《生物化学及检验技术》毕业考试试卷分析

考试后对试卷及考试结果进行分析、可以掌握学生对本门课程的学习情况，发现教学方面存在的问题，获得教学反馈信息，从而促进教和学两方面的工作，进一步提高教学质量。     

’96秋季《临床检验学》试卷质量分析

考试是教学过程中重要的、不可缺少的环节，是检测教与学最简单、最常用、最有效的手段之一。高质量的试题既能反映学生对知识的掌握情况，又能为教学工作提供反馈信息。为此，本对1996年秋季《临床检验学》考试试卷进行了一次全面分析，以评价教学效果，总结教学经验．改进教学工作．提高教学质量。     

教育测量理论评估《内科学及护理》试卷

考试是教学过程中的基本环节，是评估学员掌握知识水平和评价教学效果的重要手段，为提高和改进教学、考试质量，检测护理教员首次担负(内科学及护理)中系统内科疾病及护理课程的教学效果，作通过对课终试卷设计，选用1994年全国护士执业考试A1、A2、C、X4种类型，以病例形式、多发病、常见病为基础，结合护理专业特点和实际临床所应掌握的知识和能力，进行了不同角度的测试，为使试卷能客观地反映教学效果，采用教育测量理论的方法，对试卷进行了逐一的分析，其结果反映，该试卷设计较为合理，内容选择体现了大纲要求和目的，有助于培养学员思考、分析、判断，综合和处理问题的能力。客观地反映了教学中存在的不足，为今后改进提供了可靠的信息。从另一方面，通过试卷分析，反馈出护理教员讲授该课程能充分体现出护理专业特点，试题量偏重于护理方法、护理措施，护理观察，具有临床实用性，能促使学员体验到护理工作在临床中的重要性，为激发学习热情和热爱护理专业奠定了思想基础，为改进教学和提高考试质量积累了经验。     

从试卷综合分析谈医学教育教学质量评价

考试是考察学生知识和能力的重要手段,考试结果是教学管理质量、教师教学质量和学生学习质量的信息反馈。建立在教育测量学基础上的试卷数据分析是观察试卷测试效果、评价考生学习状况、推测教学目标是否达到的重要手段,是信息反馈可信度的重要保证。《微生物学及检验》作为医学检验的专业课程,如何改进教学内容、方法与手段。提高教学质量,笔者从试卷综合分析入手,进行了教学反思。     

护理本科《急救护理学》试卷质量分析与评价

考试和评价考试是为了检查是否达到预期教学目标、评定教学质量、考核各种教学方法的效果，为进一步改进教学工作，提高教学质量提供参考。通过对2005级护理本科《急救护理学》试卷分析，找出教学过程中存在的问题，并探讨相应的对策，以促进教学内容和方法不断改革。现将结果报道如下。     

高护专业神经精神护理学期末考试试卷质量分析

考试是教学过程中的重要环节，它不仅是检验和评定学生对知识和技能的掌握的必要手段，而且是评价教师教学质量的重要疗法。考试过程中试卷分析足检测和评价教学效果和教学质量的相对有效的方法之一。因此，对郧阳医学院2003级护理本科神经精神护理学期末考试试卷进行了综合分析，为考试命题和进一步有针对性地改进教学方法，提高教学效果提供参考。     

护理本科《急救护理学》试卷质量分析与评价

考试和评价考试是为了检查是否达到预期教学目标、评定教学质量、考核各种教学方法的效果,为进一步改进教学工作,提高教学质量提供参考.通过对2005级护理本科<急救护理学>试卷分析,找出教学过程中存在的问题,并探讨相应的对策,以促进教学内容和方法不断改革.现将结果报道如下.     

临床医学专业预防医学试卷480份分析调查

为了尽快适应和提高预防医学教学质量，为改进今后的教学和考试工作提供依据，特对商丘医学高等专科学校第一届临床医学专业预防医学结业试卷进行了分析调查。总结如下。     

定量分析考试结果 加强教学目的性——对学生试卷结果进行定量分析的体会

考试是教学工作中不可缺少的重要环节，是检查和评价教学效果的有效方法，理论知识的考试是医学课程考试的重要组成部分。如何建立一份难度适中，区别度良好的试卷，是教育工作者长期以来探寻的问题。要达到这十目的，不仅需要丰富的教学经验，同时，行之有效的科学管理手段为其基本保证。我教研室自1993年开始对考试结果进行定量分析，通过分析历届学生的试卷，定量地确定难度指数与区别度指数，在控制试题质量并以此促进教学工作方面，收益匪浅。     

高护专业神经精神护理学期末考试试卷质量分析

考试是教学过程中的重要环节,它不仅是检验和评定学生对知识和技能的掌握的必要手段,而且是评价教师教学质量的重要方法。考试过程中试卷分析是检测和评价教学效果和教学质量的相对有效的方法之一[1]。因此,对郧阳医学院2003级护理本科神经精神护理学期末考试试卷进行了综合分析,为考试命题和进一步有针对性地改进教学方法,提高教学效果提供参考。1对象与方法1.1资料我院2003级护理本科的96名学生,采用高等医药院校教材《内科护理学》第3版和《精神科护理》第3版作为教材。先后有2名教师参加了理论课教学,另2名教师参加了见习课教学。期末考…     

