室在借鉴其他高校改革经验及依托本校目前实验室现状的基础上,通过对药理学的实验内容、教学模式、实验报告撰写及评价体系进行一体化改革,培养学生自主学习、善于思考、大胆创新、勇于探索的能力。     

药理学PBL教学模式的探索

经典的PBL教学法是打破学科界限,围绕疾病问题编制综合课程,进行小班讨论、辅导的教学模式。但这种教学模式存在其缺陷,探讨一种适合大班药理学理论课教学的“改良PBL教学法”和药理学理论与实验课相结合的PBL教学法,有利于培养学生创造性思维的能力,自主学习和解决实际问题的能力,并且使每一位学习药理学的学生都获益。     

药学本科生药理学的实验教学

基础药理学是介于基础和临床、医学与药学之间的一门桥梁科学,是药学本科生专业教学的主要课程之一.药学本科生除学习药理学的理论知识外,还要进行较多的药理学实验,我院安排药理学理论课与实验课之比约为3∶2,说明药理学实验在药学本科生的教学中占有重要地位.     

中专生学习药理学情况调查与分析

通过对湖北省卫生学校226人的问卷调查分析。发现学生素质低，基础差，学习药理学主动性较差。往往是依赖老师被动地学习；学习方法欠佳；部分学生忽视药理学实验课，针对上述情况提出一些建议与对策。     

将药理学实验课内容与临床实践相结合培养学生的临床应用能力

实验课是高等医学教育的一个重要组成部分,其主要目的是使学生通过亲自动手操作和观察,研究分析实验结果,验证所学的理论知识,进而巩固和提高知识的实际应用能力,学以致用。药理学属基础医学课,但它与临床实践的关系非常密切,药理学知识始终贯穿并渗透于各科临床用药实践。药理学实验课不仅仅是为了验证药物作用及作用机理,也是为医学生今后临床合理用药打下基础。笔者从临床第一线改行从事药理学教学已有数年。在药理实验课教学过程中发现部分学生存在以下一些问题:一是对实验动物有恐惧厌恶感,怕被动物抓伤咬伤,嫌脏嫌臭;二是动手操作的积…     

刍议专科层次的药理机能实验教学改革模式

药理学是联系基础医学与临床医学、医学与药学的一门桥梁学科,其理论来源于实践,实验课在药理学教学中占有十分重要的地位.药理机能实验教学仍保持原有的机能学实验特征,即以活体为研究对象,并在此基础上研究药物与机体的相互作用及作用规律[1].     

改进药理学实验课教学的尝试

药理学是基础医学的主要课程之一,同时又是一门实验性学科。因此,教学大纲要求药理学教学理论课与实验课时数之比为4:3。不言而喻,实验课水平的高低直接关系着药理学教学的质量。开设药理实验课的目的,是培养学生树立严谨、求实的科学态度;掌握基本的实验方法、具备基本的操作技能;熟悉实验工作的全过程;初步具有独立分析问题及解决问题的能力,特别是通