临床操作示范视频在加强妇产科实习同质化中的探索

实习是通过医学理论和临床实践相结合,使医学生成长为临床医生的重要阶段。中山大学孙逸仙纪念医院妇产科教研室历来重视本科教学,为此制定了系列措施旨在确保教学质量。但在目前的妇产科实习过程中,存在教学内容、教学方式和教学效果差异较大的情况。妇产科实习涉及许多临床技能操作,为了让实习医生能更好地掌握妇产科临床操作技能,有必要加强实习质量的一致性。规范化操作示范视频有助于提高教学同质化,已在本科生见习、外科实习和住院医师规范化培训中得到证实和报道。前期的研究表明临床操作规范化示范视频可提高妇产科实习医生基本临床技能的掌握程度。文章立足于操作示范视频,探讨规范化视频录制和推广过程中的注意事项,以期有利于实习医生规范掌握妇产科临床操作,同时提高妇产科年轻医生临床带教能力,最终达到促进妇产科实习教学质量一致性的目的。     

临床专业七年制研究生麻醉学实习带教质量的分析

目的探讨提高临床专业研究生麻醉专科短期培训中教学质量的有效方法。方法选取南京大学医学院、南京医科大学与东南大学医学院2015级和2016级临床医学七年制专业学位研究生共112名,采用气管插管操作与病例分析相结合的实习带教与考核模式,结合PBL教学法,记录和分析2周麻醉专科实习期间内气管插管操作例数与成功例数的变化特点。结果 2016级实习学生完成气管插管成功平均例数高于2015级(P0.05),2016级实习学生完成气管插管成功平均例数高于2015级(P0.05),所有学生完成病例分析考核成绩均为合格。结论本研究采用结合PBL教学方法的个体化临床带教方案,让七年制临床专业医学生在临床麻醉实习过程中主动学习,积极思考,获得了较好的麻醉学短期培训效果。     

不同实习阶段医学生动机与教学满意度关系

目的研究不同实习阶段医学生动机和教学满意度的关系。方法自制问卷调查表,对实习前期、后期医学生动机、教学工作、带教老师满意度进行调查。结果不管实习前期还是后期,成绩优的医学生中等动机比例最高,良的医学生较弱动机比例最高,中的医学生较强动机比例最高,差的医学生较弱动机比例最高;实习前期不同动机的医学生对教学管理机制、带教老师安排、教学条件、教研活动的满意度差异有统计学意义(P 0.05),动机较强的医学生满意度相对较高;实习后期不同动机的医学生对医院各项教学工作满意度差异无统计学意义(P 0.05);实习前期不同动机医学生对带教老师带教水平、带教方法的评价差异有统计学意义(P 0.05),对带教老师业务素质、带教态度评价差异无统计学意义(P 0.05),动机较强的医学生对满意度相对较高;实习后期不同动机医学生对带教老师带教水平、带教态度评价差异无统计学意义(P 0.05),对带教老师业务素质、带教方法的评价差异有统计学意义(P 0.05)。结论实习期为医学生动机、思维波动的过程,其动机与在校成绩无明显关系,但和教学满意度有明显关系,不同阶段医学生动机均与教学工作相关,而实习前期医学生动机和带教老师带教水平、带教方法的评价相关,实习后期受带教老师业务素质影响较大。     

微信平台下互动模式对感染科实习医生带教质量的影响

目的：探讨微信平台下互动模式对感染科实习医生带教质量的影响。方法将2012年6月～2014年6月于我院感染科实习的38名5年制大学本科生列为研究对象，根据入科实习顺序分成研究组（A组，n=19）和对照组（B组，n=19）两组。B组采用传统带教方案， A组在传统带教方案与微信平台互动模式下带教相结合。比对两组实习医生出科时自评及他评成绩，记录其理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及临床实习综合成绩差异。结果 A组实习医生自评及他评成绩均高于B组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；A组实习医生理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及临床实习综合成绩均高于B组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对感染科实习医生予以微信平台下互动带教模式，可有效提升其综合实习成绩，对改善带教质量具有积极影响。     