《护理学综合》理论考核的改革

[目的]评价<护理学综合>毕业理论考试改革后的教学效果.[方法]以2007级护理专业216名学生为对象,进行护理专业理论考核的改革并对考试试卷进行统计分析.[结果]实验班和对照班在理论考试成绩方面无统计学差异,考试成绩呈正态分布,平均成绩为83.16分,试卷难度为0.72,区分度为0.37.[结论]试卷难度中等,区分度较好,较全面、客观地反映了学生对所学课程的掌握程度;不同题型成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法、提高教学质量及修订试题库提供依据.     

护理专业医院感染控制试卷分析与评价

[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分～91分(72.99分±6.88分),及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度:客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为:是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。     

护理专业医院感染控制试卷分析与评价

[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分～91分（72.99分±6.88分）,及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度：客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为：是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。     

质量工程建设中的基础护理学课程整体设计

从课程设置、课程设计、教学实施、教学效果、课程特色和建设方向等方面阐述了质量工程建设中的基础护理学课程整体设计,对学生的职业能力和职业素质的培养起到了极大的促进作用.教学理念由“授人以鱼”转向“授人以渔”;课程设计以能力培养、岗位需求为导向,与工作过程和职业考试相对接；教学内容以“必需,够用、适合为度,实用为主”为原则,针对职业岗位群需要、专业培养目标、护士执业考试来选择；教学以提高学生的“4种能力”为根本宗旨,坚持与护理岗位零距离.     

应用瑞文智力测试改革物理医学与康复医学教学方法的探讨

目的：为了总结物理医学与康复医学教学方法,提高教学质量。材料与方法：对我校2007级临床医学专业学生进行瑞文智力测试改革,分对照组和实验组两组教学,结业考试试卷进行分析。结果：实验组成绩呈正态分布,明显高于对照组,具有其合理性。结论：分析所提供的信息对今后物理医学与康复医学教学具有参考价值。     

医学检验专科分析化学期终考试成绩分析

教学管理的目的是发现和解决教学质量中出现的问题，而目前考核教学质量最重要和最科学的方法是通过考试和结果分析率取得第一手资料。命题又是考试的关键，考试的内容是否符合教学大纲的要求，题型是否合理，难度是否适宜，能否真正反映学生的本课程水平．都与命题的质量紧密相关，本旨在通过试卷分析，     

专科护理试卷的结果分析及体会

专科护理试卷的结果分析及体会０５００８１解放军石家庄医学高等专科学校田淑芬，王丽君，周丽萍，吕美娜石家庄拖拉机配件厂职工医院田淑杰为验证和改进考试方法，提高教学质量，我们对九一级护理专业（中专）的专科护理试卷，从信度、难度和区分度分析了试卷中的每一道...     

进行考试分析,提高教学质量

对南方医科大学2007年级医学检验专业本科生的临床微生物学与检验期末考试,试卷结果进行分析,以促进教学方法和教学质量的提高。试卷难度、区分度和信度分别为:0.77,0.19,0.79;平均分为78.32分,标准差为8.03,试卷整体上有较好的难度和信度。因此,能够较为真实反映学生的实际水平,对改进教学和提高命题水平有重要促进意义。     

本科护生对康复护理学思政教学体验的质性研究

目的:挖掘本科护理专业学生(护生)对课程思政元素融入康复护理学教学的真实体验,为不断提高该课程的思政教学质量提供借鉴。方法:2023年2月—2023年3月采用目的抽样法选取13名已完成康复护理学思政课程学习的本科护生进行半结构式访谈,运用内容分析法对访谈资料进行分析,归纳主题。结果:归纳出职业素养、社会主义核心价值观、课程思政教学反馈3个主题及9个亚主题。结论:将课程思政元素融入康复护理学教学可提高护生的职业素养,帮助其树立正确的价值观;针对不足仍需进行改进与完善,以进一步优化教学方案,提高教学质量。     

《护理管理学》期末考试试卷分析与教改建议

目的:评估护理专科生《护理管理学》期末考试试卷的质量,探讨教学方法,提高教学质量。方法:选择295名2014级护理专业三年制专科学生的期末考试试卷进行统计分析。结果:学生成绩为48~92分,平均(72.5±6.76)分,标准差10.87,全距54.00分,中位数72.00分,变异系数15.04%,试卷难度P值为0.794,区分度D=0.27。结论:试卷题型分配合理,区分度良好,能客观评价学生对本门课程的掌握程度,学生成绩呈负偏态分布,反映出教学过程中还存在一些薄弱环节需要改进。最终完成《护理管理学》试题命题以及考试质量评估,在一定程度上可以使命题质量得以明显提升,从而使考试目的得以实现,提升学生对知识的掌握能力。