中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的实践研究

目的探索中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的内容、方法、途径,增强护生职业安全意识与防护技能。方法随机选取我校2015、2016级护理专业学生,将其分为实验组和对照组。实验组根据护理职业安全教育校本教材,采用多种教学方法进行教学;对照组根据《护理技术》教材采用常规教学方法。课程教学结束后比较两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况及教学满意度。结果两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况、教学满意度存在显著差异。结论在中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育,有利于增强护生职业安全意识,提高护生职业防护技能,值得推广应用。     

浅谈护生临床实习前实践技能的强化训练

目的 根据现代医学模式和护理模式的客观要求,培养实用型护理人才十分重要,技能的培养更是摆在了突出的位置,为提高护生临床实习的质量,保证毕业生以优良素质更好地服务于患者,我校护理专业实行了积极有效的实习前强化技能的训练.绪论 经过强化训练,证明了它的必要性和重要性,为进入临床实习打定了坚实的基础.     

中职护生医院实习前临床技能培训初探

如何加强中职护生临床能力培养一直是临床教学改革的重要内容,也是临床工作的难题。为帮助护生尽早适应今后的护理工作,我校根据临床工作要求,对教学资源进行了优化组合,成立了教学改革小组（教改小组）,对护生实习前临床技能培训模式及方法进行改革。     

临床技能操作考核的实践与探索

实验教学在高校教育中占有重要地位 ,尤其是在医学教育中 ,实践教学是培养学生熟练、准确掌握医学诊断技术的最佳途径。为了适应新时期医学教育的特点 ,根据医学专科层次的培养目标 ,我校于1996年 8月建立了“临床技能实验中心” ,加强了学生的临床技能训练 ,并对学生的临床技能操作进行了考核 ,取得了较好效果 ,现总结如下。1　方法1.1　准备工作　①制作题签 :根据教学大纲的要求 ,参照卫生部对本科医学生临床技能操作标准 ,从本室制订的《临床技能操作训练与培养指标》规定的必修项目和选修项目中抽取一定数量、搭配合理的操作题目 ,制成…     

浅谈护生实习前护理技能强化训练的必要性

当今在医学模式和护理模式的客观要求下,培养实用型护理人才显得十分重要,技能的培养更是摆在了突出的位置,为提高护生临床实习的质量,保证毕业生以优良素质更好地服务于患者,我校护理专业实行了积极有效的实习前强化技能的训练,经实践证明了它的必要性和重要性.     

护理教学中实施素质教育的体会

中等护理职业教育的目标是为医疗卫生事业培养高素质实用型的中等护理人才.根据国家对中等护理人才的评定标准,特别是关于对推进素质教育的具体要求,多年来,我校在护理教学中,对护理专业学生实施素质教育方面进行了积极探索,收到了良好效果.     

产科护理人力资源现状与产科护理职业紧张因素相关性分析

目的:探讨产科护理人力资源现状与护理职业紧张因素之间的关系,力求寻找一条行之有效的方法和措施,丰富和壮大产科护理职业队伍,促进人类的生殖健康安全和新生儿的生命安全质量的提高.方法:对我院近5年来的46名大中专学历的护士进入临床护理工作定岗前,在产科轮转实习,实习时间短者2个月,长者6～12个月后,进行心理调查和诸多方面的有效沟通.结果:实习护士通过在产科的实习体会都基本一致:产科护理风险高,工作状态持续紧张,实践技能要求极强,工作时间不规律,对体格和体质要求高,大多表示不能耐受,不希望以后定岗在产科从事护理工作.结论:产科护理职业紧张因素对产科护理人力资源的配置极端不利,极可能引发远期产科护理人力资源的紧缺和匮乏.     

中职护生职业行为习惯养成教育模式的构建探索

针对中职护生对于未来护理职业行为要求知之甚少、对临床护士职业行为规范重要性认识严重不足的现状,我校在护理专业实训基地文化建设中,以培养护生职业行为习惯为目标,积极探索和构建护生职业行为习惯养成教育模式,已取得有效成果,在增强护生就业竞争力的同时,使学校办学水平和人才培养质量得到较好提升.     

在《急救护理学》教学中学生职业意识的培养

护理职业意识是学生综合素质的体现,急救护理职业意识是护士职业意识的重要方面,教师在《急救护理学》教学中培养学生的急救职业意识,才能使学生在面对危重患者时能够挺身而出、沉着冷静。现将我校的具体做法报告如下。     

五年制高职护理专业整体实训模式的构建与实践

五年制高职护理专业以培养高素质技能型专门人才为目标,因其人才培养以护理职业岗位的实际需要为依据,所以教学全过程应十分强调实践教学环节,突出技能操作培训,而实训得以实施又必须依赖于实训基地的建设^[1]。五年制高职护理是我校主干专业,因此,学校十分重视护理专业实训基地的建设,并为此作了一些探索,使得实习实训组织落实、教学落实、管理落实,形成了一套体现护理职业教育理念的整体实训模式。     

我校护理实训基地建设与教学的发展

为培养上岗后具有＂零适应期＂的合格护生,我校在组建护理实训中心,完善护理实训教学设备,强化护理理念,营造护理职业环境等方面,做了大量工作,取得了很好的成绩。     

技能教学在临床护理中的实践体会

我校正处于护理专业教育课程设置改革的尝试期,现着重介绍我校在将现有的教学大纲进行调整,按比例缩减课时,增加技能教学课以及如何加快护生尽快适应临床护理工作的脚步方面所做的工作.     

