高职高专护理学基础课程考核模式改革及效果评价

目的探讨护理学基础课程综合评价的方法及效果。方法在护理学基础课程中,对2010级220名学生采用传统的考核方式,对2011级206名学生采用新的考核模式,将过程考核和职业素养评价融入其中。比较两组学生的理论与技能考核成绩,以及临床教师对学生临床实习表现的评价。结果 2011级学生理论与技能考核成绩均优于2010级(P<0.01);临床教师反映2011级学生基本知识的灵活应用能力、护理职业礼仪、人际沟通能力、应激能力较2010级有较大提高。结论新的课程考核模式能激发学生学习的积极性和主动性,有助于提升学生的综合职业能力。     

不同教学方法在老年护理学本科教学中的应用

目的探讨不同教学方法在老年护理学本科教学中的应用及效果。方法在2006级护理本科老年护理学课程中采用指导自学、案例分析、学生参与、社会实践、调整考核形式等方法,课程结束后对学生成绩进行分析,并进行问卷调查。结果学生最高分为94分,最低分为78分,平均分为86.5分,90分以上学生10名。96.25%的学生认为在老年护理学中采用不同教学方法激发了他们学习的兴趣和学习主动性,提高了他们自主学习的能力;90.00%以上的学生认为采用多种教学方法拓宽了他们的知识面,加强了他们综合运用多学科知识的能力,提高了他们交流沟通、协助和团队合作等能力。结论多种教学方法的实施有助于老年护理学教学目标的完成,并提高教学质量。     

老年护理学

老年人的日常生活护理 每一个生活行为不仅单纯满足生理需要,同时 还需满足精神和社会方面的需要.日常生活功能包 括三个层次:一是基本的日常生活活动,包括正常人 日常生活中所必须完成的动作,如吃饭、穿衣、上厕 所、修饰打扮、上下床活动等;二是工具使用的生活 活动,反映老年人社会适应能力,包括购物、处理金 钱、做饭、做家务、旅游等内容;三是高级日常生活功 能,反映老年人的智能能动性和社会角色功能.老 年人的日常生活护理应从这三个层面上给予帮助, 补充、维持或提高老年人的日常生活功能,从而提高 老年人的生活质量. 1 日常生活护理注意事项     

老年护理学

感官系统疾病及护理1　感官系统疾病对老人的影响感官系统改变主要影响老人生理、心理两方面。疾病状态可降低感觉器官的功效 ,使感觉器官接受和感知信息的能力降低。老人由于孤独、生理性隔离和疾病的影响可产生焦虑、恐惧、社会隔离、自信心降低、活动能力降低、感知觉改变、营养失调、语言交流能力和自我保护能力的受损等问题。2　生理病理改变2 1　视觉的改变随着老化 ,角膜的上皮干燥 ,透明度减低。晶体体积增大 ,弹性明显降低 ,使晶体调节和聚焦功能逐渐减退 ,视近物发生困难 ,出现老视。晶体对紫外线的吸收随年龄而增加 ,对红、绿光…     

老年护理学

代谢和内分泌系统疾病及护理1　代谢和内分泌系统疾病对老人的影响本系统老化的改变包括内分泌器官的萎缩变小和激素分泌减少 ,或在平时血浆激素水平正常 ,但在应激状态下显示出某一内分泌腺的储备功能减退。老年病人的临床症状不具典型性 ,病变涉及的器官广泛 ,易出现感染、疼痛、肥胖、营养状态的改变、感觉迟钝、恐惧等问题。2　生理、病理的改变2 1　脑垂体　老年人垂体的体积缩小 ,组织结构呈纤维化和囊状改变。生长激素释放减少。因此 ,老年人肌肉量和骨矿物质量减少 ,脂肪增多 ,体力下降 ,易疲劳。2 2　甲状腺　甲状腺缩小 ,有纤维…     

老年护理学

运动系统疾病及护理1　运动系统疾病对老人的影响活动和运动是维持老人整体健康所必须的 ,预防肌肉骨骼疾病的发生或使其对老人的影响减至最低是老年护理工作的一个部分。2　生理变化及病理改变2 1　骨的退行性变　由于骨形成减少 ,吸收增加 ,单位体积骨量减少。尤其女性在进入绝经期后 ,因雌激素水平的降低、骨量的丢失加速 ,出现老年性骨质疏松。2 2　关节的退行性变　关节的退行性变尤以承受体重较大的膝、髋关节和脊柱最为明显 ,软骨、滑膜的退行性改变表现为关节活动受限。关节软骨退化使关节活动时产生剧痛。2 3　骨性关节炎病理改…     

