农村社区糖尿病患者的健康教育

目的为了更好的帮助糖尿病患者对糖尿病知识的认识和自我管理能力,有效控制血糖,减少糖尿病并发症的发生。方法对三垛社区的72例糖尿病患者开展系统的健康教育,通过建立档案、举办健康教育讲座、示范教育、观看电视光盘、发放糖尿病知识手册等措施,讲解糖尿病基础知识、糖尿病的心理、饮食、药物、运动疗法及并发症的预防等知识,比较72例糖尿病患者知识掌握程度以及3个月后空腹血糖及餐后2h血糖及糖化血红蛋白控制情况。结果72例糖尿病患者经健康教育后知识掌握程度有显著性提高,3个月后的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白明显下降(P<0.01)。结论系统的健康教育能提高患者对糖尿病知识的认识水平和自我管理能力,使血糖、糖化血红蛋白得到很好的控制。     

跨理论模型健康教育方式对门诊老年糖尿病患者疾病认知及自我管理能力的影响

目的评价跨理论模型(TTM)健康教育方式对门诊老年糖尿病患者疾病认知及自我管理能力的影响。方法选取2017年1月～2018年3月我院内分泌科门诊老年2型糖尿病患者92例,随机分为两组,对照组46例给予降糖药物治疗,并进行常规健康指导;观察组46例给予降糖药物治疗外,采用基于TTM的健康管理,入组时、管理6个月评价患者认知及自我管理能力。结果观察组6个月后ESCA评分、HPLP评分明显高于对照组;健康知识、血糖控制、用药知识水平明显高于对照组;FBG、PBG2h明显低于对照组(P 0.05)。结论 TTM健康教育方式可提高老年糖尿病患者的认知水平和自我管理能力,对血糖控制,改善预后有积极的作用。     

社区糖尿病患者的健康教育

目的探讨社区糖尿患者健康教育的方法。方法对69名社区糖尿病患者实施健康教育,1年后评估健康教育效果。结果69名患者的糖尿病知识水平,监测血糖、尿糖技术和自我管理疾病的能力均有显著提高,能很好地控制血糖。结论社区糖尿病患者的健康教育是一项不可忽视的护理工作。     

糖尿病自我管理教育基础课程对糖尿病患者的影响

目的探讨糖尿病自我管理教育基础课程对糖尿病患者血糖、血脂、体质量、糖尿病知识认知能力以及自我管理水平的影响。方法选取315名糖尿病住院患者,随机分入传统教育组、糖尿病自我管理基础课程教育组,分别对两组患者于入组时及教育后3个月、6个月进行空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、体质量指数、总胆固醇、三酰甘油等临床指标,以及糖尿病知识和自我管理水平的评估。结果糖尿病自我管理基础课程教育组的血糖水平明显优于传统教育组;两组的血脂、体质量指数、糖尿病知识及自我管理水平无明显差异。结论采取患者为中心、基于问题的潜力激发教育在血糖控制方面明显优于传统授课式教育。     

系统健康教育在农村糖尿病住院患者中的应用

目的：观察系统健康教育在农村糖尿病住院患者中的应用效果。方法选择农村糖尿病患者80例,在住院期间接受系统的糖尿病教育,观察患者教育前后糖尿病知识及自我管理能力的评分及空腹、早餐后2h血糖的变化。结果接受教育后患者糖尿病知识及自我管理能力测试评分均提高（P＜0．05）,空腹血糖及早餐后血糖较住院前下降（P均＜0．05）。结论系统健康教育能提高农村糖尿病患者的糖尿病知识及自我管理能力。     

网络医疗平台对处于糖尿病患者血糖管理的影响

目的探讨实时互动式远程糖尿病管理系统(网络医疗平台)对糖尿病住院患者出院后的管理效果,分析此模式对糖尿病患者血糖及其行为的影响。方法依托网络医疗平台进行跟踪管理,选取2017年1～3月在我院内分泌科出院3个月的2型糖尿病患者80例为实验组,对照组80例为出院后接受门诊常规健康管理,于管理3月后进行应用效果评价,采用空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白评估患者的血糖控制情况。结果试验组在糖尿病知识的掌握情况、自我管理水平等指标明显优于传统治疗组(P <0.01)。与对照组相比,3个月后网络移动医疗组FPG、2hPG及HbA_1c均较住院时明显改善(P <0.01)。且试验组发生低血糖的风险明显低于对照组(P <0.01)。管理后,两组患者的饮食控制、规律锻炼、遵医嘱服药、自我监测、并发症的自我管理能力对比差异均有统计学意义(P <0.05)。结论基于网络的健康管理服务可以有效提高了患者对糖尿病知识的认知程度,使各种代谢指标的控制更加理想,改善患者出院后的血糖水平和生活质量。     

