急诊实习教学中降阶梯思维法的应用效果研究

目的：探讨降阶梯思维法在急诊实习教学中的应用效果。方法：选择2013年1月至2014年12月在医院急诊科实习的本科学生50名,将其随机分为实验组（25人）和对照组（25人）,对实验组采用降阶梯思维法教学,对照组则采用传统教学方法,实习4周之后分析教学效果和学生的兴趣满意度。结果：实验组学生的考试成绩明显高于对照组（P>0.05）,兴趣满意度也明显高于对照组（P>0.05）。结论：在急诊实习教学中采用降阶梯思维法,能够有效地激发学生的学习兴趣,并且对于培养学生的应急能力有着极大的帮助。     

解性教学模式在急诊实习护生轮转教学中的应用效果及对学生全面发展的影响研究

目的探讨理解性教学(TfU)模式在急诊实习护生轮转教学中的应用效果及对学生全面发展的影响。方法选择2019年7月-2019年12月参与轮转教学的急诊实习护生80名为对象,随机数字表法分为两组,各40名。对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上联合TfU模式,3个月教学后对效果进行评估,比较两组急诊实习生带教效果、急诊实习护生综合能力及满意度。结果观察组带教3个月后发病机制、临床症状、护理要点及总成绩评分均高于对照组(P<0.05);观察组带教3个月后轮转护生沟通能力、动手能力、团队协作能力、护理操作能力、专科护理知识、查阅文献能力、沟通能力及应急反应能力评分高于对照组(P<0.05);观察组带教3个月带教方法、学习效率、学习兴趣、逻辑思维能力、总结能力、提高分析解决问题能力满意度均高于对照组(P<0.05)。结论TfU模式用于急诊实习护生轮转教学中能获得良好的教学效果,可提升急诊实习护生综合能力及满意度,值得推广应用。     

初探护理专业学生毕业实习现状及指导方法

护理专业学生毕业前都要面临毕业实习,这是护理专业教学过程中的重要环节,但是,在临床实习过程中,由于各种原因,出现了部分学生实习效果差,实习后不想做护士等一系列问题。因此,如何做好护理专业学生毕业实习的指导就显得十分重要。     

角色扮演法在应对急诊突发公共事件护理教学实践中的应用

情境法是现代化教学中常用的一种,在吸引实习护生兴趣、培养其独立性等方面发挥着重要作用。以急诊突发公共事件护理教学实践活动为例,分析了角色扮演法在其中的实际应用。     

角色扮演法在应对急诊突发公共事件护理教学实践中的应用

情境法是现代化教学中常用的一种，在吸引实习护生兴趣、培养其独立性等方面发挥着重要作用。以急诊突发公共事件护理教学实践活动为例，分析了角色扮演法在其中的实际应用。     

医学人体模型在急诊医学实习教学中的应用

目的探讨医学人体模型在急诊医学实习教学中的应用价值。方法将84名实习生随机分为模型组和对照组,每组42例。模型组在人体模型上进行操作并结合小组配合和录像回放进行教学,对照组采用带教老师讲授,实习生单项技能操作训练的教学模式。比较两组实习生考核得分及对实习内容的兴趣程度、分析和解决问题的能力、操作技能掌握。结果模型组单项技能、配合能力、理论知识得分与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.01）,模型组在兴趣程度、分析和解决问题、操作技能掌握的效果与对照组比较差异有统计学意义（Z=2.3716、2.1335、2.4440,P〈0.05）。结论医学人体模型在急诊医学实习教学中有重要意义,值得推广。     

