在中职语文教学中渗透心理健康教育的策略

随着社会发展,中职生心理健康教育越来越受到重视。语文作为重要的交际工具和文化载体,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。中职语文教师应在教学中渗透心理健康教育,提高语文教学实效,引导中职生树立正确的人生观、价值观,提升综合素质,从而真正实现中职语文教学目标。     

在中职学校教学中合理渗透心理健康教育的思考

在中职教学中合理渗透心理健康教育,能够在提高学生专业技能的同时健全其人格。本文中职生心理问题进行阐述,剖析内外致因,探讨在中职教学中合理渗透心理健康教育的策略,完善中职心理健康教育体系。     

中职数学教学中的德育渗透

数学是中职教育中一门重要的基础学科,教学内容蕴含着丰富的德育素材。目前中职学校生源较差,学生基础薄弱,多数学生渴望成才,但缺乏刻苦精神,遇到困难和挫折极易退缩;入校时虽然确立了自己的人生目标,但又不愿付出辛勤劳动;学习中有时热情高涨,但不能持久,时时表现出自卑和消极心理。这些因素常常导致学生学习动力不足,数学教学难以达到预期效果。如果在传授数学知识时,有意识、有计划、有针对性地进行德     

中职班级管理渗透心理健康教育之思考

随着省级课题五年制中职生心理健康教育工作在理论和实践2个层面的深入开展,我们逐渐认识到,在目前的教育现状下,要使心理健康教育真正融入学校并取得实效,就必须结合班主任或辅导员工作来开展,同时心理健康教育也能为传统的班主任工作增添新的内容和活力.     

哲学教学中注重心理健康教育的尝试

就中职哲学教学中注重学生心理健康教育的尝试进行总结和回顾.     

中职数学教学中的数学实验

学生从启蒙教育就开始接触数学，他们知道，数学是很重要的，其重要性在于数学是衡量他们学业成绩的指标之一，读“重点”、升大学。缺少它就不行，至于数学的其它作用，他们就知之甚少或一无所知了。故而在数学教学过程中，有必要对学生加强“用数学”方面的教育，使学生具有应用数学知识解决实际问题的意识和能力。“数学实验”就能很好地达到这一目的。     

浅析中职学生的心理健康教育

教育的根本任务，是促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。而学生整体素质提高的前提是学生具有良好的、健康的心理状态，所以说心理健康教育应是所有专业教育的基础。中职学生的年龄一般在15～18岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人最容易产生心理困惑、心理冲突的时期。因此，中职学生的心理健康教育是绝对不容忽视且亟待解决的问题。     

中职数学教学中实施德育渗透的有效途径

在中职数学教学中,充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行德育渗透,使学生在潜移默化中接受更完善的教育、铸造更完美的品格。从5个方面探讨中职数学实施德育渗透的有效途径,收到良好的教育教学效果。     

中职数学实践性教学的必要性与可行性探索

实践性教学是指使学生加深对专业知识理解,获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力和自我发展能力,从而全面完成教学任务,实现培养目标的一种实践活动。而数学作为文化基础课程之一,肩负着培养学生专业通用能力,提高学生综合素质的重任。中职数学教学开展实践性教学对实现课程教学目标,提高教学有效性有积极意义。为此,我校数学课改科研小组对其必要性与可行性进行了有益探索。     

中职学校开展心理健康教育之我见

学生心理健康问题是当今的社会问题之一，对学生特别是中职生进行心理健康教育十分必要。把心理健康教育纳入中职学校教育的日常管理之中；创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境；通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、采用科学方法等方式，努力提高教师的心理健康教育意识和能力，引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育，从而提高学生的心理素质。     

中职学生心理健康教育模式的研究

目的中职学校将学生培养成为具有良好的综合素质和执业能力的合格人才。通过开展心理素质教育促进青少年的心身和谐发展。方法构建心理健康教育实施模块，开展心理健康教育。即评估心理状况-分析导致心理问题原因-建立教育目标-构建心理教育实施体系-采用SCL-90量表评价教育效果。结果至少存在一个因子分为阳性的学生由50．44％下降至33．50％，因子平均分超过常模人数由32．29％下降至19．98％。经统计学处理均P〈9．01，有显著性差异。结论对中职学生开展心理健康教育，可取得显著效果。     

在体育教学中渗透心理健康教育

高等院校体育教学是培养学生良好心理素质、提高学生心理健康水平的重要手段.根据我国大学生心理健康现状及高校体育教学要求,探讨体育教学对大学生心理素质培养的作用,并提出提高学生心理健康水平的措施.     

中职数学教学生活化

瑞士著名教育家裴斯泰洛齐（1746～1827年）明确提出＂生活教育＂这一原则。他认为,我们的首要任务是学习生活的奥秘,并把它应用于解决生活中的各种问题。教育的终极目标不是圆满地完成学业,而是适应生活;不是养成盲目服从的习惯,而是培养自主的行为。     

在外科学教学中渗透心理健康教育

中专生多数15～18岁,他们生理已趋成熟,但心理尚处于不成熟期和敏感期,加之学习和生活压力、情感困惑和危机、人际关系处理不妥等问题,极易诱发各种心理问题.据统计,17岁以下的青少年人群中,因心理失衡导致的行为问题检出率为12.97%.     

在中职数学教学中渗透德育的研究

在中职数学教学中渗透德育,全面落实立德树人这一根本任务,培养学生数学素养,提高学生综合能力。     

中职数学教学现状及对策

中职数学在中职课程体系中占有重要地位,它不但能够培养学生科学的思维方式和严谨求实的治学态度,而且为学生的专业课学习奠定了知识基础。但是现阶段中职学校学生忽视对数学知识的学习。本文从学生、教师和教材3方面分析目前中职数学教学现状,并提出相应对策。     

中职护校开展心理健康教育的特殊性和建议

实施心理健康教育是促进学生全面发展的需要,是实施素质教育、提高学生素质和综合职业能力的必然要求。对于中职护校而言,由于地理环境、教师结构、生源情况、性别比例等因素,决定了在实施心理健康教育的过程中必须具体情况具体对待。1中职护校开展心理健康教育的特殊性以中职护校为例,其专业特点决定了女生人数相对较多,特别是护理专业,基本一个班都为女生。在这个相对特殊的＂女儿国＂里开展心理健康教育必然有其特殊性,     

对中职数学教学改革的思考

中职学校数学课程的教与学都面临着若干困难,数学教学改革已成为中职教育的现实需要。因此,从分析中职数学教学的现状着手,从中职教育的特点、学生的学业现状出发并结合中职数学的教学实践,提出对中职数学改革的思考。     

中职数学教学生活化的探讨

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。数学知识起源于生活,又应用于生活,可以说生活中处处有数学。正如数学家华罗庚所说:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"这是对数学与生活关系的精彩描述。问卷调查表明:在学生认为最枯燥、最难学、最     

对美术教学中渗透心理健康教育的认识

学生通过美术课程的学习抒发自己的情感,培养其对大自然和生活的热爱之情,学会合理运用自身的情感,并能够以有效的方式方法,创造性地表达自己对事物的感受及个人的价值观,这样学生在学习过程中就成为积极的探索体验者。同时,这样也可培养学生的自信心,使其具备耐心、细致、坚定的良好品质,帮助学生树立正确的人生观。