新形式下护理执业考试对护理基础教学的影响

随着社会经济的高速发展,人民生活水平的不断提高和我国卫生保健体制改革的深入,社会对护理人员的需求量越来越多。各基层医院对护理人员需求也增多,而是否具有执业资格也是医院对护士求职的重要凭证。本文就新形势下执业考试对护理基础教学的影响谈谈自己的看法。     

建构主义理论下的基础护理教学设计

建构主义学习理论认为 ,知识是学习者在一定的情境下 ,借助于其他人 (包括教师和学习伙伴 )的帮助 ,利用必要的学习资源 ,通过意义建构的方式获得的[1] 。建构主义学习理论的核心是以学生为中心 ,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。这个理论不仅要求学生由外部刺激的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体 ,知识意义的主动建构者 ,而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 [2 ] 。在建构主义学习理论的指导下 ,由于教师和学生角色地位的转变 ,无疑可以大大激发学…     

情境合作考试在护理专业本科生基础护理操作考核中的应用

目的探讨情境合作考试在护理专业本科生基础护理操作考核中的应用。方法选取某校2010级243名护理专业本科生作为研究对象,实行情境合作考试模式。结束后评价该考试的难度、信度和效度,并用自设问卷调查学生对情境合作考试的评价。结果情境合作考试难度系数为0.775,Cronbach＇sα系数为0.749,与操作考试平时成绩和理论考试成绩的相关系数分别为0.646和0.479（P〈0.01）。78.2%的学生认为情境合作考试优于传统的基础护理操作考试。结论情境合作考试应用于基础护理操作考核具有科学性和可行性。     

整体护理三种查房形式初探

近年来 ,由于整体护理的普遍开展 ,如何组织好护理查房 ,如何通过护理查房提高护理人员的整体素质 ,使患者真正得到系统的、整体的、高质量的护理 ,这已成为整体护理的一个新课题。我院在开展整体护理工作 6 a中采取了 3种整体护理查房形式 ,取得了较好的效果 ,现介绍如下。1　查房形式1.1　个案护理查房方法　由护士长选择有某一责任护士负责的一名患者 ,选择年资较长、护师以上的一名护士担任主查。查房前 1天写出查房通知 ,要求人人参加查房 ,也便于全体护理人员对患者的病情、诊断、治疗、护理有一定的了解 ,便于全体护理人员共同查找相…     

“护理学理论基础”课程结合第二课堂教学形式的探讨

我院于20世纪90年代初在研究与学习大量的国内外护理教材的基础上，对现有护理学基础教材进行改革，对原有的护理学基础以基础理论、认识论、方法论三者进行逻辑分类，分设为3门课程，即护理学理论基础、临床护理诊断学基础、护理技术操作学，初步构成护理学理论基础与方法课程体系。总结“护理学理论基础”课程3年来的教学实践发现，传统的课堂教学不能满足该课程目标的需要．故在实践中积极结合多种形式的第二课堂教学，以促进教学目标的实现。     

护理基础实验教学改革初探

实验教学是整个教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生实践能力的主要途径,为此,2000年5月,我们针对目前护理基础实验教学存在的问题,进行护理实验教学改革,取得了良好的效果,报告如下.     

护理理论

奥瑞姆的自护模式强调护理的最终目标是恢复和增强人的自护能力,对护理实践有着重要的指导作用。通过评估病人的自护需要、自护能力和基本条件因素,比较自护需要与自护能力,确定自护不足,设计相应的护理系统,制定具体方案,鼓励病人及其家属共同参与护理活动,增强病人自护能力,成为恢复、维护和促进健康的主体。     

基础护理实验教学改革初探

基础护理学是护理专业的主干课程,是培养护生职业能力的重要环节,又是一门实践性很强的学科。因而,护理实验教学就成为基础护理教学的重中之重。近年来随着现代医学的发展,护理模式也由以病人为中心的整体护理模式取代了以疾病为中心的功能制护理模式。     

合作考试在护理本科生毕业前护理技能考试中的应用

目的 探讨合作考试在护理本科生毕业前护理技能考试中的应用效果.方法 选取某校2006级120名护理本科生作为试验组,在毕业前护理技能考试中采取合作考试方式.将2005级127名护理本科生作为对照组,采取传统考试方式.比较两组学生的考试成绩,并用自设问卷调查试验组学生对合作考试的评价.结果 试验组学生的考试成绩高于对照组(P＜0.01).学生认为合作考试增加自信心(94.2％),有助于减轻考试焦虑(96.6％),锻炼团队精神(98.3％)、合作交流技能(95.8％)、评判性思维(89.2％)和决策能力(85,0％).95％的学生认为合作考试优于传统考试,96.7％赞成以后继续实行合作考试.结论 合作考试有助于减轻考试焦虑,锻炼学生的团队合作精神、评判性思维及决策能力.     