糖尿病患者健康教育方法探讨

目的通过糖尿病（DM）健康教育,使患者掌握DM相关知识,提高自我管理能力,改善患者生活质量。方法对住院糖尿病患者分三个阶段,多种形式教育。结果患者出院时基本掌握糖尿病相关知识,能自行注射胰岛素,掌握血糖或尿糖监测技术,科室满意度明显提高。结论通过健康教育,使患者能积极主动配合和参与治疗,提高治疗依从性,有利于血糖控制。     

延伸护理对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的:探讨延伸护理对2型糖尿病患者出院3个月后的血糖控制情况及糖尿病知识掌握程度的影响。方法:选取2014年9月~2015年8月某科收治的100例2型糖尿病患者随机分成两组各50例,对照组实施常规出院指导,观察组在常规出院指导的基础上进行延伸护理,比较两组患者出院3个月后的血糖控制情况及糖尿病知识的掌握程度。结果:观察组空腹血糖、糖化血红蛋白达标情况及糖尿病知识的掌握程度显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:延伸护理能促进2型糖尿病患者逐步掌握糖尿病知识,提高患者的自我管理水平及遵医行为的依从性,从而有效地控制血糖及糖化血红蛋白,延缓并发症的发生,提高生活质量。     

老年糖尿病患者出院后跟进式个体化健康教育及护理体会

目的探讨老年糖尿病患者出院后的个体化健康教育及护理体会。方法对2010年3月至2011年7月从我科出院的60例老年糖尿病患者进行跟进式的个体化健康教育及护理干预。结果 1年后所有患者对糖尿病知识的掌握及自我管理能力均大幅度提高,血糖水平控制良好。结论出院后跟进式的个体化健康教育及护理干预对老年糖尿病患者取得良好的治疗效果至关重要。     

全程健康教育在糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者中的应用

目的探讨对糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者进行全程健康教育的效果。方法将120例糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者采用随机数字表法分为两组，每组60例，对观察组患者实施从入院到出院后有针对性地给予全程健康教育指导j对照组给予传统健康教育方法，对比分析两组患者健康教育后糖尿病知识的掌握状况、血液生化指标、患者自我管理水平及对护理服务满意程度等。结果全程健康教育干预后，观察组糖尿病合并非酒精性脂肪肝知识的掌握状况好于对照组[知识问卷评分观察组出院3、6个月时为（75．45±9．28）分、（82．48±10．57）分，高于对照组的（71．78±10．35）分、（74．89±8．51）分，t=2．33、3．66，均P〈0．05]。出院3、6个月观察组患者的自我管理水平[糖尿病自护行为量表（SDSCA）评分分别为（17．13±5．34）分、（24．28±5．12）分]、血液生化指标、对护理服务满意度均优于对照组（均P〈0．05）。结论对糖尿病合并非酒精性脂肪肝患者采用全程健康教育模式，患者糖尿病知识的掌握、血糖和血脂的控制、生化指标的稳定情况及患者自我管理水平、对护理服务满意程度等均有显著提高。     

助产士门诊对糖耐量降低孕妇管理行为作用

目的探讨成立助产士专科门诊,进行糖尿病健康教育对改善妊娠期糖耐量降低孕妇血糖控制及改善孕妇自我管理行为的促进作用。方法选择105例妊娠糖尿病患者,分为糖尿病干预组39例,糖尿病对照组66例。干预组由助产士专科门诊糖尿病健康教育助产士进行系统的糖尿病教育,对照组只给予一般的健康教育,比较其血糖控制及自我管理行为。结果干预组在接受糖尿病教育后其糖尿病相关知识水平和疾病控制行为有了显著的提高。干预组孕妇餐后2h血糖与对照组相比,有显著改善。结论通过专科门诊助产士加强对糖尿病干预组实施糖尿病教育后,孕妇糖尿病相关知识水平和疾病控制行为有了显著的提高。     

