护理硕士研究生科研能力的培养

目前国内护理硕士研究生大多是按照医学科学学位即科研型培养,因此科研能力的培养和训练是十分重要的.中国协和医科大学护理学院开办护理硕士生教育10多年来,在培养研究生科研能力上就指导研究生选修学位课程、开展课外的研究讲座、建立课余的研讨制度、在实践中培养研究意识并开展研究选题、要求和鼓励学生在学术期刊和学术会议上发表论文、严格科研训练过程等方面作了一些尝试和努力.     

我国护理学硕士研究生科研能力评价的研究进展

<正>护理科研的开展及其成果的应用是护理学发展的基础,也是提高护理质量的重要手段[1]。护理研究生是今后护理科研后备力量的主要来源之一,因此重视护理研究生科研能力的培养至关重要[2]。护理研究生的科研能力是在护理领域内从事护理科研活动所需要的能力,既包括文献阅读、科研设计、撰写论文等外在的实际操作能力,又包含从事科研活动所需具备的学术态度、科研意识等较为稳定的内在心理品质[3]。目前护理研究     

我国护理硕士研究生科研能力培养策略研究进展

<正>护理研究生教育是培养护理管理者、护理教育者、护理科研者和高级护理专科人才的主要途径,也是加快护理专业发展的关键因素[1]。科研能力是护理硕士研究生核心能力的重要组成部分[2-5],是指在各学科领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需的能力,也是运用科学方法完成科研活动所需要的身心条件[6]。对于护理硕士研究生而言,科研能力体现在掌握相关知识和技能,如文献检索、科研设     

护理硕士研究生科研能力的非智力影响因素分析

目的 探讨护理硕士研究生科研能力的非智力影响因素,为提高护理硕士研究生的科研能力提供依据.方法 采用护理人员科研能力自评量表、科研动机量表、大学生创新效能感量表和自行设计的一般资料问卷,对来自全国22所院校的354名护理硕士研究生进行调查.结果 护理硕士研究生科研能力总分为(73.95±16.25)分.分层回归分析表明,年级、内在科研动机、回避失败动机、外在科研动机、对灵活性的效能感和对流质性的效能感对护生的科研能力有显著影响(P＜0.05),共解释护理硕士研究生科研能力43％的变异量.其中,回避失败动机和外在科研动机不仅直接预测科研能力,还以创新自我效能为中介变量间接影响科研能力,而内在科研动机则完全以创新自我效能为中介变量间接影响科研能力.结论 护理硕士研究生的科研能力有待进一步提升,护理教育者应结合其非智力影响因素合理地制订干预措施,促进护理硕士研究生科研能力的提高.     

护理硕士研究生科研能力培养探讨

护理研究生教育是高等护理教育的重要组成部分。我国自1992年开展护理硕士教育至今已有十多年的历史。然而,在社会迅速发展、医学模式及健康观念发生重大转变的今天,我国高等护理教育特别是硕士教育存在的不完善之处也日益突出。目前各院校在护理硕士生培养上自成体系,对于研究生的具体能力要求也各不相同。硕士教育是在本科教育的基础上,加强本学科基础理论、拓展专业知识、进行科研和创新训练的教育。因此,护理硕士教育的重点之一是科研能力的培养。围绕科研能力的培养,在护理硕士教育中应抓住以下几个环节。     

就业双方对护理硕士研究生综合素质和能力要求的认知

目的调查三级甲等医院护理管理人员和护理硕士研究生自身对其思想道德素质和基本能力要求的认知,并比较二者的异同。方法采用便利抽样,对116名护理管理人员和81名护理硕士研究生进行问卷调查。结果在思想道德素质方面,护理管理人员对思想道德素养要求的评分高于研究生自评（P〈0.01）,有临床工作经验的研究生在该项目上的评分高于无临床工作经验者（P〈0.01）;在基本能力要求方面,双方评分无差异（P〉0.05）,对临床护理能力和科研能力的评分最高。结论护理管理人员对研究生思想道德素养要求的评分高于研究生自身,但在基本能力要求上双方评分无差异。应重视护理硕士研究生的思想道德素质和能力培养,尤其是临床护理能力和科研能力。     

护理硕士研究生的护士核心能力调查分析

目的调查护理硕士研究生中注册护士的核心能力水平,为研究生的培养提供依据。方法采用注册护士核心能力量表对82名护理硕士研究生进行问卷调查。结果本组核心能力各维度得分从高至低为评判性思维和科研能力、专业发展、临床护理、教育与咨询、人际关系、伦理与法律实践和领导;不同职称护理硕士研究生核心能力总分和各维度得分差异有统计学意义(P0.01)。结论护理硕士研究生核心能力处于中上水平,但应加强对低职称护理硕士研究生核心能力的培养,以提高护理研究生的竞争力。     

我国护理学研究生教育概述

护理学研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,是培养教学、科研、管理及临床创新人才的主要渠道。近年来我国护理学研究生教育发展迅速、已经建设成有硕士和博士研究生以及博士后组成的多层次人才培养体系。研究生教育分为科学学位和专业学位两种类型。护理学研究生的培养质量直接影响到我国护理事业的发展。阐述我国护理学研究生教育发展的历史和现状,分析护理教育发展过程中的挑战和问题,将对推动护理学科的进步有积极的作用。     

