义乌市社区卫生技术人员的培训现状及需求研究

目的 了解义乌市社区卫生技术人员的培训现状及需求,探索综合培训模式,建立社区卫技人员培训的绩效评价体系.方法 随机调查接受综合培训与传统培训的社区卫技人员各180人,深入访谈6名社区卫生服务中心主任,采用Access建立数据库、SPSS 10.0统计软件进行统计学处理.结果 传统培训内容以临床理论培训为主,培训方式以集中授课为主;综合培训内容主要是医学理论、社区常见病的诊疗规范与护理、社区常见急诊的处理、社区入户技巧,培训方式除传统的集中授课外,还利用网络教学、综合医院轮岗、基地实践等.接受综合培训的社区卫技人员及医疗机构管理者对培训的认可度和满意率明显高于接受传统培训的社区卫技人员.结论 社区卫生技术人员提高自身素质的需求与现实培训有一定的差距,建立综合培训模式有利于增强培训效果,社区卫技人员培训应建立起质量评价标准以及绩效评价体系.     

新疆地区1810名司乘人员实施CPR知识培训效果研究

目的：评价新疆地区1810名司乘人员实施心肺复苏术(CPR)知识培训后的效果。方法自2013年7月至2014年8月,由经过统一培训的14个地州的29名培训师资,应用统一的培训内容、培训方式的CPR相关知识实施培训。比较培训前、后司乘人员的理论及技能成绩的差异。结果①司乘人员接受CPR相关理论知识培训后,认知率得到不同程度的提高,平均提高了45%。司乘人员对复苏成功的指标、抢救中的评估等内容掌握欠。②司乘人员接受CPR技能知识培训后,平均成绩由培训前的47.36分提高到培训后的83.66分。存在的主要问题：人工气道未开放、忘记呼叫“120”指挥中心、呼叫的内容不全面等。结论司乘人员CPR普及率及实施率较低,培训过程中可采用传统授课、观看视频与模拟演练等多种形式结合的培训方式,必要时可结合网络、板报、培训手册等灵活多样的培训方式。     

基层部队卫生员院前急救知识与技能培训效果分析

目的了解基层部队卫生员院前急救知识与技能掌握现状,为教学计划提供前瞻性和实用性的方案。方法对全省基层部队卫生员进行院前急救知识与技能的规范化培训,培训内容4项：心肺复苏、止血、包扎固定、搬运。结果①调查形式与培训意愿：表式问卷调查中愿意接受培训者为99.5%,面谈调查中愿意接受培训者为100%。②培训前掌握程度：表式问卷调查者中59.3%通过相关途径有所了解,37.6%基本掌握,3.1%未掌握;面谈调查者中53.4%通过相关途径有所了解,42.2%基本掌握,4.3%未掌握。③培训后效果：培训后卫生员对四项技能掌握程度明显提高。结论基层部队卫生员掌握院前急救知识和接受培训的需求进一步提升,体现了院前急救知识与技能在部队卫勤保障工作中的重要性。     

临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨的实践与探索

【摘要】对比分析临床医学专业学位研究生中接受住院医师规范化培训和未接受住院医师规范化培训两组学生的中期考核成绩的差异;并通过问卷调查了解研究生对并轨培养所持态度、认识及并轨培养对临床综合能力的影响,提出研究生并轨培养应加强师资培训、改革完善培训内容、规范考核、创新管理制度等,进一步推动我国医学专业学位研究生教育改革。     

四川省全科医生继续教育培训现状与需求调查

目的 分析四川省全科医生接受继续教育的现状及需求,为更有效地组织开展全科医生继续教育培训提供参考及依据。方法 对2021年参加“四川省全科医生诊疗能力提升在线培训”的全科医生进行问卷星在线问卷调查,采用自制问卷《全科医生继续教育培训现状与需求调查表》,调查内容包括基本信息、既往培训情况及临床技能、辅助检查、系统知识、科研、培训方式等方面的培训需求,分析不同学历、职称及工作地点的全科医生对继续教育培训的需求有无差异。共计发放问卷1 804份,回收有效问卷1 463份,有效回收率为81.10%。结果 1 407人(96.17%)既往参加过继续教育培训,选择接受网络授课(1 008人,68.70%)和网络与现场结合(889人,60.76%)的授课方式最多,全科医生对临床技能、辅助检查、系统知识、科研方面的培训需求较大,不同学历、职称及工作地点的全科医生对临床技能、辅助检查、系统知识及科研的培训需求有差异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 目前全科医生对继续教育培训需求迫切,意愿强烈,不同背景的全科医生对继续教育培训内容需求存在差异,建议调整培训内容,建立靶向思维,实施精准培训,满...     