糖尿病合并心肌梗死患者的急诊护理带教效果分析

目的分析对糖尿病合并心肌梗死患者的急诊护理方法带教中应用情景模拟教学法的临床效果。方法对该院急诊科在2016年4月—2019年6月接收的30名实习护生进行研究,将所有实习生编号,按照奇偶数将其分组,所有实习护生均为女生,每组15名。对比组(奇数)行传统带教模式,研究组(偶数)行情景模拟教学模式,分析带教后两组实习护生评判性思维能力得分、出科成绩以及教学满意度。结果带教后研究组实习护生评判性思维能力得分显著优于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);带教后研究组实习护生出科成绩显著好于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);带教后研究组实习教学满意度显著好于对比组,差异有统计学意义(P<0.05);带教后研究组实习护生技能操作得分显著高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病合并心肌梗死患者的急诊护理方法带教中应用情景模拟教学法的临床效果较好,实习护生带教后行评判性思维能力得到极大提升,且学生出科成绩更高,教学满意评分较好,故值得临床借鉴。     

以问题为基础教学法在急诊科护生实习带教中的应用

目的探讨以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)在急诊科护生实习带教中的应用效果。方法选取2017年4月至2018年3月采用PBL教学法后在宿迁市第一人民医院急诊科轮转实习的高职护生45名为观察组;选取2016年4月至2017年3月采用PBL教学法前在宿迁市第一人民医院急诊科轮转实习的高职护生25名为对照组,比较两组护生急诊专科知识与技能评分、急诊专科核心能力。结果观察组护生急诊专科知识与技能评分显著高于对照组护生(P0. 05);观察组护生急诊专科核心能力5个方面评分及总分均高于对照组护生(均P0. 05)。结论在急诊科高职护生的实习带教中运用PBL教学法有助于提高护生对急诊专科知识与技能的掌握度,提高护生的急诊专科核心能力。     

临床路径在急诊护理临床教学中的应用及体会

目的将临床路径引入到急诊教学中,探讨临床路径在急诊护理临床教学中的应用效果。方法对广东省中医院2009年3月至2010年3月在大学城急诊实习的70名护生实施临床路径教学法,随机分为对照组和实验组,每组各35人。对照组采用传统教学法,观察组采用临床路径教学法,比较2组护生带教效果。结果实验组理论成绩、技能操作成绩、急救应急能力等方面优于对照组（均P〈0.05）,有显著差异性。结论临床路径教学有助于提高急诊带教质量,使学生在较短的时间里掌握更多的急救知识及临床技能。     

做好急诊护生临床带教的体会

我院是一所综合性医院,每年承担着卫校部分护理专业学生(护生)的实习带教任务,急症科是临床实习的重要科室。针对他们实习时间短,而急诊护理工作涉及面广、病人发病急、病情变化快等特点,为使他们在较短的时间内迅速把课堂上学到的理论知识应用到实践中去,了解并掌握急症科常见病急救知识和技术操作,我们     

浅谈如何提高儿科临床实习护士质量与效果

儿科临床实习教学中的重要任务就是提高实习护士的素质与水平,为提高儿科的整体服务水平提供了人才质量保障.儿科临床实习教学对于实习护士来讲,是提高自身素质和技术水平的重要方式.如何提高儿科临床实习护士的质量,不仅是临床实习教学研究的重点同样也临床带教老师重点研究的内容.采用更适合临床更贴合实习护士本身的教学模式,才能有效提高实习护士的质量.     

急诊科护生实习带教方法探讨

目的 探讨急诊护生在实习过程中存在的问题,提出科学合理的带教方法,提高带教的质量,培养护生的综合能力,使之更好地适应和服务于临床工作.方法 根据实习护士在实习过程中存在的问题而制定科学的带教内容和带教方法,并对教学效果进行数据统计来说明论点.结果 收到良好的教学反馈.结论 科学的带教方法是提高带教质量的保证.     