临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用

目的探讨临床路径教学法应用于呼吸内科实习带教的意义。方法选择医学生40名,随机分为实验组和对照组各20名。实验组采用临床路径教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行带教。对两组实习结束后的理论知识考核成绩及对带教方法满意度进行调查。结果实验组的理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩和临床病例分析成绩及满意度均高于对照组(P0.05)。结论在呼吸内科应用临床路径教学法进行教学,有助于提高临床带教质量和水平,提高实习生对临床带教方法的满意度。     

医学生临床实习满意度调查及对策研究

目的 调查医学生临床实习的满意度,找出存在的问题,提出改善教学质量的措施。方法 2020年6月—2021年5月调查临床实习的医学生共552名,内容包括临床实习过程的管理、师资、教学条件、教学形式、入科教育、实习考核、实习效果、实习影响因素及建议等方面。通过专业软件对调查数据进行统计分析。结果 回收到有效调查问卷共518份。结果显示,实习生对考勤管理、岗前培训、带教老师责任、操作机会、病患资源、人文教育、考核方式、入科教育等方面的满意度较低,认为操作机会、考研冲突、住培竞争、患者配合和就业压力等方面对实习效果影响较大,希望通过增加实践操作机会、强化老师带教责任、改善教学条件和改进教学方式等措施提高实习效果。结论 通过对医学生实习过程各个方面的满意度的调查,发现了医学生实习过程中存在的问题,有效解决这些问题可以采取的措施包括完善实习生管理监督制度、改善教学条件和教学方式、加强师资培养等。     

临床实训课程对口腔医学专业实习的影响分析

目的通过对完成实习的学生进行问卷调查,评价学生们在各个实习科室的临床思维及操作能力培养、自我评价及临床教学规划的满意度。方法对上海交通大学医学院口腔医学专业2011级及2012级开设临床实训课程前后两届完成实习的学生进行问卷调查,调查内容包括:对科室、带教老师的教学方式、态度满意度、临床操作的实践机会、设备设施情况、理论课教学情况,以及新材料、新技术的培训等。比较2011级和2012级学生对临床实训改革的反应。结果 2012级学生临床、非临床学习满意度均较2011级有所提高;2012级学生更加重视理论课的复习、入科前的预习;2012级学生更加倾向于认为临床实训达到了教学目标,使得他们可以与研究生、住院医师规范化培训等项目良好的衔接。结论在不断地摸索中带来口腔医学教学模式的进步,努力寻求更适合当下口腔医学专业学生的培养模式。通过对临床实训课程前后两届学生的问卷调查,我们总结了工作中的薄弱环节,为更高效地完成教学工作提出建议,也为口腔医学专业的学生开启未来的职业生涯打下坚实基础。     

翻转课堂教学模式在心血管内科实习带教中的意义分析

目的 研究翻转课堂带教模式在心血管内科带教中的意义。方法 选取遵义医科大学附属医院2018年10月—2020年12月心血管内科40名本科实习医生作为研究对象,按照教学方式的不同分为传统实习组和改革实习组,各20名,其中传统实习组采用常规教学模式,改革实习组采用翻转课堂教学,对两组的带教效果进行分析对比。结果 经过对比后得知,改革实习学生的临床技能评分以及理论成绩评分显著高于传统实习组,差异有统计学意义(P <0.05);且改革实习组临床教学满意度明显优于传统实习组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在心血管内科带教中,采用翻转课堂带教模式,可以让学生更快地掌握知识,培养整体水平,提升了教学满意度,值得临床借鉴。     

情境模拟联合经验学习循环在实习生神经影像教学中的应用

目的 探讨情境模拟联合经验学习循环在实习医生神经影像知识培训中的效果。方法 将2020年8月—2021年8月在嘉兴市第一医院神经内科实习的96名实习医生随机分为常规带教组和情境模拟联合经验学习循环组,分析2组实习医生的学习效果。结果 两组实习医生带教后的成绩差异有统计学意义(P <0.05)。此外,两组实习医生的带教前后成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论 情境模拟联合经验学习循环对实习医生神经影像知识的掌握程度有更好的效果,能培养实习医生团队合作和临床事件的实际工作能力,在临床实习带教中值得进行更深入的探索。     