护理研究生的创新教育

护理研究生教育是培养高级护理管理、教学、科研及临床创新人才的主要渠道。创新教育的核心是培养人才的创新精神和创新实践能力,研究生的创新教育其本质就在于培养研究生的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性。如何根据护理研究生的特点,激发其创新思维,培养高级护理创新人才是当前护理研究生教育关注的焦点问题。     

导师指导与护理硕士研究生培养质量相关问题的分析

目的研究分析护理专业导师与研究生共同关注的培养质量问题。方法自设问卷对国内10所护理院校的导师及研究生进行调查,主要内容包括研究生培养质量主要标准的界定,研究生教育对个人的主要作用,对导师形象以及在指导领域、指导方式和指导频率等方面的期望等9个条目。结果目前护理专业研究生教育最为重要的问题是重视研究生的培养质量,研究生的实际工作能力和论文水平是研究生培养质量的主要标准,入学水平和导师指导是培养质量的主要影响因素;研究生教育期间,导师在课题研究与申报领域方面的指导是最为重要的,可以根据不同的研究方向选择不同的指导方式。结论确保研究生的入学水平是提高研究生培养质量的基础,严把导师队伍建设是提高研究生培养质量的关键,采用灵活的指导方式进行多领域、多元化指导以提高研究生的综合素质,是护理教育质量的保证。     

提高超声专业博士研究生教学质量的策略

教书育人是每个教师的基本职责，但在不同的教学阶段则重点不同。博士生的培养目标是要求他们具有宽厚坚实的业务基础和独立进行科学研究的能力，重点在于科研方面。但做好一个导师却并不容易。本文从培养目标、培养过程、培养方法等方面提出并讨论了博士生教育中值得重视的有关问题，提出对博士研究生的培养是包括临床、科研及人文素质等综合能力的培养。     

护理硕士专业学位研究生临床指导教师教学认知及能力现状调查

目的了解临床指导教师对护理硕士专业学位研究生培养认知情况和具备的教学核心能力,为临床指导教师的选拔、培训及临床教学质量监控提供依据。方法对66名护理硕士专业学位研究生临床指导教师进行问卷调查。调查内容包括教师基本情况、对护理硕士专业学位研究生培养认知及其教学核心能力3部分。结果临床指导教师有本科学历45名（68.18%）.仅7名（10.61%）有研究生指导经历,普遍对护理硕士专业学位研究生的培养缺乏认识。教师核心能力自评总分（120.55±7.37）分,其中专业能力（4.47±0.34）分,领导能力（4.01±0.22）分,解决问题的能力（3.89±0.30）分,教育教学能力（3.65±0.23）分;得分最高条目内容是评估和处理病人情况的能力（4.44±0.56）分,得分最低的条目内容是科研能力（3.29±0.89）分结论护理硕士专业学位研究生临床指导教师普遍缺乏研究生指导经验,对研究生培养认识不够深入,有一定的教学核心能力,但教育教学能力和科研能力较弱。应加强临床指导教师培训,使其掌握护理硕士专业学位研究生的教学目标、内容和方法,提高其教学核心能力。     

Investigation of the teaching cognition and capabilities of clinical advisers for masters degree level nursing specialty graduate students

PurposeTo assess the culturing cognition and teaching of core capabilities of clinical advisers for masters degree level nursing graduate students in order to provide criteria for selecting and training clinical advisers, and to monitor clinical teaching quality.MethodsA questionnaire was completed by 66 nursing specialty clinical advisers. The questionnaire was divided into three sections: basic condition, culturing cognition of the nursing specialty graduate students, and self-evaluation of teaching core capabilities as measured by the Clinical Nursing Teachers Core Capabilities Graphic Rating Scale.ResultsForty-five of the surveyed advisers served undergraduate level students (68.18%), and seven of them (10.61%) had experience advising graduate nursing students. The advisers, in general, had limited knowledge regarding guidance for nursing specialty graduate students. The self evaluation total score for core capabilities teaching was (120.55 ± 7.37), containing professional capability (4.47 ± 0.34), leadership capability (4.01 ± 0.22), problem solving capability (3.89 ± 0.30), and education teaching capability (3.65 ± 0.23). The highest scored item was the capability to assess and handle a patients' condition (4.44 ± 0.56), while the lowest scored item was the capability to do scientific research (3.29 ± 0.89).ConclusionClinical advisers for nursing specialty graduate students in our survey were generally inexperienced with regarding to training and culturing nursing graduate students. These advisers were prepared for core teaching competency, but were not qualified to conduct scientific research. Based on these results, it would be beneficial to provide the clinical advisers more training on teaching cognition for graduate students and improve their competency to perform scientific research.     

