对实习护士的带教方法探讨

一个合格的护士都要经过临床实习阶段,即护理教学过程的最后阶段,也是最重要的阶段.怎样带教好实习护士?教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,并理论联系实际,提高护生应用知识和解决问题的能力,培养手脑并重的实用型护理人才,这是带教者常思考的问题.笔者从事多年的临床护理带教工作,对护生的带教体会颇深,现谈谈对实习护士的带教方法.     

手术室带教模式探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,是理论与实践紧密结合的手段。随着整体护理的不断发展,现就手术室带教模式的转变报告如下。1选拔带教老师,制定带教计划在临床带教过程中,老师起主导作用,承担着带教任务,应具备较强的职业意识,正确的带教态度,言谈举止要充分体现对手术室工作的热爱,具有良好的职业道德和高度的责任感。以正规的操作,扎实的理论基础,使护生在实习中认识到社会对护士的期望。制定明确的带教考核制度,促使带教老师增强责任心,由护生反馈带教意见,奖优罚劣,充分发挥每位带教老师的积极性。同时带教老师精心选题,制定讲课计…     

对实习护士的临床带教体会

护理专业学习的临床实习工作是将理论知识应用于实际的重要阶段，因此，在做好实习护士的带教工作中，带教人员（老师）的责任是很重要的。带教者要树立正确的带教思想，端正态度，认识到今天的实习护士，明天将是我们护士队伍中的成员以致于骨干或中坚力量。如果实习中带教做不到高质量，会直接影响到实习护士的理论和实际操作的基础，影响到医疗护理质量，以至更多。在做好带教工作中，我们总结了一些经验和体会，现介绍如下：     

做好临床带教,从根本上提高护理质量

临床实习是实习护士走上护理岗位的实践性学习过程,在这个过程中,临床带教护士的带教活动将起到举足轻重的作用。素质良好的带教护士的规范行为和模范职业道德能使实习护士在学校中所学     

护士长在门诊实习护生带教中的作用

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径.如何提高门诊科室护理带教质量,护士长起着关键性作用.营造良好的实习带教氛围,安排德才兼备的带教老师,按照实习大纲要求制定详细的带教计划,规范带教方法,严格执行护理理论考试和护理技术操作训练与考核,使护生成为基础理论和操作技能合格的实用型护士.     

评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用

目的探讨评教评学模式在肿瘤外科护理带教中的应用效果。方法将2014年1月至2015年1月实习护士80名作为对照组,2015年2月至2016年1月实习护士80名作为观察组。对照组接受传统的传、帮、带的教学模式,观察组接受评教评学双向评价的教学模式,比较两组带教老师和学生在综合能力以及实习护士出科理论成绩考核、技能操作考核成绩。结果观察组实施评教评学教学模式后,带教老师综合能力得到显著提高,其职业态度和价值观、临床护理能力、护理教育能力、专业知识与技能以及管理与专业发展能力高于对照组(P0.05),观察组实习护士综合能力各评价指标高于对照组(P0.05),观察组护士出科理论考核和技能操作考核成绩高于对照组(P0.05)。结论评教评学模式有助于及时发现临床带教工作中存在的问题与不足,充分调动带教老师和护生的学习热情与工作积极性,有助于提高临床护理教学质量。     

临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性

[目的]探讨临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性。[方法]选择2018年郑州大学第一附属医院72名带教护士、159名"95后"本科临床实习护生作为研究对象,采用临床护理教师有效带教行为评价表和实习护生护理风险认知调查表对带教护士及实习护士进行调查。采用三分位分组法,根据带教护士有效带教行为水平将带教护士分为3组,比较各组对应护生的护理风险认知情况。[结果]72名带教护士有效带教行为评价表总分(70.23±3.06)分,维度最高分为专业能力(4.62±0.62)分,维度最低分为人文关怀(4.06±2.37)分;159名实习护士护理风险认识调查表总分(66.96±3.03)分,维度最高分为护理安全知识(3.89±0.47)分,维度最低分为风险处理措施(2.88±0.31)分。随着带教护士有效带教行为水平的升高,实习护士护理风险认知总分及各维度得分也升高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]带教护士有效带教行为可影响"95后"本科实习护生的护理风险认知。     

