甘肃省某涂料厂作业场所职业卫生学调查与评价

目的 通过对建设项目职业危害因素的控制效果进行评价，提出合理、可行的防护对策，减少职业病的发生。方法 参照2002年卫生部卫生法制与监督司《建设项目职业病危害评价规范》、卫生部《工业企业设计卫生标准》（GBZ 1-2002）和卫生部《工作场所有害因素职业接触限值》（GBZ 2-2002）等进行。结果 该建设项目存在的主要职业危害因素有5种。符合国家卫生标准。结论 在正常生产环境下作业，职业卫生管理到位，作业环境基本符合劳动卫生的标准要求。     

形成性评价在营养与食品卫生学中的实施效果分析

目的：分析形成性评价在营养与食品卫生学中的实施效果。方法选择2010级预防医学专业1班55名学生为对照组,2班56名学生为实验组,分别进行终结性评价和形成性评价,通过考试成绩和调查问卷分析结果。采用SPSS 17.0软件分析,计量资料采用x±s表示,采用t检验、字2检验、秩和检验、一元线性相关分析进行统计分析,检验水准α=0.05。结果实验组学生实验成绩、期末成绩明显高于对照组学生成绩,两组比较差异有统计学意义（P值分别为0.001、0.000）;实验组学生总评成绩更接近负偏态分布,平均成绩为89分明显高于对照组平均成绩79分（P〈0.01）,且平时成绩与期末成绩呈正相关（r=0.865,P〈0.001）。调查问卷结果显示,学生认同形成性评价在教学过程中的应用。结论形成性评价提高了营养与食品卫生学教学质量。     

启发式教学在非预防医学专业卫生学中的应用及其效果评价

启发式教学作为一种经典的教学方法,对我国的教育事业做出了重大贡献?文章将该方法应用于卫生学教学改革中,评价教学实施前后对教学效果的影响,并进一步提出实施该教学方法的意见,为非预防医学专业学生牢固树立预防为主的观念及知识的教学提供新的思路?     

卫生学实验部分教学改革探索

医学教育要为实现"2000年人人享有卫生保健"的目标服务。衡阳医学院卫生学教研室对94级医疗班卫生学教学中统计实习内容进行了改革,让学生自行设计调查人群卫生习惯、卫生知识和卫生要求。通过调查使同学们实践能力得到了加强,对医学有了更深一步的了解,教改取得了一定效果。     

甘肃省儿童环境与环境卫生项目卫生学评价

目的 了解甘肃省儿童环境与环境卫生（CES）项目实施一个周期的项目效果，为进一步开展项目工作提供科学依据。方法对2个项目县（清水县、渭源县）及1个扩展县（临泽县）采用多阶段抽样的方法，选择实验组、对照组各300户，采集储粪池粪便、蔬菜、健康人群粪便，进行细菌学、蠕虫学相关检验。结果（1）储粪池粪便无害化处理效果：改厕前采样300份，改厕后采样240份，改厕前后蛔虫卵检出率分别为16．00％、2．50％，经统计学检验有显著性差异（X^2=28．15，P〈0．05）。（2）粪便无害化处理后用于蔬菜施肥的卫生安全性：粪便无害化处理前后，分别采集蔬莱样本77份、87份。蛔虫卵检出率分别为24．67％、8.05％，经统计学检验有显著性差异（X^2=8．47，P〈0．05）。（3）人体腑道致病菌、肠道寄生虫感染现状：改厕前后分别采集健康人群粪便889份、893份，蛔虫卵检出率分别为6．19％、3．36％，经统计学检验有显著性差异（X^2=7．84，P〈0．05）。结论我省CES项目实施一个周期的项目效果非常显著。     

无锡市垃圾无害化处理的卫生学评价

<正> 随着创建卫生城市的开展,垃圾处理日益受到重视,无锡市建立的垃圾处理厂,对垃圾处理采用二次发酵工艺,即“好氧堆肥发酵”、“自然堆肥贮存发酵”。现将发酵结果报道如下。1 材料与方法1.1 实验室条件下(温度26±1℃,相对湿度60％±5％)饲养家蝇1龄蛆500条,家蝇蛹500只。1.2 透气塑料筒20只(自制),编号1～20号1.3 垃圾处理厂的垃圾处理采用2次发酵,第1次机械通风好氧堆肥发酵10d,取出后入库,再第2次自然堆肥贮存发酵10d。     

从临床专业学生主观角度看卫生学教学改革

为了评价目前在临床专业学生中进行的启发式及学生行为导向教学模式的教学效果,在临床学生中进行了问卷调查,从学生角度对授课效果及其可能的影响因素进行分析?结果发现,认可“现实生活联系”和“案例介绍”,分别占到了受访学生的75.0%和81.0%;其次是“启发引导?问题式”和“学生行为导向?学生主体”,分别占到了51.7%和41.9%;接受程度最低的为传统灌输,但是也达到了22.1%?80.2%的受访学生认为学生行为导向教学法能够更好地加深对理论内容的理解和认识?结果提示在穿插案例?问题等的传统教学过程中,适时地     

净化激光烟尘装置的研制

净化激光烟尘装置的研制赖生贵，刘国刚，陈大庆，万兴祥关键词激光；烟尘；气体净化器中图法分类号Ｒ４５４．２，Ｒ１２２．２临床上用激光对病变组织进行切割时，常常会产生大量的烟尘，损害在场人员的健康，妨碍手术视野。因此，世界卫生组织（ＷＨＯ）、美国职业安全...     

