基础护理学目标教学实践和思索

目标化教学是在一定的教学目标控制下 ,通过教学活动达到预定的教学目标。它是建立在继承我国优秀教育传统和吸收现代教育科学理论 ,特别是美国教育学家布卢姆 (Ｂ·Ｓ·Ｂｌｏｏｍ )关于掌握学习、教育目标分类学和教育评价理论基础上的一种教育模式[1] 。目标化教学的基本过程 :目标定向→实施教学→形成性测试→反馈矫正→评价总结。此教学过程具有可控性和反馈性 ,在教学活动中通过多种评价形式 ,及时地测试目标化教学的实施效果 ,并借以调整教学活动 ,这样可使 95 %的学生能够达到掌握程度。卫生部 97教学计划、教学大纲吸取了国内外教…     

基础护理学目标教学实践和EE索

目标化教学是在一定的教学目标控制下，通过教学活动达到预定的教学目标。它是建立在继承我国优秀教育传统和吸收现代教育科学理论，特别是美国教育学家布卢姆(B·S·Bloom)关于掌握学习、教育目标分类学和教育评价理论基础上的一种教育模式[1]。目标化教学的基本过程：目标定向→实施教学→形成性测试→反馈矫正→评价总结。此教学过程具有可控性和反馈性，在教学活动中通过多种评价形式，及时地测试目标化教学的实施效果，并借以调整教学活动，这样可使95％的学生能够达到掌握程度。卫生部97教学计划、教学大纲吸取了国内外教改经验和成果，为实施目标化教学提供了条件。笔者在贯彻教学大纲过程中，对"教学评价"、"掌握学习"理论及课堂教学设计进行了探索和实践。1 将达标评价贯穿于基础护理学教学始终 评价是对事物的价值做出判断。教育评价就是教育价值判断。布卢姆认为现代教育必须充分发挥教育评价的作用。他把对学生的学习评价     

目标教学法在护理教学中的应用

目标教学法是以现代教育理论为基础,以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法[1]。有明确的目标意识,要求学生为达到目标而学,教师为帮助学生达到目标而教,一切教学活动均围绕达到教学目标这条主轴而进行。该教学法不同于传统的教学法,它具有特...     

如何编制认知领域的护理教学目标

作者简要介绍了美国教育心理学家布卢姆有关认知领域的教育目标理论及主要特点。在此基础上，论述了在护理教学中实施目标教学的价值与意义，并以该理论为思考框架，结合护理教学的特点和教育对象的特殊性，提出了制定护理教学目标的基本要求、技术标准和具体操作步骤，同时还提供了可供参照的教学目标模式。     

布卢姆教育目标分类理论在护理领域的应用研究

文章简述了布卢姆教育目标分类理论的概念及内容,从对护理教育目标设定的指导、教学实施方式的借鉴、教学评价方式的启示3方面介绍了布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用,并归纳应用效果及与其他教学方式结合的应用情况,在此基础上对今后布卢姆教育目标分类理论在护理领域中的应用提出建议。     

目标教学的理论在护理教学中的运用

目标教学的理论在护理教学中的运用１０００８３北京医科大学卫生学校黄剑琴科学技术迅速发展的时代，对护理教育提出了新的更高的要求。学习和运用国外的先进教育理论，提高我国的护理教育质量。这是广大护教工作者十分关注的重要课题，本文拟就在中专护理教学中应用目标...     

启发学生立体性思维意识提高临床实习质量

高等护理教育的目标是培养掌握现代护理理论、知识和技能,具有临床护理、教学和科研能力的高级护理人才。它要求学生不但具有强烈的事业心,而且必须具备独立观察问题、分析问题和解决问题的能力,能在实践中灵活运用理论知识,具有熟练的操作技能;它还     

护理专业临床实习的目标及管理

护理教育以培养实用性、素质高、作风硬、技术全面的合格护理人才为目标.要实现这一目标除一系列的理论教学外,实践教学有极其重要的作用,它是培养学生良好的职业素质、巩固基础理论知识、熟练各项技能操作的重要教学环节.本院注意培养学生的实际动手操作能力,在临床实习的组织与管理上,实行了规范化的目标管理体系,医院教学条件完善,管理严格.……     

目标教学在基础护理学教学中的应用

目标教学在基础护理学教学中的应用５５０００３贵州省贵阳市卫生学校颜秀丽目标教学是一种以设置明确、具体、可操作、可测量的教学目标作为教学导向的教学方法。其理论源于当代倡导革新的著名教育家布鲁姆的教育目标分类学。我们在基础护理学教学中应用目标教学法，取得...     

