新农村女性的心理健康与主观幸福感

目的探讨湖州新农村女性心理健康与主观幸福感现状及其关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、总体幸福感量表（GW B）对湖州新农村600名女性进行了调查,回收问卷547份。结果新农村女性的躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性7个因子的平均分高于国内常模,差异显著 主观幸福感总得分均高于国内常模（t=16.03,P〈0.01） 主观幸福感与心理健康存在负相关（r=-0.115,P〈0.05）。结论湖州新农村女性没有明显的心理障碍 主观幸福感水平高于国内平均水平。两者存在负相关。     

421名新兵的心理健康水平与应付方式

目的:量化评估某部新兵心理健康状况与应付方式。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、应付方式问卷对2013年首次夏秋季入伍的421名新兵进行团体测定。结果:1与地方常模比较,新兵在症状自评量表(SCL-90)躯体、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子上显著增高(t=6.311,5,265,2.526,5.514,4.101,5.757;P0.05);与新兵常模比较,新兵在SCL-90躯体因子上显著增高(t=2.241,P0.05),在人际关系、偏执、精神病性因子上显著降低(t=-3.017,-4,630,-2,451;P0.05);与军人常模比较,新兵在SCL-90躯体、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、总分因子上显著增高(t=6.601,7.100,5.414,5.042,6.695,3.215,3.384,4.585,5.264;P0.05);2新兵在应付方式解决问题、求助因子上显著高于军人常模(t=42.972,8.122;P0.05),而自责、幻想、退避、合理化因子显著降低(t=-27.736,-17.066,-11.180,-21.248;P0.05);3新兵SCL-90总分及各因子与解决问题、求助因子呈负相关(P0.05),与自责、幻想、退避、合理化因子呈正相关(P0.05);4对心理健康影响大小依次是自责、幻想、解决问题、合理化。结论:新兵心理健康水平总体较好,应对方式成熟,但存在一些心身上的不良反应,有必要针对性的加强心理引导及重视新兵成熟型应付方式的培养。     

某军校研究生新生心理健康水平及影响因素分析

目的:调查某军校研究生新生心理健康水平,分析其影响因素,为开展心理健康教育提供依据。方法:以某军校为例,分别应用症状自评量表(SCL-90)对其近3年硕士研究生新生进行测试。结果:不同性别研究生的强迫、焦虑、恐怖、睡眠饮食因子和SCL-90总均分有统计学差异(t=2.126,3.838,3.624,2.642,2.271;P均0.05);不同身份研究生的强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖、妄想、精神病性、睡眠饮食因子和SCL-90总均分有统计学差异(F=9.345,8.198,16.555,9.969,3.835,7.129,8.110,8.298;P均0.05);工龄不同研究生的强迫、人际关系敏感、焦虑、恐怖、精神病性、睡眠饮食因子和SCL-90总均分有统计学差异(F=4.944,6.603,4.735,7.171,6.005,4.906,5.358;P均0.05);婚姻状况不同研究生的强迫、妄想因子得分有统计学差异(t=2.294,2.434,P=0.022,0.015);本科所在院校不同研究生的强迫、焦虑、恐怖、睡眠饮食因子、SCL-90总均分有统计学差异(t=3.556,5.129,2.929,2.370,2.736,P均0.05);父母职业不同研究生的强迫、人际关系敏感、焦虑因子得分有统计学差异(t=2.172,2.386,2.080;P均0.05);除敌意因子外,原单位是基层卫生队的研究生新生的SCL-90总均分及其他9项因子分均低于来自非基层卫生队者(t=2.454,3.130,3.736,1.979,4.455,4.438,2.132,3.704,4.523,4.022;P均0.05)。结论:军校研究生新生心理健康水平较好,受性别、身份、工龄等一般人口学因素的影响。     

武警某部住院战士心理健康状况

目的了解住院战士心理健康状况,为下一步心理工作提供建议。方法采用症状自评量表(SCL—90)、艾森克人格问卷成人式(EPQ)、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对某院228名住院战士进行测查。结果①住院战士SCL-90总分、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性得分均低于军人常模(t=9.18,9.17,13.45,11.18,5.57,6.54,9.35,2.37,12.29;P<0.05),躯体化因子得分高于国内成人常模(t=5.08,P<0.05),差异有显著统计学意义;②住院战士EPQ的P、N分低于军人常模(t=7.61,10.42;P<0.01或0.05),E、L分值高于军人常模(t=7.44,2.05;P<0.05);③住院战士SDS高于中国成人常模(t=5.26,P<0.01),SAS高于中国成人常模(t=3.83,P<0.05)。结论住院战士比较多见的是抑郁情绪,焦虑情绪及心理问题躯体化也可见到。     

团体心理训练对军校学员心理健康水平的影响

目的 探讨团体心理训练对提高军校学员心理健康水平的作用.方法 随机选取某军医大学184名学员分为实验组和对照组,对照组常规学习生活,实验组在与对照组同样学习生活的基础上,给予5周的团体心理训练.利用症状自评量表(SCL-90)和信赖他人量表,在训练开始前和结束后对两组进行心理健康和信赖他人水平测评.结果 干预后实验组SCL-90量表躯体化(t=2.414,P＜0.05)、强迫(t=2.414,P＜0.05)、人际关系敏感(t=2.119,P＜0.05)、抑郁(t=2.236,P＜0.05)、敌意(t=2.117,P＜0.05)5个因子得分比训练前降低;干预后实验组SCL-90量表全部9个因子得分同对照组相比较均有显著的降低:躯体化(t =-4.435,P＜0.01);强迫(t=-2.762,P＜0.05);人际关系敏感(t=-2.411,P＜0.05);抑郁(t=-3.344,P＜0.01);焦虑(t=-3.465,P＜0.01);敌意(t=-3.117,P＜0.01);恐怖(t=-3.990,P＜0.01);妄想(t=-3.554,P＜0.01);精神病性(t=-3.969,P＜0.01);实验组干预后信赖他人量表得分比训练前降低(t=2.609,P＜0.05).训练干预后实验组信赖他人量表得分同对照组相比较有显著降低(t=-2.847,P＜0.01).结论 团体心理训练能够改善军校学员心理健康状况,提高对他人的信赖程度.     