老年护理学

消化系统疾病及护理1　消化系统疾病对老人的影响老年人群中胆囊炎、消化道肿瘤的发病率上升。此外 ,营养不良、缺乏正确的服药知识、情绪低落、活动减少等因素均影响老年人消化系统的健康 ,甚至在无器质性疾病的情况下会出现消化不良、便秘、腹泻、恶心、呕吐、厌食、胃肠道胀气、体重增加与减轻的症状或现象。2　生理、病理改变2 1　口腔2 1 1　牙齿及牙周组织　牙齿咬合面的釉质和牙本质逐渐磨损 ,牙龈萎缩使牙根暴露 ,牙本质神经末梢外露 ,对冷、热、酸、甜等刺激敏感性降低。牙髓血供减少 ,使牙齿易折裂。牙槽骨萎缩 ,牙齿脱落 ,牙列…     

护理专业老年护理学本科课程建设

目的探讨护理专业本科老年护理学课程建设的方法和效果。方法对护理专业本科老年护理学课程进行建设,在理论课中增加日本介护技术基础知识、福祉理念和我国台湾地区养老护理理念的讲授;增加老年护理学实践课学时,在实践课中采用情境教学法、组织学生去老人院实地探访;在课程考核中增加实践考核部分。对学习该课程的88名本科生进行课程考核,在学习课程前后采用对老年人态度量表对学生进行调查。结果学习课程后84.1%的学生成绩处于良好以上水平,对老年人的态度得分高于学习前(P0.05),学习后护理专业本科生对老年护理学课程有兴趣的由78.41%提高到92.05%,照顾老年人意愿由71.59%提高到88.64%(P0.05)。结论对护理专业本科老年护理学课程进行建设,可有效提升学生对老年护理学的学习兴趣,改善学生对老年人的态度,提高学生照顾老年人的意愿。     

老年护理学

神经系统疾病及护理1　神经系统疾病对老人的影响人体各器官、系统的功能都直接或间接处于神经系统的调节控制之下 ,神经系统是从整体上起到主导作用的调节系统。随着老化的进程 ,神经系统的结构和功能发生一系列的变化 ,如神经细胞的数量减少 ,脑重量的逐步减轻 ,神经细胞中脂褐质的色素沉积 ,出现少量神经缠结 ,神经递质特别是多巴胺、胆碱能水平的降低与功能改变 ,使老年人出现躯体活动障碍、思维过程改变、语言沟通障碍、睡眠形态紊乱等一系列问题。2　生理、病理改变2 1　神经细胞的改变　中枢神经系统细胞不能再生。神经细胞的数目随…     

老年护理学

1　呼吸系统疾病对老人的影响随着年龄的增加 ,肺功能逐渐降低 ,骨骼肌的老化也影响肺功能 ,长期与空气中各种灰尘、烟雾、致敏原、细菌等微生物和有害气体的接触 ,使得呼吸系统的生理功能受到损害而影响正常的呼吸功能。老年人由于全身其他器官功能以及免疫系统功能的减退易患呼吸系统疾病 ,如慢性阻塞性肺病、呼吸衰竭等。且常常反复发作 ,严重影响老年人的日常生活质量。2　生理及病理改变老年人常见骨质脱钙疏松、椎体下陷、脊柱弯曲后凸、胸骨前突 ,使胸廓前后径变大 ,横径相对变小而呈桶状胸。肋软骨钙化 ,肋间肌和辅助呼吸肌萎缩 ,胸…     

高职老年护理学课程教学的改革

以"融传授知识、培养能力和提高素质为一体,贯穿教学始终"为指导思想,对高职学生的老年护理学课程从教学目标、内容、方法、考核方式等方面进行教学改革,取得了良好的教学效果。     

护理实训课程中应用形成性评价的探索

目的 探索形成性评价在护理实训课程中的运用效果.方法 抽取2009级护理1班学生62名,发放自制<学生形成性评价标准手册>,由学生、小组成员、教师3个评价主体进行10项指标的形成性评价.自制反馈调查问卷,对学生进行形成性评价的反馈调查.采用定性访谈,对教师的形成性评价使用情况进行调查.结果 自我评价总评分为(94.38±2.83)分,小组评价总分为(95.44±2.30)分,均呈正态分布.各项目课程自我评价和小组评价的相关系数为0.44～0.69,均呈正相关.反馈调查结果显示,本轮所试行的形成性评价具有一定的可操作性、有效性和可接受性.结论 现代医学教育模式正向能力培养的方向转变,形成性评价体系的构建有其深远的意义.但针对护理实训课程的切实有效、成熟的形成性评价体系的建设还有待于进一步研究、探索和完善.     