积极备赛,以赛促教,以赛促改——以广州卫生职业技术学院为例

近年来,我校多次组织学生参加广州市、广东省及全国高等职业院校的护理技能竞赛,在取得优异成绩的同时积累了丰富的参赛经验。通过回顾近年来竞赛过程中出现的问题,反思护理教学中的不足,提示我校教师在竞赛辅导及护理教学中注重护生核心能力培养,使课堂教学模式迎合护理专业发展趋势,实现以赛促学、以赛促教、以赛促改的目标,促进护理职业教育不断发展和创新。     

提高基础护理技能水平培养社会所需护理人才

护理学基础是培养护生临床实践能力的关键课程,对该门课程的掌握程度直接影响护生今后的临床实习和工作.随着医学护理模式的转变及临床对护理人员素质要求的提高,如何培养面向21世纪适应护理发展需要的实用型人才是护理教育者面临的重要课题.我校基础护理教研组根据＂传授知识、强化技能、提高素质三者并重＂的现代教育理念,对基护实验教学进行了探索性改革,把教学着眼点放在护生操作技能强化训练上,取得了一些成绩：2009年我校参加黑龙江省主办的首届护理技能操作大赛,有4名参赛选手均获优秀奖;2011年5月黑龙江省中等卫生学校学生护理技能比赛,3名参赛选手中2名获一等奖,1名获三等奖,且2名获一等奖的选手即将代表黑龙江省参加国家级的护理技能大赛.现将实践与体会总结如下.     

卫校护生在临床实习中的职业风险与应对措施

目的：了解卫校护生临床实习中的职业风险,规范护生的护理行为,提高护理质量,防范职业危害的风险,减少护患纠纷。方法：采用开放式问卷对我校484名专科护生进行调查。结果：对护生发生的不同职业危害事件进行排序并分析,提出相应的应对措施。结论：提高护生的护理职业危害意识,可有效降低护理工作中的职业危害,改善护患关系。     

高职护理职业安全教育现状的质性研究

目的 探讨高职院校职业安全教育现状,为护理职业安全教育教学的改革和完善提供参考。方法 采用质性研究方法,自2020 年5 月～2020 年6 月分别对某高职院校8 名护理教师、实习医院5 名临床带教老师及16 名高职实习护生进行护理职业安全教育现状的半结构式访谈,Colaizzi 七步分析法整理分析访谈资料。结果 经分析提炼为三个主题：（1）高职护生护理职业安全知识学习兴趣不高;（2）高职实习护生职业安全行为影响因素主要包括教师教学能力、护生层面（学习能力、社交能力、临床护理技能熟练程度、性别等）及实习工作环境;（3）高职护理职业安全教育存在不足。结论 高职护理职业安全教育尚需深入研究。应基于高职护生学习需求,科学设置课程,以提高高职护生职业防护能力。     

“二三”分流五年制护理高职教育的实践与探索

目前我国护理人才培养仍以中等护理职业教育为主，部分为高等护理职业教育，但中等与高等护理职业教育相互独立、自成体系。如何构建一套系统、科学的中等与高等护理职业教育相互沟通与衔接的护理人才培养模式，以适应社会和医疗卫生事业发展的需要，是当前我国护理职业教育需要探讨的重要课题。我校自１９９７年开始，经省政府批准试办“二三”分流五年制护理高职教育，即招收初中毕业生，前２年完成中专护理专业理论课教学，并于二年级期末按４：１的比例从中专护理专业学生中择优选拔分流出护理高职班学生５０名，继续完成后３年的护理高…     

评判性思维在护理临床工作中的运用与实践

评判性思维能力作为临床决策和解决问题的思维基础,已成为护理职业能力的重要组成部分,是护理人员为患者提供安全、有效护理的保证。本文主要对评判性思维在护理临床工作中的运用进行分析探讨,以期为提高临床护士的评判性思维能力提供可靠依据。     

健康体检中心护理管理探讨

目的探讨护理管理在健康体检中心工作中的重要性。方法根据健康体检中心的工作特点,制订培训计划和严格的体检工作流程,加强护理管理。结果经过加强培训和体检流程的护理管理,我院健康体检中心在职业道德、技能、业务知识、服务态度和患者满意度等方面有了很大的进步。结论只有针对健康体检中心的工作特点,开展系统的有计划的培训,加强体检流程的护理管理,才能更好地为体检者服务。     

少数民族地区护理专业生理学教学改革的实践与探索

根据民族地区的特点,对护理专业的生理学教学大纲、教学内容、教学方法 等方面进行改革,使生理学教学体现护理职业教育特点,为后续课程打好坚实基础,更好地服务临床护理工作。