护理研究生实践过程的管理探讨

通过大量查阅文献,专家咨询,分析我国护理研究生培养实践过程的管理,探讨我国护理研究生在实践管理上的思路与方法。结果:目前我国护理研究生在实践培养环节上存在的主要问题有师资匮乏、师资能力水平低、培养目标单一以及护理研究生对实践过程的重视程度低等。提出解决问题的对策为加强师资培养、培养目标多元化、重视研究生的实践培养等。     

实习前基础护理技术培训模块化教学模式的构建研究

针对目前基础护理技术在本科生实习前培训的重要性和传统模式存在的问题,提出模块化教学模式在实习前培训基础护理技术中的构建思路,将各项基础护理技术优化整合成4个模块(新入院患者护理模块、手术患者护理模块、危急重症患者护理模块及感染患者护理模块),并更新教学理念、改进教学方法和建立全面客观的考评系统。     

护理学研究生参与校际专业课程资源共享的意愿

目的了解在校护理学硕士研究生对参与校际课程资源共享的意愿。方法应用自制调查问卷对上海某三所高等医学院校在校护理学硕士研究生进行调查。结果愿意选择共享课程者占被调查者的90.3%,但有约40%研究生不愿到距离较远的院校上课。在网络教学形式的接受程度上,有21%的被调查者不完全接受,有近1/3被调查者认为网络教学可能无法达到良好的教学效果。结论目前在校护理学研究生普遍乐于接受校际专业课程资源共享,但距离、时间等是妨碍其参与共享的主要因素。网络教学可以成为课程共享的形式之一,但应重视其互动性的设计,以保证教学效果。     

注重素质和实践能力培养的护理学本科教育模式研究

介绍我校护理学专业本科教育模式的改革实践。主要举措：加强人文素质和护理理念教育;改革教学方法与课程评价方法;构建实验教学立体模式;实施临床护理能力、教学、管理、科研能力的全程培养;加强教学管理。倡导适应中国国情的护理教育模式;借鉴西方教育理念和教学方法,加强学生研究性、创新性学习和动手能力的培养;保持我国教育注重系统的理论教学、临床护理和技术操作训练的优点;形成综合素质与能力全程、全面培养的特色。     

Graduate students as preceptors: Effects on clinical teaching outcomes of medical nursing

PurposeTo explore the feasibility of using graduate students as preceptors in the clinical education of medical nursing students.MethodsFive second-year graduate nursing students were recruited to participate in the clinical teaching of medical nursing for 38 undergraduates in the first semester of the 2010–2011 academic year, divided into two groups. The first group first received clinical teaching in caring for respiratory diseases from graduate preceptors for six weeks followed by clinical teaching in caring for circulatory diseases from nurse preceptors for six weeks. The second group received clinical teaching in the reverse order, from the nurse preceptors followed by the graduate student preceptors. Following training, all students were examined with a written test and scores were compared. In addition, review meetings were held to evaluate the teaching outcomes.ResultsNo significant differences in test scores were observed between the two teaching groups. Undergraduate student feedback indicated that the training provided by the graduate students was satisfactory, and the medical nursing course leader was satisfied with the teaching outcome with a few exceptions.ConclusionThese data indicate that graduate students are capable of training undergraduates in medical nursing, although some areas can be improved.     

我国护理硕士研究生临床实践能力研究的文献计量学分析

目的了解我国护理硕士研究生临床实践能力研究的现状与发展趋势。方法从CNKI、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方数据库和维普中文科技期刊数据库中检索1992年—2019年7月有关护理硕士研究生临床实践能力的文献,并对文献的年份、期刊、作者、地区与机构、基金支持、研究方法、研究内容等进行文献计量学分析。结果纳入有效文献67篇,含46项研究;41篇期刊文献分布于18种期刊上,《护理研究》载文量最多;核心作者有10名,文献合著率为64.18%,合作度为2.72;第一作者来自16个省、直辖市、自治区,研究机构多为医学院校;基金支持率为52.17%;前7位关键词为专业学位、临床实践模式、德尔菲法、培养模式、教育、评价指标和层次分析法;研究内容主题可分为5大类。结论我国护理硕士研究生临床实践能力研究总体呈波动上升趋势,研究地区和机构分布失衡,核心作者群尚未形成,合作研究重视程度不高;研究内容丰富,但研究质量和深度仍有待提升。     

我国重点院校护理硕士生评判性思维能力现状及其影响因素

目的了解我国重点院校护理学硕士研究生评判性思维能力现状,并探究其影响因素。方法 2015年5-8月,采用横断面研究法对我国6所重点院校的86名应届护理学硕士毕业生进行调查,应用一般资料调查表、评判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)进行资料收集,采用多元线性回归法分析评判性思维能力的影响因素。结果我国重点院校护理学硕士研究生评判性思维能力得分为(290.20±39.58)分,具有正性以上评判性思维能力的人数占61.6%;评判性思维能力各维度中,"求知欲"得分最高,为(44.93±6.921)分,"寻找真相"得分最低,为(37.95±7.445)分。入学时是否为应届本科毕业生、护理科研的兴趣强度、培养类型进入评判性思维能力的多元回归方程,共解释30.2%的变异量。结论我国重点院校护理学硕士研究生大多数具有正性以上评判性思维能力,对评判性思维的培养应注重激发其科研兴趣。