浅谈目标教学的实施

目标教学是根据美国名的教育、心理学家布卢姆的“掌握学习理论”而提出的一种教学摸式。布卢姆的掌握学习思想可简化为：以教育单元为单位．确定教学目标,教师在教学前测验学生,了解学生已有的知识．为教学提供依据．采取适当方法和讲解探度进行教学;教之后,再测验,考查是否达到了教学目标;如未达到目标就要认真分析原因所在。     

目标教学法在外科临床护理教学查房中的应用

目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法,即以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法.他是在美国著名教育家和心理学家布鲁姆提出的目标分类理论的基础上发展而来.在长期的教育实践中,取得了显著的的成效[1].     

优化教学方法 提高教学效果

教学是师生双边合作的动态过程．围绕这一过程产生不少教学理论和教学模式，然而“教师中心论”则一直是这些教学理论模式的核心．包括对中专教育影响很大的凯洛夫理论。自1993年卫生部颁布新的教学大纲引进布鲁姆目标教学理论后．各地都在学习实践这一理论，而这一理论核心则是：学生是教学的主体、     

目标教学法在护理临床教学中的应用研究进展

<正>临床实习是理论联系实践、知识转化为能力的重要阶段,是学校教育的深化和延续,也是护理专业学生走向工作岗位的过渡时期。为了提升临床带教质量,提高学生的综合能力和素质,很多新的带教模式应运而生,其中目标教学法是美国教育学家布鲁姆根据"掌握学习"理论建立起来的一种教学方法[1],强调目标对教学的导向作用,遵循理论为实践服务的指导思想,注重教学评价和反馈矫正;其特点是以教师为主导、学生为主体、教学目标为核心和主线,在整个教学过程中围绕     

合作学习教学模式在门诊护士职业礼仪培训中的应用

合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。是一种富有创意和实效的当代主流教学理论和策略。为探讨合作学习教学模式在门诊护士职业礼仪培训中的应用效果,     

运用护理程序对护生实施目标教学

目标教学是以现代教育理论为基础 ,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的教学模式。临床实习实施目标教学 ,有利于促进护理教学质量的整体提高和护理教育趋向目标化、规范化和现代化 ,将护理程序运用于目标教学 ,使教学具有计划性和系统性。现将我们在临床教学过程中的体会总结如下。1　评　估评估是带教老师施教前对护生掌握的知识、学习能力及工作态度等方面作出评价 ,以能因人施教。如护生进入新的科室实习 ,带教老师需了解她们在前一科的实习情况 ,包括学习记忆能力、反应能力、操作技能的熟练性及对患者或老师的态度等 ,找出不足 ,…     

布卢姆教育目标分类表在护理心理学教学中的应用

<正>2001年,Anderson等对布卢姆教育目标分类进行修订,并从知识与认知过程两个维度来重新划分与界定学习目标,提倡使用"分类表"对教学目标、教学活动和测评进行分类,从而实现"教—学—评一致性"[1]。目前国内使用布卢姆教育目标分类学进行教学评价的研究较多,但使用该理论进行教学设计的研究较少,笔者在本研究中应用布卢姆的教育目标分类学对《护理心理学》的教学过程进行设计,以期能达到较好的教学     

传染病护理学教学中加强护生健康教育能力的培养

为提高护生健康教育的能力,在传染病护理学教学中,采取增强护生健康教育意识,改革教学学时与内容,改进教学方法,制定教学目标,提高护生专业理论和健康教育理论知识,掌握健康教育方法等措施。     

布卢姆教育目标分类表在护理心理学教学中的应用

2001年,Anderson 等对布卢姆教育目标分类进行修订,并从知识与认知过程两个维度来重新划分与界定学习目标,提倡使用“分类表”对教学目标、教学活动和测评进行分类,从而实现“教-学-评-致性”。目前国内使用布卢姆教育目标分类学进行教学评价的研究较多,但使用该理论进行教学设计的研究较少,笔者在本研究中应用布卢姆的教育目标分类学对《护理心理学》的教学过程进行设计,以期能达到较好的教学效果。     

临床护理周目标教学的管理

目标教学是以现代教育理论为基础,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式[1]。运用于临床护理教学后,减少了带教过程中的随意性和盲目性,明显提高了临床带教质量。现将实施过程中发现的问题及对策提出,愿与同道商榷1周目标教学中存在的问题1.1目标制定不够完善临     

浅谈创造性教学在护理毕业实习中的运用

21世纪素质、能力教育目标是培养学生学会"学习"、"关心"、"生存"、"创造",目标教学中提倡创造教育,实现创造性教育目标在于实施创造性教学。创造性教学是指创造性的完成教学任务,培养创造性人才、能力的目标教学,其注重开发学生的创造力,以培养全面素质和各种能力为主要目标, 是临床上提高教学质量、达到教育目的有效的教学方法。在临床教学过程中创造性教学手段及方法很多,笔者通过学习、教学实践体会到。在教学活动中可根据不同内容、不同层次的学生,选用不同的教学方法,现介绍如下。