努力培养学生学习兴趣提高解剖学教学质量

由于人体解剖学名词繁多,内容复杂,偏重于记忆,记忆有一定难度.为了使学生更好地掌握解剖学知识,在这门学科教学中如何激发学生的学习必趣,提高其学习积极性,是摆在我们每个解剖学教师面前的一道难题.下面就此问题结合我们多年的教学实践谈谈在培养学生学习兴趣和提高教学效果方面的一点体会.     

浅谈解剖学教学中学生学习兴趣的培养

在解剖教学中从第一次课起就要营造良好的学习氛围;增强师生情感的沟通;充分利用直观教学．加强实验教学。对提高学生的学习兴趣,能收到较好的效果。激发并不断维持学生对解剖学的学习兴趣,是解剖学教学成败的关键。     

浅谈如何提高解剖教学质量

人体解剖学是一门重要的医学基础学科,是学习其他医学课程的基础。同时又是一门形态学科,大量的名词、相对枯燥的内容,对初学来说难记也难掌握。但解剖课程学习的好坏直接关系到后继课程的学习,对如何提高解剖教学质量,人们进行了不断研究和探索,提出了不同的见解。本作根据自身教学实践过程,得出以下几点体会。     

解剖教学激发学生学习兴趣探微

兴趣是最好的老师，已为现代心理学研究和教育实践所证明。解剖学是一门基础医学的形态课程，名词多、结构复杂，深奥枯燥，令许多学生“望而生畏”。因此，如何通过课堂挖潜，激情引趣，培养学生的学习热情，从而提高学习效率，就成为广大解剖学教师极为关心、并努力通过教学实践加以认真解决的问题。对此，笔在长期教学实践中的体会是：     

运动解剖学教学中培养学生学习兴趣初探

运动解剖学教学中,由于专业术语繁多,枯燥乏味,学生在学习过程中容易产生厌学情绪,影响教学效果.因此,如何培养学生的学习兴趣成为教学成败的关键因素.本人结合多年的教学经验,对此提出了自己的几点思考与建议.     

解剖教学中加强学生能力培养的实践

随着当代医学教育改革的不断深入以及大学生毕业后将走向社会,服务于社会,要有较强的实践动手能力和应变能力。创新更是建立在实践的基础上,加强实践教学是培养医学创新人才的主要途径。作为重要基础医学课程之一的解剖学,其实践性很强,能很好地培养和训练学生的实践动手能力和创新精神。因此,在解剖学的教学中,我们不仅要重视理论知识的传授,更注重对学生实践动手能力的培养,把传授知识和能力培养紧密结合在一起,在教学实践中进行了一些有益的探索和实践,并取得了一定的成绩。1在教学过程中加强对学生实践动手能力的培养解剖学是一门实践性…     

解剖学教学中培养学生学习兴趣

解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早而又专业性极强的学科,也是基础与临床课的重要桥梁。人体解剖学研究正常人体器官形态结构、相关功能及发生发展规律。器官形态、结构与位置是解剖教学的核心,内容单一、枯燥,久之乏味,兴趣渐无。“兴趣是最好的老师”,只有学生对解剖学有了兴趣,才有动力学好解剖学,     

解剖学教学中如何激发学生的学习兴趣

<正>学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识[2]倾向与情绪状态,是一种带有趋向性的心理特征。在实践中,兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。爱因斯坦说:"对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。"杨振宁院士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"教学就是要让学生爱学、会学、     

重视学员能力培养提高解剖教学质量

重视学员能力培养提高解剖教学质量姜宗来，纪荣明，党瑞山，杨向群（第二军医大学解剖学教研室上海２００４３３）人体解剖学是基础医学的主干课程之一。在解剖教学中，如何培养学员独立观察、分析及解决问题的能力和实验操作能力是提高教学质量的关键。１９９３年以来，...     

在解剖组织学学习中怎样运用记忆法

在解剖组织学教学过程中,经常会有学生对笔倾诉,解剖学听懂不难,最大的烦恼就是怎样记住大量枯燥乏味的名词术语及死板的形态结构。如何提高学生学习兴趣和记忆效果,笔将多年教学经验进行总结,根据不同的内容采取不同的教学形式,介绍相应的记忆方法,增强学生的记忆能力,提高学习效果,与各位同行探讨。     

如何激发学生学习解剖的兴趣?