CBS联合PBL带教模式对实习护士专科知识和评判性思维能力的影响

目的探讨应用案例学习法(CBS)联合以问题为基础带教模式(PBL)对实习护士专科知识和评判性思维能力的影响。方法对120名进入临床实习护士随机分为对照组和观察组,每组60名。对照组采用传统教学方法。观察组采用CBS联合PBL带教模式,带教老师围绕教学内容对实习护士进行引导,将问题贯穿于整个实习带教中。于培训前后分别采用理论、操作测试和评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对其评判性思维能力进行评价。结果观察组专科理论成绩、操作成绩和CTDI-CV总分及各维度评分均高于对照组(P0.001)。结论 CBS联合PBL带教模式能够提高实习护士专科知识掌握和评判性思维能力,是一种较理想的护理临床带教方法。     

导师制运用于护生带教

我科在护生临床实习带教中借鉴研究生带教模式实行了导师制。高年资护士担当导师，一对一负责实习生的全面带教，并指导低年资护士的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教教员的积极性，同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面，还是在各种能力方面都有了很大提高。现介绍如下。     

临床路径式教学法在泌尿外科护理实习带教中的应用

目的探讨临床路径式教学法在泌尿外科护理实习带教中的应用效果。方法选取2016年4月—2017年3月在泌尿外科进行临床实习的护生为研究对象,均为护理专科实习生。其中选取2016年4月—2016年9月的62名实习护士为对照组,2016年10月—2017年4月的69名实习护士为实验组。实习期间,对照组按照常规的传统教学方法进行带教;实验组按照临床路径式教学法进行带教。每组实习结束后,由临床路径带教小组进行效果评价,比较运用不同带教方法后护生的理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果实验组实习护生的理论、操作考核成绩及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论将临床路径式教学法引入到泌尿外科的护理带教中,结合泌尿外科的特点,使护生带教流程更加规范化和标准化,更好地完成实习目标,可有效提高护理教学质量及实习生满意度。     

有计划、系统性带教在临床护理带教中的应用

目的:探讨有计划、系统性带教在临床护理带教中的应用效果。方法:将132名实习护士采用数字表法分为观察组和对照组各66例,观察组采用有计划、系统性临床护理带教方法,对照组采用一般的带教方法;实习结束后,观察两组实习护士心理状态、患者对实习护士满意度、实习护士自身满意度。结果:观察组患者对实习护士满意度、实习护士自身满意度明显高于对照组(P0.05),强迫、恐怖、人际关系、偏执、焦虑、抑郁评分明显低于对照组(P0.05)。结论:有计划、系统性临床护理带教方法能有效缓解实习护士负性情绪,提高实习护士操作技能及自信心,能改善实习护士与患者关系。     

导师制运用于护生带教

我科在护生临床实习带教中借鉴研究生带教模式实行了导师制。高年资护士担当导师 ,一对一负责实习生的全面带教 ,并指导低年资护士的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教教员的积极性 ,同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面 ,还是在各种能力方面都有了很大提高。现介绍如下。1　建立良好的师生关系 ,培养护生沟通能力　　师生关系是一种特殊的人际关系 ,师生间相互尊重 ,情感融洽 ,心理相容 ,彼此真诚相待 ,会在教学中起到激励和促进作用 ,使导师真正成为护生的良师益友。几年来 ,我科在临床护理教…     

浅谈护士实习生的护理临床带教体会

通过近几年来对护士实习生在护理临床工作中的带教体会，在护生实习过程中，强化学生的专业思想，注重实习生的行为心理。带教老师通过言传身教，示范教学使护生对护理技术的正规操作过程有一明确认识，使护生在护理操作中规范，严格遵守护理技术操作规程。通过引导护生进行“换位思考”，护理记录书写的培训，加强了学生与患者之间关系。带教老师采取启发式教学，充分调动了学生的学习积极性，从而达到了实习生理论知识与实践相结合的目的，圆满完成实习任务。     