武汉市三级医院人力资本培训投资风险因素分析

以武汉市三级医院121名副高级以上职称员工和主要科室的中层管理者作为调查对象,对医院人力资本培训投资环节进行调查。结果发现,员工培训意识较差,31.4%自2004年以来未接受培训,39.7%对培训效果不满意,医院及科室的培训制度和管理均存在一些问题。由此提出,医院人力资本培训投资风险因素包括医院层面和个人层面,前者主要体现在培训的制度建设和培训管理上,后者包括员工培训意识、培训内容与岗位的匹配性、个人兴趣爱好等。医院应关注风险因素,进行人力资本培训投资调查与评估,加强培训制度建设与管理。     

引入逻辑学的PBL对培养医学生临床思维能力的初步研究

该研究联合逻辑学专业教师,对05级和06级临床医学八年制学生在接受引入逻辑学内容的PBL病例教学前、后进行“医学生逻辑思维能力培训”调查问卷和逻辑思维能力测试,比较学生在接受引入逻辑学内容的PBL病例教学前、后的逻辑思维能力,对引入逻辑学的PBL对培养医学生临床思维能力进行了初步研究。     

社区卫生技术人员继续教育现状与需求调查

本研究旨在通过问卷调查了解我区社区专业技术人员的学历层次,专业知识技能掌握情况,以及医务人员迫切需要接受继续教育和技能培训的内容和方式,分析我区以前在社区卫生技术人员医学继续教育和技能培训工作中存在的不足.对过去不适合人才培养的方法进行干预调整,建立起一整套培训机制,使我区的社区卫生专业技术人员都能够接受继续教育和培训的机会.我们于2009年2月份,对全区的"社区"卫生技术人员进行了抽样调查,结果如下.     

西宁市UHPP项目药剂班培训效果评价

目的了解西宁市中英城市社区卫生服务与贫困救助(UHPP)项目药剂班培训效果。方法采取问卷调查、现场调查、随堂听课、座谈和个别访谈等形式对培训情况进行调查。结果100%的学员对培训感到满意,认为培训效果好,对社区卫生服务工作有帮助,并愿意接受再培训,66.7%的学员认为培训的内容有一定难度。结论西宁市UHPP项目面向社区卫生服务机构药剂人员的培训效果显著,对提高社区卫生服务机构药物人员的服务能力和业务水平是十分必要的,但在今后的培训中,学员选拔应制定纳入标准。     

基层妇产科医师与全科医学继续教育

随着基层卫生事业的发展 ,社区迫切需要充实高素质的医疗人才 ,而基层医疗卫生机构的妇产科医师均未接受过系统的全科医学教育 ,因此进行继续教育是一项迫切任务。文章从培训对象、培训形式、培训内容、培训管理等论述基层妇产科医师与全科医学继续教育的问题 ,并就如何搞好此项工作提出建议。     

社会视角下北京市某高校卫生法学专业课程设置探讨

目的：对设置卫生法学专业的医学院校、医院、法检部门、卫生行政部门开展调查,为课程设置的调整和改进提供依据。方法：调查北京市10家医院、5家市和区县卫生监督所、中级、基层法院和检察院各3家,调查其对卫生法学专业的认知度、课程设置、实践教学的认识。结果：卫生法学专业社会认同较高,但现有课程设置的结构和内容存在不足,实践教学缺失。结论：重新审视卫生法学专业本科生的培养目标,在培养目标的指引下合理安排专业课程设置,强调实践教学与理论教学相结合。     

三年制临床医学专业人才培养方案现状调查

对国内部分院校三年制临床医学专业人才培养方案现状分析表明,各院校人才培养目标一致;课程体系相似,仍普遍采用以学科为基础的课程模式;课程设置较混乱、教学时数不均衡;实践课程和医学人文社会科学课程薄弱.本文提出,应当根据实际工作岗位的需求改革三年制临床医学专业人才培养模式,创新和重构课程体系,合理安排课程顺序和学时分配,重视实践教学环节与学生成绩评定,使三年制临床医学专业人才培养方案成为培养高素质医学人才的内在需求.     