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,教材中名词繁多,内容枯燥易使学习者乏味、头疼而放弃学习。作为解剖学老师这样才能改变这种状况呢？调动学生探索未知热情激发学生的学习兴趣至关重要。     

浅谈提高解剖学学习兴趣的体会

解剖学是一门医学基础专业课,是每一位医学生踏入医学生涯的第一门医学相关课程,该课程专业名词多,形态结构复杂,字描述繁锁,语言枯燥泛味,普遍学生认为解剖学课程难学难记易忘,从而产生畏惧心理,大大降低学生学习的积极性,如何才能提高学生的学习兴趣呢？笔谈谈自己的几点体会。     

解剖教学中对学生学习兴趣引导和启发的几点感触

人体解剖学是一门重要的医学基础课,相对来说难教、难学.我们多年的教学发现,引导启发式教学法可极大活跃课堂气氛,学生通过积极思考可培养发现问题、解决问题的能力,提高学习兴趣、学习主动性,从而提高教学效果.     

解剖教学中活跃课堂气氛提高教学效果的八种方法

人体解剖学是一门形态科学，由于名词繁多内容枯燥且逻辑性不强，在课堂教学过程中易使课堂气氛陷入沉闷之中。沉闷的课堂气氛不利于调动学生的学习积极性，从而影响教学效果。活跃课堂气氛，调动学生的积极性是提高教学质量的重要手段。作总结了几种活跃课堂气氛的方法，供同道参考和交流。     

浅谈培养学生学习解剖学兴趣的途径

解剖学是一门学习难度较大的学科,名词繁多。同时解剖学也是医学生进入医学院校学习的第一门重要专业课。因此,激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。首先,教学要富于趣味性。兴趣是培养学生学习解剖学的前提。笔者认为有必要总结和挖掘解剖教学尤其是解剖知识中现有的和潜在的趣     

浅谈大体解剖的教学特点与学习方法

我校临床医学本科解剖学教学总学时数平均为200学时。为了更有效地利用这有限的学时,提高教学质量,我们参照国内,外部分高校的解剖教学模式并结合我校具体情况,从1999级开始将解剖学课程设置由原来的“系统解剖”和“局部解剖”改为“大体解剖”和“神经解剖”。大体解剖(140学时)与神经解剖(60学时)教学分别在第2、3学期进行。目前,这种课程设置模式已顺利地实施了三届。现根据我们三年来的教学实践经验和体会。对大体解剖的教学特点和学习方法进行简要总结。以供解剖学界同行商榷及学员学习参考。     

培养学生审美素质提高解剖学教学质量

所谓审美素质，就是在一定历史条件下形成的感受美、鉴赏美和创造美的能力，是人们进行审美活动的主观条件和心理能力的总和。审美活动既可以培养人的敏感、直觉、丰富的想象力和创造力，也可锻炼人的悟性和理性，还可以净化人的情感，陶冶人的性情，美化人的心灵，培养人的德性，使人树立崇高的审     

护理专业解剖教学存在的问题及对策

护理专业解剖学课程是基础通向临床的桥梁课程，护理专业的学生学习解剖学的目的在于了解人体的结构，掌握主要器官的形态特征、功能及其相互关系，为其医学基础课程和专业课奠定基础，也为准确实施各项护理操作提供形态学基础，护理学的操作技术是建立在人体解剖学基础之上的，因此，解剖学教学对于护理临床操作有着深远的影响。现对我校护理专业解剖教学中存在的问题进行调查分析，并探讨相应的对策。     

浅谈解剖学学习兴趣的培养

兴趣是一种带有趋向性的心理特征，人对于任何感兴趣的事物，往往能显现出优秀的记忆能力。作为教师要善于引导学生的学习兴趣。因此在教学过程中，如何应积极引导、启发学生对人体解剖学产生强烈的兴趣是值得关注的问题。笔者根据多年来不同专业的教学经验，在以下几个方面进行了努力，就此与大家探讨。     

局部解剖法在五官解剖教学中的尝试

五官解剖教学是本科院校的五官专业在三年级开设的一门学科,五官专业学生已进行过系统解剖的学习,对人体五官已有一定的基础知识,由于五官专业的需要,要求对五官解剖有更深层次的掌握和了解。国内外均有人倡导以学生为中心,教师为主导的实验教学法。张朝佑的比较研究认为,解剖学教学中有指导的自学模式效果最好;柏树令等人研究表明,传统模式下的学生能力培养严重不足。[第一段]