临床路径在临床护理带教中的应用研究

目的：本次研究主要是临床路径在临床护理带教中的应用研究。方法：选取2013年1月～2014年12月在我科进行实习的护理实习人员100例,作为本次研究对象,并随机分为实验组和对照组各50例,对照组给予传统带教方法,实验组给予临床路径教学法。结果：两组护理实习学员学习情况对比情况,其中实验组护理实习学员总优良率为100％,对照组护理实习学员总优良率为88．00％,p ＜0．05。结论：临床路径的方法运用在临床护理带教当中效果更佳明显,不但能够有效促进学员对理论知识的掌握,同时还能够提升对操作熟练程度,从而促进护患关系,减少医院的医疗纠纷,因此此方法值得在临床上大力推广。     

神经内科临床护理带教中应用临床路径的效果评价

目的:探讨临床路径在护生临床带教中的作用。方法:把211名护生分为对照组和观察组,对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,比较两组理论、操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度。结果:与对照组相比,观察组在理论、操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度均有显著差异性(P<0.05)。结论:将临床路径应用于护理临床带教中有助于提高临床带教质量和满意度。     

临床路径在临床护理带教中的应用研究

目的：为了进一步提高我院护理水平和质量,文章就临床路径在临床护理带教中的应用效果进行了浅显的研究和探讨.方法：选择我院护理实习人员160例,将其平均分为观察组（n=80）和对照组（n=80）,针对对照组护理人员采用传统教学法,针对观察组护理实习人员采用临床路径教学,对两组护理实习人员的实习成绩及带教方法满意度进行观察和统计.结果：观察组实习生的实习成绩明显高于对照组（P＜0.05）;观察组实习生带教方法满意度明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床路径应用于临床护理带教中的效果显著,有效的提高护理质量和水平,值得推广.     

路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用

目的：探讨科学规范的,临床护理带教模式,提高临床护理带教质量。方法：将2009年1月至8月在耳鼻喉科实习的46名大中专护生按单双号随机分成两组,实验组实施路径带教法,对照组采用传统带教法,出科时进行考核比较。结果：两纽护生在理论知识、操作技能、综合素质及对带教老师的满意度上,实验组明显高于对照组。结论：路径带教有助于提高护生的学习主动性,提高,临床教学质量及教学满意度,规范教师行为,提高教师的综合素质,做到教学相长。     

浅谈介入科临床护理实习生带教

介入科是新技术的微创科室,由于科室性质、患者的特殊性,护生在学校没有学习专门的教科书,故其带教与临床其他科室有很多不同之处,如何提高护生带教的质量,特别是重视护理理论知识的强化和技能的培训,同时强调综合素质的培养是新时期对护理人员的基本要求.文章从重视入科教育、思想教育、心理疏导、带教老师的要求、操作技能培养、专科能力培养和出科座谈等7个方面介绍了带教的心得体会.     

临床护理路径式带教在临床教学中的应用

目的：探讨高效能的临床带教模式。方法：确定临床护理路径式带教的应用,对护理实习生在实行临床护理路径带教前、后整体素质进行比较。结果：临床护理路径式带教给护理实习生理论巩固提高14%,基础疾病的观察及护理要点掌握提高22%,护理操作技能提高15%,护理理念应用率提高13%。结论：临床护理路径式带教的应用不仅使护生的理论知识与临床护理技能得到了进一步巩固,也使护生的工作理念与态度更加明确,从而最终提高了护生的临床实习效果与就业竞争力。     

浅析临床路径在护理实习带教中的应用

随着临床患者对服务质量的需求日益增高,在医院范围内学标准、学规范、提高服务质量、改善服务态度、规范服务行为更显重要。为了让护理实习生能更快更好的掌握临床知识和技能,接下来我们将针对传统的教学方法,探讨令护理实习生能更乐于接受临床路径教学法和激发学生兴趣并调动其积极性的有效途径,培养他们积极主动的去思考和解决问题,为提高临床路径在护理实习带教工作中的质量提供保证。     