临床医学专业学位研究生课程设置的思索与探讨

为适应医学的迅猛发展和医学模式的转变,临床医学专业学位研究生的课程设置应符合现代医学教育的发展趋势。本文分析了目前国内医学院校临床医学专业学位研究生的课程设置现状,并借鉴国外医学研究生的课程设置特点提出了培养适应社会发展的新型医学人才应把握的几个原则。     

教师教育技术素养的构成及培训模式

在介绍了教师的教育技术素养就是指教师具有的对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、评价和管理能力的基础上,指出教师教育技术素养的培养应以在职培训为主,其培训模式亟待适应教育改革的方向和教育技术发展的需要,实现从单纯技术培训向课程整合培训转型。     

遵循医学教育规律探讨多样化研究生培养模式

研究生教育要有系统性、明确性。近年来国内高教界对于研究生的培养进行了多方面探讨,从现状入手,从研究生培养目标、方式、课程设置、培养过程、导师培养等方面对研究生的培养进行分析,并提出了一些有待深入讨论的问题。     

成都中医药大学本科课程考试改革的实践与思考

成都中医药大学坚持以能力考核为中心的课程考试理念,开展了课程考试改革实践。通过改革课程考试方式、考试内容和成绩评价方式等举措,构建了'考试形式多样化、考试内容综合化、考试过程全程化'的课程考试新模式,取得了阶段性成效,但也存在着一些问题。针对问题,提出了进一步深化课程考试改革的措施。     

“S-ESE”人才培养模式下医学遗传学课程改革探索

"S-ESE"人才培养模式是安顺职业技术学院教职员工积极进取,开拓创新,总结学院办学经验的重大成果。由于专业性质及培养目标的不同,医学遗传学课程在知识体系和内容侧重点等方面都有所区别。现对医学遗传学课程改革等方面是如何在"S-ESE"人才培养模式指导下进行的,进行了一些探索,提出了几点建议。     

6所高校农村订单定向医学生培养方案的比较

目的:比较6所高校培养方案的相同点和不同点,为农村订单定向医学生的培养方案改革提供参考依据。方法:选取6所具有代表性的高校作为对象,采用文献分析、电话访谈、现场考察等方法,从培养目标、要求、课程设置等方面对其培养方案进行分析和比较。结果:6所高校在培养目标、培养要求、课程设置、实践教学等方面存在较大差异,部分高校存在着培养目标定位不准确、课程设置不全面、实践教学体系不完善等问题。结论:建议从设置统一的本科教育标准、调整培养目标、修订课程设置、构建实践教学基地联合体等方面进行完善,提高人才培养质量。     

设置本科临床医学专业（重症医学方向）的可行性探讨

重症医学（critical care medicine）作为现代医疗的重要组成部分,近年来发展迅速。以研究生教育及5C培训等继续教育为主的重症医学人才培养模式,难以缓解我国各级医院ICU人力资源匮乏的问题。面对社会经济发展及医学新技术不断涌现、医学院校专业设置亟需进一步优化的新形势,医学本科教育体系中可考虑增设重症医学专业方向。皖南医学院麻醉学院作为“国家级麻醉学专业综合改革试点”单位,适应社会发展需要、相应政策号召,以发挥专业学科优势为基础、创新教学模式为核心、加强临床实践培训为手段,克服师资力量薄弱、病例资料库不全等不利因素,规划构建2＋1＋2课程体系的创新学制,引入以器官系统为中心的教学、以问题为基础的学习、案例教学等改革措施,积极探索重症医学专业人才培养模式。     

我国八年制医学教育的现状与专业建设初探

八年制医学教育已在我国部分高校试办,各高校按照教育部的培养目标,在人才培养模式中做了一些有益的尝试,但仍存在课程设置、科研训练等方面的不足,本文浅略地分析了八年制医学教育的专业建设,并提出了几点意见。