健康教育对糖尿病患者疾病认知及健康行为建立的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病患者疾病认识及健康行为建立的影响.方法 对92例住院糖尿病患者进行糖尿病相关知识的健康教育培训,测试患者疾病知识认知水平及自我管理能力.结果 患者接受教育后,疾病知识评分和知识内容知晓率明显提高,与教育前比较差异有显著性(P＜0.05).结论 健康教育是提高糖尿病患者对疾病的认知能力及建立健康行为模式的主要途径.     

糖尿病学校健康教育模式效果评价

目的探讨糖尿病学校健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果。方法选择在糖尿病学校接受学习培训的患者46例,采用自身前后对照研究,观察教育前后患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白3个代谢指标及自我管理能力有无变化。结果健康教育干预后患者的各项指标均优于教育前。结论糖尿病教育学校健康教育模式有利于患者获得糖尿病相关知识及技能,提高患者的自我管理能力,血糖控制更加理想,值得推广。     

太原市迎泽区2型糖尿病患者自我管理现状调查及干预研究

目的调查社区2型糖尿病患者糖代谢指标情况、糖尿病知识掌握情况及自我管理水平的现状,并对采用自我管理模式干预后作出评价。方法采用"中国2型糖尿病病人自我管理情况调查问卷"进行调查分析自我管理现状。将428例社区2型糖尿病患者随机分为同伴教育模式管理组(试验组)216例和社区常规教育管理模式组(对照组)212例。对照组按照社区常规教育管理模式对糖尿病患者进行健康教育、发放健康教育宣传资料进行干预;试验组采用自我管理模式,由教育者组织糖尿病患者进行自我管理课程的学习,定期开展各项主题活动,并有针对性地进行干预。比较干预3、6个月后,2组患者的评价指标即糖代谢指标达标率、糖尿病知识水平达标率和自我管理得分等方面的变化情况。结果 1干预前2组患者的糖代谢指标达标率、糖尿病知识掌握达标率、自我管理水平得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后3、6个月,2组患者的糖代谢指标达标率、糖尿病知识掌握达标率、自我管理水平得分均有上升,但试验组比对照组上升率大,差异均有统计学意义(P<0.05)。2从糖尿病患者自我管理的各个分量表中得出,在干预前,干预后3、6个月,试验组和对照组的药物依存性平均分最高,监测依存性平均分最低。结论糖尿病自我管理模式明显优于社区常规教育管理模式。采用自我管理模式的方式进行教育,能使患者的自我管理水平明显提高。在糖尿病自我管理的4项内容中,告知患者自我监测的重要性是医护人员健康宣教的重点。     

延续护理对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的探讨延续护理对2型糖尿病患者血糖控制的影响,为进一步开展糖尿病患者的延续护理干预提供依据。方法选取2018年8月1日至2019年8月1日广州市番禺区中心医院内分泌科初发的2型糖尿病并已入组国家标准化代谢疾病中心管理的患者160例为研究对象,随机将其分为观察组与对照组,每组各80例,对照组患者进行常规护理,观察组在常规护理基础上进行延续护理。比较两组患者在出院后自我管理行为,出院后3个月、6个月及1年血糖达标率,并调查观察组患者对延续护理服务的评价。结果两组患者自我管理行为和出院后3个月、6个月及1年血糖达标率比较,观察组显著优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。对照组出院后6个月、1年与3个月血糖达标率比较及观察组出院后1年与3个月血糖达标率比较,差异均有统计学意义(P 0.05)。观察组患者对延续护理服务给予好评。结论优质的延续护理措施有助于提高自我管理能力及有效控制血糖,预防并发症的发生,提高患者的生活质量。     