颅脑损伤后脑性盐耗综合征16例临床观察与护理

临床实习是护理教育的一个重要环节,是护理教学的后期阶段,是理论联系实际的重要时期,是护生向临床护士角色转变的重要阶段。临床带教老师如何针对不同实习阶段的同学给予适宜的带教,帮助护生适应其专业角色和建立社会责任,培养出适应当今医学模式转变的全能护士,是我们临床带教工作的重点。现将临床带教体会总结如下。1临床实习早期带教1．1职业道德教育由于护士独立进行的操作多,许多工作虽有规章制度的制约,但个人内心道德观念起很大作用,如药物配制、无菌操作、消毒隔离等。因此首先要加强“慎独”教育,提高工作自觉性,遵守行业道德规范,明确专业特点,     

急诊急救护理带教体会

在急诊急救中锻炼实习护士,是护生实习的重要环节之一,是护生提高护理技能的重要途径.急诊急救护理工作具有时间紧急、任务繁重,患者病情复杂、急救现场气氛紧张等特点.护理人员必须具备娴熟、过硬的护理操作实践技术和丰富的急诊急救经验,短时间内高质、高效配合医生完成急诊急救护理工作.因此,急诊急救护理带教不但要具备临床护理带教的一般特点,更因工作环境、护理技术操作等特殊性,具有其自身的特点.以下是笔者在带教中的一些体会.     

急诊急救护理带教体会

在急诊急救中锻炼实习护士，是护生实习的重要环节之一，是护生提高护理技能的重要途径。急诊急救护理工作时间紧急、任务繁重，因此，急诊急救护理带教更因工作环境、护理技术操作等特殊性，具有其自身的特点。以下是笔者在带教中的一些体会。     

急诊急救护理带教体会

在急诊急救中锻炼实习护士。是护生实习的重要环节之一，是护生提高护理技能的重要途径。急诊急救护理工作具有时间紧急、任务繁重，患者病情复杂、急救现场气氛紧张等特点。护理人员必须具备娴熟、过硬的护理操作实践技术和丰富的急诊急救经验。短时间内高质、高效配合医生完成急诊急救护理工作。因此，急诊急救护理带教不但要具备临床护理带教的一般特点，更因工作环境、护理技术操作等特殊性，具有其自身的特点。以下是笔者在带教中的一些体会     

临床带教老师对护生实习评价及期望分析

目的:调查与分析临床带教老师对护生实习现状的评价及期望,为临床护理教育提供参考。方法:随机选取具备带教资格的100名临床老师为调查对象,在2010年医院护理实习临近结束前采用自制问卷调查表进行问卷调查。结果:在临床实习中,护生在心理上和临床护理工作中存在一些问题,护生有必要加以改进。结论:护生要以认真积极的态度对待实习,努力提高自己的理论和操作水平,以一名优秀护士的标准来要求自己;临床带教老师要努力提高自身素质和能力。     

导师负责制在临床带教中的应用

借鉴研究生带教模式 ,让高年资的护士作为导师负责同学的实习指导 ,定期为其讲课 ,同学有问题随时向导师请教 ,而有些临床班次或基本技术操作可由低年资护士作为教员在临床实践中教会学员 ,以发挥低年资护士负责大量基础护理和基本技术操作的优势 ,从而高质量地完成了实习同学的理论和临床技能的全面带教。     

品管圈活动对提高呼吸科临床护理带教效果的作用

目的:探讨品管圈活动对提高呼吸科临床护理带教效果的作用。方法:选取我院呼吸科接收的50例实习护士者,以随机数表抽取法将其分为对照组和观察组各25例,对照组给予传统护理带教,观察组在临床护理带教过程中开展品管圈活动,对两组实习护士的带教效果进行对比。结果:观察组实习护士的理论成绩、实操成绩和护理质量评分明显高于对照组,且带教的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:在呼吸科临床带教过程中开展品管圈活动有利于引导实习护士主动学习,提升其各项成绩,并提高带教满意度,值得在带教过程中广泛推广。