《卫生学》期末试卷质量评价与分析

目的：评价和分析临床医学专业学生《卫生学》试卷质量,为教学与学生评价方法提供参考。方法：采用试题难度指数、区分度指数;试卷平均难度和平均区分度以及克朗巴赫α系数和效标关联效度等方法评价试题和试卷的信度、效度。结果：学生成绩近似正态分布。试卷的平均难度为0.7814,试题中有10.20%的试题难,48.98%的试题难度适中,18.37%的试题较易或易;试卷的平均区分度为0.382,有18.37%的试题区分度好,30.61%的试题区分度良好,32.65%的试题区分度尚可。试卷的信度包括选择题的信度库德-理查逊系数为0.779,主观试题（名词解释、填空题、问答题和案例分析）的信度克朗巴赫α系数为0.61;案例分析报告与网络作业成绩与期末成绩的效标关联效度分别为0.861（P〈0.001）和0.832（P〈0.001）。结论：运用本次试卷考核学生,成绩分布合适,试卷难度适中,区分度良好,可信、有效,今后组卷中应注意同时考察试题的难度和区分度设计试题。     

哈尔滨市某商业楼新建项目竣工验收卫生学评价

目的评估某商业楼新建项目竣工后可能存在的卫生学问题,提出相应的卫生防护措施和建议,以达到保护社会人群健康,为公众提供一个安全、卫生和舒适的活动场所的目的,同时也为建设项目竣工验收提供科学准确的技术依据。方法评价采用经验法、检查表法和现场调查法。结果该商业楼新建项目一层商场内铺的工程概况、总体布局、建筑单体内部平面布局与功能分区、采暖及通风系统、给排水系统、建筑装修材料及采光照明系统与公共场所健康影响因素的检测检验均符合新建项目竣工验收卫生学评价相关要求。结论通过相关资料和现场调查检测检验结果的分析,认为该商业楼新建项目一层商场内铺竣工项目基本按照初步设计方案建造,基本符合有关的卫生标准和要求。为了保障项目运行时更好地保护人群身体健康,提出相应建议。     

基于网络课程建设的《环境卫生学》混合式教学研究及其效果评价

目的:探讨基于网络课程建设的混合式教学模式在《环境卫生学》课程中的应用效果.方法:以广西医科大学2018～2020年参加国家公共卫生执业医师资格考试医学综合笔试的预防医学应届毕业生为研究对象,其中2018年考生采取传统教学,2019年考生采取混合式教学,2020年考生采取基于网络课程建设的混合式教学模式.结果:学生采取...     

蒸气喷头式消音器的卫生学评价

为消除公共场所使用蒸气加热水产生的噪声,我们依据汽-水转换、压力衰减原理潜心研究,自行设计了蒸气喷头式消音器（以下称简消音器,该消音器于1999年5月12日获国家专利,专利号为98213322．7）。为了解消音器消除公共场所蒸气加热水产生的噪声效果,我们于1997年11月～1998年5月对公共场所进行了安装消音器前、后噪声的监测,并对服务员、顾客及周围居民进行了健康检查和询访,现将调查结果报告如下。1对象和方法1．1测定方法选蒸气加热水的浴池12家、旅店开水间8个和游泳池2家作为安装消音器前、后的噪声监测点,同时选2家无蒸气加热水…     

"停课不停学"背景下卫生学在线教学效果评价

了解疫情背景下徐州医科大学在线教学效果,结果 表明在线教学效果良好,具有一定的可行性;同时也发现在线教学中存在学生学习积极性有待提高、自主学习能力有待增强及教学模式有待改善等问题,为进一步打造一流课程提供参考.     

中小学校课程表编排的卫生学评价

对广西百色地区县城30所中小学校479个班1985～1986年度第一学期的课程表编排进行了卫生学评价。运用教育过程卫生理论探讨在一周内的四个项目,分别分析主课时安排占总课时的比重,对今后合理编排县城中小学校课程表,保护学生身心健康,提高学习效率具有重要指导作用。     

4种类型净水器的净化效果评价

目的通过实验证明四种净水器的净化效果,方法现场检测,检测方法为GB5750-85结论通过实验证明RO型最好,FAC型次之,HF型较差。     

应用模糊综合评价法对食品企业进行卫生学评价的探讨

目的：探讨一种新的对食品企业的卫生学评价的方法。方法：运用模糊综合评价法。结论：应用模糊综合评价法将食品企业中某些不确定因素用隶属函数作桥梁将其在形式上转化为确定性从而可以公正的、统一的完成对该企业的卫生学评价。     

S-P表在营养与食品卫生学试卷分析中的应用与评价

目的　探讨S-P表在营养与食品卫生学试卷分析中的应用与效果,以期提升命题质量。方法　在滨州医学院2010级预防医学专业学生的56份营养与食品卫生学试卷中,分层抽样随机选出15份试卷;从分数在<60、60~69、70~79、80~89、90~100五个分数段的学生中,再分别随机抽取5、4、5、1、0人;对考核成绩进行处理,客观题和主观题分别绘制S-P表和模糊S-P表。结果　单项选择题S-P表中,S线和P线均偏向右下方,S线无明显断层,P线有明显断层;试题警告系数>0.75的有2道,学生中警告系数>0.75的1人;差异量、难度系数、稳定性系数和适宜性系数分别为0.13、0.66、0.55和0.58。多项选择题S-P表中,S线和P线均偏向左上方,S线无明显断层,P线有明显断层;试题警告系数>0.75的有1道,学生中警告系数>0.75的1人;差异量、难度系数、稳定性系数和适宜性系数分别为0.10、0.30、0.64和0.60。主观题模糊S-P表中,差异量为0.275,S线和P线均偏向左上方且无明显断层。结论　S-P表的应用可以帮助教师全面地分析试题质量和学生成绩差异,使教学更具有针对性,可提高教学质量和命题质量。