临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用评价

目的探讨临床路径式带教方法在手术室护理带教中的应用效果。方法选择2010年5月至2011年8月在我科实施腹腔镜手术的132例患者为调查对象人。将62名手术室护理专业新入人员(包括护理实习生)随机分为观察组和对照组。对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,调查评价两组护理人员的综合素质及能力、护士对带教方法的满意率和临床患者对护理人员的满意率。结果观察组护理人员的综合素质及能力合格率(96.9%)显著高于对照组(70.0%),观察组护理人员对带教方法的满意率(93.75%)与对照组(73.33%)相比有显著性差异(P<0.05);患者对观察组护理人员的满意率(91.03%)显著高于对照组(62.96%)。结论临床路径式带教方法能提高护理人员的综合素质及能力,能提高护理人员对教学方法的满意度和患者对护士的满意度,在手术室护理带教中应大力推广临床路径式带教方法。     

临床护理路径在心脏介入手术中的应用效果

目的探讨对心脏介入手术患者实施临床护理路径的效果。方法选取58例在解放军第一五二中心医院行心脏介入手术的患者作为研究对象,按护理方式将其分为观察组(采用临床护理路径模式护理)、对照组(采用常规护理模式护理),每组29例。结果观察组的并发症发生率(3.45%)低于对照组(20.69%),住院时间[(9.21±1.33)d]也短于对照组[(13.58±1.49)d],差异有统计学意义(P<0.05)。结论对心脏介入手术患者采用临床护理路径能够有效防止并发症的发生,有利于患者的身体康复,值得推广。     

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用

目的：探析临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用.方法：把我院胃肠外科实习的36名护理学生作为研究对象,将其分为研究组与参照组,其中研究组18名护理学生均实施临床路径带教,参照组18名护理学生均实施传统的带教.两个月后,分别考核两组实习护理学生的学习效果.主要包括：理论成绩、实际操作及学生的满意度.结果：采用临床路径带教的研究组护理学生的理论成绩、实际操作及学生满意度等都要高于参照组的护理学生.两组比较差异具有显著意义,即P＜0.05.结论：在胃肠外科护理实习的教学中实施临床路径带教效果显著,不仅提高了学生的思考及动手能力的积极性,更规范了教学流程,明显增强了教学质量,值得临床推广.     

临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的应用

目的:探讨临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的应用。方法:选取2016年4月—2017年3月在我科实习的实习护生共计90人,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统护理带教方法,实验组给予临床路径教学法,分别比较两组实习护生的出科理论成绩、操作成绩及对临床带教的满意度。结果:实验组实习护生的理论成绩、操作成绩及带教满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法明确了教学目标,规范了临床带教行为,提高了教学质量,值得临床推广。     

临床护理带教的实践与体会

笔者从事护理工作已26 a，经历25 a的临床带教，深切体会到，在面对因病痛折磨失去理智或情感变态的患者时，要求护士要带着爱护、同情的情感，不厌其烦地为其护理、治疗，并且能根据每个患者的具体情况，进入护士应有的人物角色情感，最大限度调动患者的主观能动性，使其主动参与并配合护理活动。     

临床护理路径在护理带教工作中的应用

临床护理带教是培养实习生成为实用性人才的重要阶段。《护士条例》规定,护理专业毕业生必须经过不少于8个月的临床实习,方可完成学业。临床护理路径是一种跨学科的、综合性的、     

临床快捷路径在急诊护理带教中的应用

目的:探讨临床快捷护理路径在急诊新进护士中的带教应用。方法:随机将急诊新进护士45人按转入时间先后分为对照组22人与观察组23人,分别采取传统带教法与临床快捷护理路径法带教。结果:观察组理论成绩、急救操作技能、突发事件应对均明显优于对照组(P<0.01)。结论:应用临床快捷护理路径带教,培训效果优于传统带教法,明显缩短了新进护士在急诊工作的适应时间,快速提升了新进护士的理论水平、急救操作及沟通交流等综合能力。     