以能力为本位的专科护理实践教学模块的构建与实施

旨在探索高职高专护理专业内科、外科、儿科、妇产科专科护理实践教学的课程设置、教学内容及教学方法的改革。以能力本位构建专科护理实践教学课程模块:护理评估、护理计划、心理护理、健康教育、专科技能操作、综合运用实训和语言沟通7个教学模块;并以护士职业实践活动为核心实施模块教学,力求探索培养适应临床需求的应用型护士的新方法。     

构建高职护理专业毕业生质量评价指标体系的初步研究

目的构建一套科学、实用和完整的高职护理专业毕业生质量评价指标体系,以提高高职护理专业学生的质量。方法根据高职护理专业学生的培养目的、培养模式,以及用人单位对护理专业毕业生的质量要求,应用文献资料法、理论分析法等对高职护理专业毕业生质量要素及内涵进行分析,拟定评价指标体系的基本框架。采用德尔菲法(Delfhi)组织3轮专家咨询,确定了指标体系的结构和各指标的权重。结果构建了由思想政治素质、职业能力素质、身心素质3项一级指标、10项二级指标、33项三级指标的高职护理专业毕业生质量评价指标体系。结论新的指标体系体现了护理专业职业教育的特点,为评价高职护理专业毕业生的质量提供了依据。     

高职护理职业技能训练测试指标体系的研究与应用

目的合理、全面地评价高职护理专业学生的职业技能水平。方法在临床护理专家的指导下,采用临床调研法,对高职护理人才必须掌握的职业技能项目进行规范,形成模块。结果构建了一套由10个护理技能模块、70个测试项目及评分标准构成的护理职业技能测试指标体系,改革了护理职业技能训练测试类型与方法,建立了高职护理学生准入临床实习标准和毕业生的专业技能标准。应用于护理教学工作2年以来,取得了良好的教学效果和社会效应。结论构建的护理职业技能测试指标体系,对高职护理实践教学有良好的导向作用。     

核心能力教学模式在老年护理学教学中的应用

核心能力教学模式是一种以提高学生能力为出发点的教学模式。从护理核心能力的目标界定、课程教学目标的确定、课程教学方法的选择及课程评价的变革4个方面阐述了该模式在中山大学护理学院2005级本科生老年护理学中的具体应用。并对其主要优势及存在问题进行了探讨。     

模拟结合同伴教学在高职《老年护理学》实训教学中的应用

目的 探讨模拟联合同伴教学在高职护生《老年护理学》实训教学中的应用研究。方法：抽签法从2021级护理中整群抽取2个班80人为研究对象,在老年护理学实训教学中开展模拟结合同伴教学模式。实训教学前后应用临床模拟学习沉浸感量表和老年护理能力量表对高职护生进行测评。结果 实训教学后,高职护生的临床模拟学习沉浸感和护生老年护理能力均高于实训教学前(均 P<0.01)。结论 模拟结合同伴教学可提升高职护生临床模拟学习沉浸感和老年护理能力,可应用于《老年护理学》实训教学。     

多元化“学导式”教学法在老年护理学教学中的应用

目的探讨多元化"学导式"教学法在护理本科生《老年护理学》教学中的作用。方法在优化教学手段的基础上,基于"学导式"的教学理念设计并实施了案例讨论、网络论坛、学生(小教师)讲课、青年志愿服务等教学方法。结果学生通过理论联系实践、课堂结合网络的多元化课程学习,激发了学习兴趣,养成了关爱老人的态度,深入了解了老年人的身心变化和照护需求,增强了自主学习、合作、交流及老年护理实践能力。结论多元化"学导式"教学法有助于提高教学效果,提升学生的老年护理综合职业素养。