多中心合作健康教育模式对提高糖尿病患者自我管理能力的效果观察

目的探讨有效的健康教育模式,从而提高2型糖尿病(DM)患者自我管理能力和代谢控制。方法对入选的150例2型糖尿病患者采用多中心合作的模式进行健康教育,观察患者糖尿病相关知识的知晓率及自我管理能力等方面的改善情况。结果接受多中心合作模式健康教育的患者自我管理能力总分,饮食管理、药物管理、血糖监测及低血糖管理4方面得分显著提高,差异均有统计学意义(P0.05);患者空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2h FBG)、糖化血红蛋白(Hb A1C)、体重指数(BMI)较入院时均有改善,差异具有统计学意义(P0.05)。结论多中心合作健康教育模式可以提高2型糖尿病患者自我管理水平,减少糖尿病的并发症,改善患者的生活质量。     

专病随访对住院首次诊断糖尿病患者出院后的效果评价

目的探讨专病随访健康教育对住院首次诊断糖尿病患者出院后的影响。方法选取2012年3月至2013年3月住院首次诊断糖尿病的出院患者112例,随机分为对照组与试验组,每组56例,2组患者住院期间及出院前均进行糖尿病常规健康教育和指导,出院后对照组采取常规门诊随访和复查,试验组在此基础上由专职护士实施糖尿病专病随访和健康教育12个月。出院前、出院后1个月、6个月、12个月分别通过问卷调查的方式,比较2组患者糖尿病知识知晓情况和血糖控制的差异。结果出院前2组患者各评价指标之间的差异无统计学意义(P>0.05),通过专病随访健康教育,出院后1个月、6个月、12个月,2组患者各评价指标之间的差异均有统计学意义(P<0.05),试验组对糖尿病知识知晓情况和血糖控制明显优于对照组。结论专病随访模式的应用能有效提高首次诊断糖尿病的患者出院后糖尿病知识的知晓率,改变患者的知信行和遵医行为,有效地控制血糖。     

情景剧用于糖尿病患者健康教育中的效果研究

目的研究情景剧用于糖尿病患者健康教育中的临床效果,为临床治疗糖尿病提供参考。方法研究对象为2016年11月至2017年1月在我院内分泌科就诊的Ⅱ型糖尿病患者100例。本研究为自身对照研究。对糖尿病患者进行情景剧方式的健康教育,比较患者在情景剧的健康教育前和健康教育后对疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握程度以及糖化血红蛋白水平的变化。结果结果显示,情景剧用于糖尿病患者健康教育后患者的疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握情况较健康教育前明显改善,糖化血红蛋白水平也有明显的下降。结论情景剧用于糖尿病患者健康教育中使患者的疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握情况及糖化血红蛋白水平得到改善。即情景剧用于糖尿病患者健康教育中有利于患者遵医嘱改善疾病,是值得临床推广使用的。     

全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用

目的:分析全程健康教育在糖尿病患者护理管理中的应用价值。方法:选择我院在2016年4月～2017年9月诊治的糖尿病患者50例进行研究分析,随机将患者分为研究组和对照组各25例,研究组给予全程健康教育,对照组给予常规教育,对比两组患者护理一个月后的空腹血糖、餐后2h血糖、疾病知识知晓情况和护理满意率。结果:研究组患者空腹血糖和餐后2h血糖状态显著优于对照组,患者对疾病知识知晓评分高,护理满意率高,各项数据对比有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病护理管理中应用全程健康教育能够提升患者对疾病知识知晓情况,增强患者自我管理能力,患者血糖控制效果好,对护理满意度高,值得应用。     

1型糖尿病患儿自我血糖监测的调查现状分析

目的 提高1型糖尿病患儿的自我管理能力,延缓并发症的发生.方法 对110 例 1 型糖尿病患儿进行门诊及电话随访6个月,采用血糖自我管理日记收集资料.结果 每个月最多仅 4 例患儿能做到每天进行自我血糖监测,月监测血糖总例次数由第 1 个月的1613例次下降为第6个月的544 例次;3 个月及6个月糖化血红蛋白均值分别为(8.69±1.65)%及(8.23±1.92)%;患儿月血糖监测次数与家庭月收入、父母学历呈正相关(P< 0.01),与患儿年龄呈负相关(P< 0.01).结论 1 型糖尿病患儿出院后血糖自我监测状况不理想,其可能的相关因素为父母教育水平低,家庭月收入不佳所导致的对疾病治疗的理解力较差,再加上青春期患儿的逆反或自卑心理.