基于临床护理路径的内科护理带教模式与方法研究

目的：针对我院内科护理学生实施临床护理路径带教模式进行探析.方法：选取我院2012年2月至2013年6月期间到我院内科进行实习的42名护理学生为研究对象,随机分为两组,即实验组与参照组.参照组护理学生实施常规的带教模式,而实验组护理学生采用临床护理路径带教模式.对比两组学生对带教方式的满意度与学生的考核评分成绩.结果：实验组护理学生对带教方式的总满意率为100％ （21例）,参照组护理学生的总满意率为57.14％（12例）,两组护理学生比较差异具有统计学意义,即P＜0.05.实验组护理学生的解决能力、分析能力、基本操作、理论知识、评估能力等评分均高于参照组护理学生,两组护理学生比较差异具有统计学意义,即P＜0.05.结论：在内科护理带教中实施临床护理路径不仅提高了学生的学习的积极性,同时得到了学生们的高度认可.     

临床护理路径在心脏介入患者中的应用及效果观察

目的：探究护理路径（clinical nursing pathway,CNP）在心脏介入患者中的应用效果。方法：将入选的心脏介入手术30例患者随机分为观察组15例、对照组15例。比较两组患者对护理的满意度、术后并发症发生率、住院时间。结果：观察组患者的满意度高于对照组、住院时间短于对照组、术后并发症发生率也低于对照组。结论：CNP有利于心脏介入术后恢复,降低了住院费用,减少了住院时间,增加了患者对该疾病知识的掌握,提高了满意度,值得临床推广应用。     

临床路径在感染科护理带教中的应用效果

目的：探讨临床路径在感染科护理实习生临床带教中的应用并评介其效果。方法：将在该科的护理实习生96名学生随机分为两组,对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,比较两组理论,操作成绩及护生对带教方法的满意度考核。结果：两组护理实习生在出科考试成绩（理论操作）及对带教方法的满意度等方面比较,差异有统计学意义。结论：临床路径是一种新的教学模式,能使护生尽快掌握和适应临床科室的工作需求,提高了临床护理教学质量。     

临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用

目的:探讨临床路径式教学法在临床护理实习生带教中的应用效果。方法:将60名护理实习生随机分为两组,对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式教学方法,比较两组在理论、操作成绩及对带教方法的满意度。结果:两组护理实习生在出科考核成绩(理论、操作)及对带教方法的满意度等方面比较,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:临床路径式教学法应用于临床护理带教中有助于提高临床护理教学质量,减少在临床工作中差错事故的发生,增加实习生的积极性和实习满意度,为在今后工作中能够为患者提供满意服务提供了良好的平台。     

根据临床护理路径实施妇产科试用护士带教探讨

目的根据妇产科临床护理路径,分析带教中存在的问题,提出相应的对策.方法招聘时进行护理基础理论考试、操作考核、面试,择优录用,对新聘护士加强岗前培训,强化理论知识和操作训练,对带教老师进行培训考核,选拔合格人员,规范试用护士带教培训及考核的统一要求,结合临床路径带教,做到有的放失.结果妇产科护理的带教管理、带教老师及教学质量和护士上岗情况均处于优良状态.结论提高了妇产科护理带教质量,达到了试用护士尽快适应临床护理工作需要目的,促进了护士综合素质的提高.     

手术室护理中临床路径式带教方法的应用评价

目的：探讨临床路径式带教方法在手术室护理中的应用效果.方法：选取86名在手术室进行实习的护理人员并随机均分为对照组与研究组各43名,对照组采用传统的临床带教方法进行教学,研究组则采用临床路径式带教模式,对两组带教效果进行对照比较.结果：带教工作结束后,研究组实习护理人员的理论与实践课平均成绩明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）;研究组中考核成绩优秀的人数明显多于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）;教学满意度及患者满意度方面,研究组均明显优于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05或P＜0.01）.结论：在手术室护理中应用临床路径式带教方法进行教学,能够加强高素质护理人才的队伍建设,提高手术室的护理水平与质量,值得应用及推广.