护理理论及理念在基础护理中的应用

<正>基础护理是以护理学的基本理论、基本知识和基本技能为基础,结合病人生理、心理特点和治疗康复的需求,尽可能满足病人各方面需求和疾病治疗与康复需要的护理,其内容涵盖了生活护理、病情观     

《临床护理诊断学基础》实践教学考试及考核方法探讨

《临床护理诊断学基础》是一门临床应用型学科 ,其中会谈法、护理体检、护理病历书写等内容都是临床护理实践重点应用的技能。为了达到学生能够真正以护理程序为框架 ,以整体护理为指导 ,实施以病人为中心的护理 ,在学生学习、实践护理诊断学的全程采取相应的考核办法是必要的。 6年来 ,先后对 5届护理本科生进行了护理诊断学教学及实践的考核 ,做法如下。1　确立考核内容护理诊断是在护理职能分工范围内 ,由护理人员对就诊者进行会谈、观察、参阅有关辅助诊断资料 ,结合护理理论与实践经验 ,经过分析、综合、推理 ,对就诊者现有的或潜在的…     

高职护理教育考试方法改革探索

随着经济的发展和社会的变革，高等职业教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分。高职护理教育是为临床输送护理人才的主要途径，为适应素质培养和创新教育为主导特征的高职教育教学改革，作为高等医学护理专科学院，如何完善和建立高等职业护理教育的人才模式，培养优秀的临床应用型护理技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，其中考试方法的改革就是需要护理教育工作者探索和研究的问题之一。     

护理专业考试改革探讨

考试是教学活动中的重要环节，是检测教学质量的主要手段。长期以来，护理教育在考试管理中存在着“重知识轻能力，重记忆轻创新，重理论轻操作”的课程考试内容和考试方式，不利于护生在校学习期间的全面发展。为了适应素质教育、创新教育的需要，护理专业考试改革势在必行。     

中等护理专业增设护理应用解剖学初探

作者介绍了我校自１９８８年以来中专护理专业的解剖学教学情况。即在学完系统解剖学的基础上，增设了护理应用解剖学内容。将其实施方法归纳为四个专题和一个强化内容，四个专题采用理论和实际操作相结合的方式授课，一个强化内容重点突出体表标志的活体触摸训练。通过四年多的教学实践，初步改变了传统的教学模式，使解剖教学与培养实用性人才相适应，我们认为效果是满意的。     

改用PIO为交斑报告形式初探

在护理工作中 ,传统叙述式交班报告 ,每班书写一次 ,交班内容不免笼统 ,不能客观、动态、及时准确地反应患者每一时间段的病情变化。为了更深入地开展整体护理工作 ,提高护理质量 ,我科作为整体护理模式病房 ,从 2 0 0 1年 1月探讨性试用专科住院评估及ＰＩＯ (ｐｒｏｂｌｅｍｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｏｕｔｃｏｍｅ)替代传统的交班报告书写形式 ,取得了很好的效果。1　方法1.1　日患者流动统计　每日下午总务护士根据微机内的信息 ,与责任护士核对后 ,在黑板上逐项交待当日患者的流动情况。1.2　交班对象　当日入院、当日和次日手术、危重…     

护理实验教学改革初探

护理实验是护理教学的重要组成部分。目前我国高校护理实验教学仍沿袭中专护理实验教学模式,阻碍了高等护理教育培养目标的实现,甚至制约着护理学科的发展,改革护理实验教学势在必行。将《护理学导论》等18门护理专业课程的实验部分优化组合成1门《护理学综合实验》,转变了护理教师实验教学理念,丰富了教学内容和方法,创新了评价方法,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的教学思想。     

护生基础护理考试成败归因探讨

归因是探讨行为的原因，人们对自己或他人的行为进行解释和推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制行为。护生在学校的主要任务是学习，学习活动的成效通过考试笔果表现出来。护生对考试成败可列举出许多原因，如努力、能力、运气、背景（如老师素质、考题难易和教学质量）等，对这些众多的原因进行分析．找出主要性和支配性的原因，并从中发现她们对考试成败的积极和消极归因，有助于我们诱导她们向积极的方面归因，纠正其归因们差，使其逐渐养成良好的归因倾向，利于今后的学习和工作。     

护理临床实践管理方法初探

临床护理专业的毕业实习在护理教学中占有重要地位，是护生向护士过渡的关键阶段。它既是护生综合运用所学理论知识与技能来解决临床实际问题的实践过程，更是全面提高护生综合素质，培养其创新精神和实际工作能力的教育过程。随着医院整体护理的深入开展，护生层次、素质的不断提高，临床带教从组织管理到教学模式都发生着很大的变化。为了适应护理