中专教学中实施生命教育初探

目的：探讨在中专教学中，实施生命教育的必要性和具体措施。方法：转变教育观念，教育是为了让学生能实现自己和生命价值；提高教师的生命质量；为学生营造宽松的生活环境。结果：在中专学校实施生命教育，能够使教师和学生的生命更加鲜活、生动。结论：在中专教学中实施生命教育是很有必要的，我们应该共同探讨实施生命教育的方法。     

班会中的生命教育

班会中的生命教育，也就是在班会中加强有关生命的教育，目的是通过生命教育的主题班会，让学生懂得生命是至高无上的，要善待自己、享受生命成长的快乐，同时也要尊重他人的生命。     

生命意识教育——时代的呼唤

在社会的转型期，学生自伤与残害他人生命的事件不断增多。试图从时代特征、教育现状等方面分析其原因，阐述加强生命意识教育的必要性。     

关注生命教育培养学生健全人格

生命教育的意义在于通过健全人格的塑造提高学生的生命质量，引导学生走好人生之路。     

生命化教育教学的要点及意义

论述生命教育及生命化教育、教学的区别,着重强调生命化教育、教学的要点是在日常教育教学实践中凸现生命的灵动、尊重学生、尊重生命发展的内在规律、培养学生的自信心和成功感以及批判精神和反思能力,进而追求生命的意义.     

高职医学生生命教育改革探讨

分析我国卫生职业院校医学生生命教育的重要性,提出加强生命教育、促进学生职业道德培养的方法。院校应重视学生的生命教育,提高教师的生命教育能力,并结合医学专业课程特点,在社会活动中探索多样化的生命教育教学形式,学习医学法律知识,积极开展生命教育研究。     

医学类新生入学教育中融入生命教育的探索

目的探索医学新生入学教育中融入生命教育的内容与方法。方法设计参与式教学方法并实施、评估。结果问卷调查显示学生渴望进行生命教育,并对教学环节及教学方法设计给予较高评价,而教学内容有待于充实。结论生命教育是对学生需要的尊重;入学教育中的生命教育内容与方法的设计必须符合学生对生命教育的需求;教师教育素质对有效实现生命教育的目标起关键作用。     

加强医学生的生命意识教育

加强医学生生命意识教育是医学发展和医务工作者道德规范的客观要求，也是我国建立市场经济与和谐社会的迫切要求。医学生要树立科学的生命观、辩证的生死观、崇高的生命价值观、正确的健康观和公正的医疗救助观，进而使学生懂得尊重生命、善待生命、热爱生命、珍爱生命、以厦尊重爱护别人的生命。医学生的生命意识教育必须渗透在课堂教学、实验实习和校园文化建设的全过程中。     

器官捐献志愿服务融入医学生生命教育的调查

目的：在器官捐献宣传教育及相关志愿活动的开展过程中，对医学生适当地渗透生命教育，探讨其是否能引导医学生树立正确的生命观。方法：采取简单随机抽样的方法抽取温州医科大学530 名医学相关专业的学生为调查对象，开展“生命之光”器官捐献志愿服务、器官捐献公益讲座及定点打卡宣传等活动，以参加过这些活动的学生为观察组，其余为对照组，进行问卷调查并比较两组调查对象对器官捐献的看法及生命价值观差异。结果：观察组对器官捐献的参与积极度及支持度显著高于对照组，且观察组中90.57%的医学生认为器官捐献志愿服务有利于医学生生命教育，与对照组（75.40%）相比差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论：生命教育是医学生教育中至关重要的一部分，在器官捐献的活动中渗透医学人文和生命教育，能够有效促进医学生树立正确的生命意识。     

问题、互话与意义的生成——医学生思政课生命价值教育的精准化

医学生对生命存在的价值与追求的思考与认知差异大，主流价值观积极务实，但也存在分散化、多元化、个体化、易变性等特点，价值教育需要以对象为中心，关照学生的个体生命，理解并回答他们的真正问题，才能够更精准有效。在智能技术社会，思政课对医学生的生命价值教育，要依托智能技术平台，通过问题互话的形式实现对象与价值目标的精准耦合。要超越医学科学视角的局限性，实现精准的生命价值教育，直面生命价值的虚无主义挑战，理解生命事件意义的系统性与辩证性，回归医学科学照料生命本身的初心与使命。