品管圈下教学模式在临床护理带教中的应用

目的探讨分析品管圈下多元化教学模式在临床护理实习带教中的应用。方法选取2018届护理实习生为对照组,选取2019届护理实习生为研究组,给予不同临床护理实习带教方法,比较分析两组护理实习生理论与操作考核成绩、实习满意度以及对带教教师的评价。结果在给予两组实习生不同带教方法之后,研究组实习生理论成绩为(86.15±2.28)分,操作考核成绩为(89.76±2.58)分,对照组实习生理论成绩为(80.04±3.35)分,操作考核成绩为(85.78±3.31)分,两组比较差异存在统计学意义(P 0.05);研究组实习生实习满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。两组实习生在对于带教教师的评分差异也存在统计学意义(P 0.05)。结论基于品管圈下多元化教学模式在临床护理实习带教中具有显著价值,能够提升实习生的理论与操作水平,提升实习参与度与积极性。     

口腔颌面外科规范化培训中开展课程思想政治教育的情况调查——以上海交通大学医学院附属第九人民医院为例

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，起到了将医学理论和技能应用于临床服务的承前启后的重要作用，课程思政教育在住院医师规范化培训中具有重要意义。上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔外科规培基地中从理论授课及临床实践等方面在学生中开展本学科的思政课程教育，并通过对本基地轮转的148名学生进行问卷调查，以了解本基地思政课程实施后学生满意度及对其临床意识、临床能力和职业价值观重塑的影响，以期为不断改进和进一步加强本基地的课程思政教育提供经验。     

妇科内镜手术培训与考核体系在住培中期测评的价值研究

目的 对妇科内镜手术培训与考核体系(gynecological endoscopic surgical education and assessment,GESEA)在妇产科住院医师规范化培训(简称住陪)中进行了中期测评,评价GESEA在试点单位中的应用有效性及培训次数的价值.方法 纳入2018—2019年进入上海交通...     

基础医学实验的“教”与“学”--线上线下混合式教学模式下的虚拟仿真实验教学项目建设

伴随现代医学研究和实践向技术化发展、向微观领域深入,专业过度分化和医学知识碎片化日趋显著。如何充分利用现代信息化技术,既考虑微观层面学习,又强调整体功能变化,将碎片化的研究数据和割裂的专业知识组装成有意义的临床思考甚至临床指导,高质量实施“卓越医生教育培养计划”,是医学教育者一直奋斗的目标。本文结合我院综合性基础医学实验虚拟仿真教学项目“基于脓毒症的医学实验方法学建立动物模型及流式技术”,在基础医学实验教学中将虚拟仿真实验、翻转课堂、实验综合设计等进行组合,全方位培养学生的动手能力、综合分析能力及批判性思维能力,力图打造真正具有创新潜能的整合型新型医学实验教学体系。     

新本科医学教育标准下临床实习教学的改革与实践

目的 分析新本科医学教育标准下临床实习教学的改革与实践.方法 选取首都医科大学附属北京潞河医院2020年1月—6月参加临床实习的50名医学生作为研究对象,纳入A组,应用新本科医学教育标准下的教学改革方法进行带教,另选取本院2019年7月—12月参加临床实习的50名医学生作为对照研究对象,纳入B组,应用常规教学方法进行带...     

澳大利亚Griffith大学医学院仿真医疗环境中扩展沉浸式临床教学（CLEIMS）项目介绍

澳大利亚Griffith大学医学院较早地开展了仿真医疗环境中的扩展沉浸式临床教学（clinical learning through extended immersion in medical simulation， CLEIMS）项目，即在校园建立模拟真实医疗环境的临床技能中心，让学生集中一周沉浸在高度仿真的工作环境进行医疗实践，为他们提供独立思考、决策及操作的机会。CLEIMS融合了PBL教学法、跨专业学习法与工作坊等形式强化医学生的临床技能培训，经过10年的实践、完善，取得了显著的教学效果，已成为该校的特色课程。通过全面介绍CLEIMS项目的设置、实施流程和应用优势，希望能为我国医学仿真教学的发展提供参考。     