急诊护理专业核心能力培养在教学中的应用

目的探讨核心能力培养在急诊专科护理教学中的应用及效果。方法按照核心能力培养的目标,结合不同岗位的实习目标,制定实习计划,并组织落实。结果通过核心能力的培养,护生的综合素质和带教满意度显著提高。结论在临床中注重护生核心能力的培养,有助于提高护生的临床护理能力,以适应社会对护理人员的要求。     

加强急诊外科的临床教学工作

培养合格的临床医生,急诊外科的临床实习是其重要组成部分。强化教学意识;根据急诊外科工作特点,突出急诊特色开展临床教学;结合急诊外科工作特点,采取多种形式开展临床教学是加强急诊外科临床教学工作的有效途径和方法。     

急诊危重患者转运护理进展

急诊护理是急诊医学的重要组成部分,是要求使用最少的时间以及最佳的专业技能来挽救患者生命的专业技能。通过急诊护理来看,将直接反映出医疗机构的综合医疗水平。在急诊护理中,对于急诊危重病患者的转运护理工作尤为重要,及时的转运护理将能最大程度上保证危重患者的生命安全。这也就要求了相关医疗机构对此方面的投入研究加大力度,并在各方面硬件医疗设施上有所注意。对于急诊危重病患者的安全转运过程要严格把控,对于存在的问题应及时发现,并采取有效的技术手段加以改良,因此对于急诊危重病患者转运的病情、人员、设备的研究就尤为关键。本文将结合当前急诊危重患者的转运护理进展情况进行分析研究,以此完善我国整体的急诊医疗水平。     

探讨糖尿病合并心肌梗死患者的急诊护理方法与带教护理效果

目的对糖尿病合并心肌梗死患者的急诊护理方法与带教护理效果进行探讨。方法采集时间段为2015年6月-2019年3月期间于该院心内科进行实习的护士80名,通过随机法分对照组与观察组,每组40名,其中对照组接受常规护理管理方法,观察组接受针对性护理带教管理方法,对比两种方法实际应用效果。结果经过对比后,发现相较于对照组,观察组实习护士在操作技能、理论知识、教学满意度考核等方面成绩更好,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过有效的带教方法,能够增强实习护士对疾病的护理效果;经过有效的急诊护理后,可保障糖尿病合并心肌梗死患者的生命安全。     

急性腹痛136例病因分析

急性腹痛是急诊工作中最常见的临床症状之一，引起腹痛的病因颇多，大体可分为腹腔内脏器疾病和腹腔外脏器疾病两大类。由于腹腔内脏器结构关系复杂，每位患者对于疼痛的耐受性存在差异，所以容易导致漏诊和误诊，这就给急诊科医生提出了更高的要求：应当在完善的病史采集、体格检查及必要的辅助检查基础上尽早做出判断。所谓判断是指确定是否需要急诊手术探查，     

药学本科生专题实习带教体会

毕业专题实习是药学专业学生走上工作岗位前一个必修的实践性教学环节,在教学计划中占有重要地位[1]。专题实习主要目的是提高学生实践能力和科研能力,为适应未来药学工作奠定基础。专题实习时间一般为一学期。师生如何圆满完成这一重要的教学任务？笔者就近5年来本实验室带教的30多名药学专业本科学生的专题实习情况,进行了整理,形成了比较完整的专题实习带教思路,以供参考。     

美国就医急不得

看指定医生急诊少 在美国看病,最要命的就是急诊.如果你在中国急诊等五个小时,急得都想把这医院直接拿炸药包炸了,但在美国等五六个小时,都算很正常.美国能急诊的医院少,不像中国,大多数的医院都有急诊.美国的急诊,尤其是夜间急诊,是专门的一个急诊医院,但是它分布得特别稀疏.今年我刚搬到一个新的城市,有一天老婆发烧,我带她去看急诊.结果我居然找到了三个狗急诊,都是动物急诊的,夜里亮着灯,供各种动物急诊.最后才找到一个医院是给人急诊,不开药打针.     

实习医师在教学医院实践中存在的部分问题及思考

当前我国已经进入了法制社会，随着人民法制观念的逐步增强，给现代社会医患关系带来了新的课题。医院各类医护人员的行为模式也必然随之发生变化。在一定规模的教学医院内，实习医护人员（实习医师，实习护士）会从事很多和病人密切接触的医护工作，而这些教学实践活动在新时期内引发了诸多问题。提高医学生医疗纠纷防范意识，增强法制观念，加强医疗安全教育，就成为医疗机构及带教老师不可推卸的责任。