以提升学生胜任力为导向 构建PRICE 教学改革模式

为了主动适应国家医疗卫生事业对医学人才的需要,上海交通大学医学院以提升医学生的胜任力为导向,构建了与培养目标相适应的PRICE 教学改革模式,重点关注临床思维、沟通与操作能力、医学人文等关键要素。经顶层设计、科学论证、细化改革、明晰路径,扎实推进我校卓越医师培养方案,全方位实施以问题为导向、临床病例为基础、临床思维训练为重点、模拟医学平台与教学示范病区的有机联动,突出临床实践,有机融入医学人文教育和全过程评价体系,全面提升了医学生的临床能力。     

南京医科大学临床实践教学的质量监控——以实习中期教学检查为例

临床实践教学是高等医学教育的重要环节和阶段。南京医科大学坚持深化教育教学改革，以临床医学实习中期教学检查为抓手，不断推进临床实践教学及管理规范化、同质化发展，不断丰富临床实践教学内涵，探索临床实践教学质量监控的新模式。     

全科医学社区实习带教手册教学需求与制定研究

目的了解社区师资对临床医学本科生全科医学社区实习教学内容的评价及对制定社区实习带教手册的需求，为今后提高社区实习效果提供有效工具。方法2019年4-6月期间，对参与首都医科大学临床医学本科生社区实习的全科和公共卫生带教老师进行现场问卷调查和个人深入访谈。问卷调查内容包括全科和公共卫生带教老师对现行社区实习教学内容重要性的评价，带教老师对教学内容重要性的评价采用Likert量表进行评分，“重要”赋值为5分,“一般”赋值3分，“不重要”赋值1分，分别计算各项教学内容重要性的平均得分。个人深入访谈内容包括目前社区实习中应重点实习的内容以及带教过程中遇到的困难。2019年11月进行专题小组访谈，访谈内容包括如何确定社区实习教学内容以及如何制定社区带教手册。访谈资料根据录音和笔记整理并采用内容分析法归纳主题。结果发出问卷114份，收回105份。全科带教老师认为在社区实习中最重要的前3位内容为“病史采集”（4.91）、“体格检查”（4.89）和“书写病历”（4.89）。公共卫生带教老师认为在社区实习中最重要的前3位内容为“计划免疫”（4.83）、“妇幼保健”（4.83）和“传染病防控”（4.83）。参与个人深入访谈的 12 位带教老师认为社区实习内容中全科医疗部分和公共卫生服务内容应各自重点突出；带教过程中由于带教老师水平不一，急需制定以案例为导向的社区实习带教手册；带教老师带教时间不充裕，带教任务重、压力大。专题小组访谈确定了社区实习具体教学内容和以案例为导向的社区实习带教手册编写思路。 结论通过定量和定性研究方法制定了针对本科生2周社区实习的具体教学内容以及以案例为导向的带教手册框架，为社区带教老师提供了方便可行的教学参考，将有利于社区实习内容切实有效开展。     

人文关怀结合仿真模型在神经外科教学中的应用

目的 探索人文关怀结合仿真模型在神经外科临床实践教学中的应用效果.方法 以新疆医科大学2014级来医院神经外科进行临床见习的68名临床专业的学生为教学对象,将68名学生随机分为两组:人文关怀结合仿真模型组34名,传统教学组34名,分别采用人文关怀结合仿真模型和传统教学法进行腰椎穿刺术的临床技能培训,通过总考核成绩及问卷形式统计分析本科生对腰椎穿刺技术的掌握情况,医学人文素养及学生满意度.结果 对学生调查和测试的结果 显示,人文关怀结合仿真模型在神经外科实践教学中学生的技术掌握度,医学人文素养及学生满意度均优于传统教学法,P<0.05.结论 使用人文关怀结合仿真模型明显提高学生临床技术掌握度和教学满意度;同时,培养医学生良好的人文素质、与患者建立良好地沟通交流能力.     

立德树人背景下医技类人才培养体系的构建与研究——以天津医科大学医学影像技术本科生培养为例

立德树人是高校人才培养的根本任务。随着改革与科技的不断发展和深入,社会赋予高校人才培养新的使命,也对人才培养提出了更高的要求。天津医科大学医学影像学院根据社会发展和人才需要,及时对医技类重要方向医学影像技术人才培养体系进行了改革与实践,通过人才培养中管理体系、课程体系、教师教学体系、实验实践体系等多方面与立德树人的贯穿融合,使社会主义核心价值体系与教育教学有机结合,从而为国家培养出全面发展的医学技术类新人才。