肾病患者心理健康状况与人格特征的调查研究

目的了解肾病患者的心理健康与人格特征状况及两者之间的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ成人版)对169位肾病住院患者进行了调查。结果 1肾病患者SCL-90总均分及各因子分都显著高于常模(t=7.397～15.288,P0.001);2男女肾病患者的精神质得分都显著高于常模(男性患者t=4.577,P0.001;女性患者t=4.494,P0.001),内外向得分与常模无显著差异(P0.05),女性患者的神经质得分显著高于常模(t=4.933,P0.001),男性患者神经质得分与常模无显著差异(P0.05);3精神质与人际关系、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及总均分存在显著的正相关(r=0.207～0.334,P0.01),内外向与躯体化、敌对和偏执存在显著地正相关(r=0.180～0.276,P0.05或P0.01),神经质与SCL-90各因子都存在显著地正相关(r=0.456～0.637,P0.01);4神经质对心理健康各维度及总均分都有明显的预测作用(P0.01),内外向对躯体化、敌对、偏执有明显的预测作用(P0.01或P0.05),精神质对强迫症状、抑郁、敌对有明显的预测作用(P0.05)。结论肾病患者心理健康总体处于较差状态,其人格特征以孤独、固执、缺乏同情心、情绪稳定性较差为主要特征,不同人格特征的患者易出现的心理问题不同。     

精神病院与综合医院护士长心理健康状况对照研究

目的探讨护士长心理健康状况的总体情况及精神病院与综合医院护士长之间的差异。方法选用症状自评量表（SCL—90）对159名护士长进行测查。结果护士长的心理健康状况总体水平较好,精神科护士长在强迫（t=2.36,P〈0.05）、精神病性因子分（t=3.3,P〈0.002）明显低于综合医院护士长。结论护士长的心理健康状况与工作环境及护理对象有一定的联系。     

检验科医务人员职业倦怠感与心理状态相关性

目的:研究检验科医务人员职业倦怠感与心理状态相关性。方法:选取2018年4月至2019年4月我院检验科医务人员45例为研究对象,采用自编一般情况问卷、症状自评量表(SCL-90)和Maslach职业倦怠量表-服务行业版(MBI-HSS)进行调查并分析我院检验科医务人员职业倦怠和心理健康水平,探讨两者相关性。结果:45例检验科医护人员MBI-HSS评分为36～84分,平均(63.76±6.53)分,其中情感衰竭和个人成就感以中度为主,占比分别为57.78%和55.56%,情感淡漠以轻度为主,占比62.22%。我院45例检验科医护人员SCL-90量表躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性评分及总分均明显高于全国常模(t=3.765,2.293,2.431,2.257,5.217,5.332,2.557,2.815,3.385,3.939;P0.05)。Pearson积差分析显示,MBI-HSS量表情感衰竭评分与SCL-90量表躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性评分及总分呈明显正相关性(r=0.589,0.700,0.561,0.666,0.394,0.446,0.386,0.395,0.762;P0.05);情感淡漠评分与SCL-90量表躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性评分及总分呈明显正相关性(r=0.410,0.730,0.424,0.692,0.813,0.297,0.561,0.645;P0.05);个人成就感评分与SCL-90量表躯体化、强迫、焦虑、恐怖、偏执、精神病性评分及总分呈明显负相关性(r=-0.384,-0.579,-0.584,-0.856,-0.508,-0.628,-0.675;P0.05);职业倦怠总分与SCL-90量表躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌意、评分及总分呈明显正相关性(r=0.372,0.367,0.526,0.314,0.386,0.348;P0.05)。结论:我院检验科医护人员普遍存在职业倦怠感和心理健康问题,且二者之间存在一定相关性,降低职业倦怠感可能对改善医护人员心理健康具有积极作用。     

正念体悟疗法干预9例强迫症效果报告

目的:探讨正念体悟疗法对强迫症的干预效果。方法:对9名满足入组标准的强迫症个案开展为期23周的正念体悟疗法干预,使用症状自评量表(SCL-90),耶鲁-布朗强迫程度严重量表(Y-BOCS)进行干预前和干预后测量,以检验其效果。结果:对数据进行t检验发现,来访者SCL-90除敌对因子分(t=1.915,P0.05)前后测没有达到统计学的显著差异之外,总均分(t=5.851,P0.01)和其他因子分(躯体化t=3.360,和强迫t=4.203,人际关系t=6.804,抑郁t=5.997,焦虑t=3.763,恐怖t=5.146,偏执t=6.424,精神病性t=4.661,其他t=4.482;P均0.05)均是后测显著低于前测,Y-BOCS分数(t=7.007,P0.05)后测也显著低于前测。结论:正念体悟疗法干预强迫症有效,能显著缓解来访者的强迫症症状,降低其主观痛苦程度,恢复其社会生活功能。     

五年制师范生心理健康状况调查研究

目的 了解5年制师范生的心理健康状况.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对唐山师院玉田分校1～5年级1079名师范生进行调查.结果 在躯体症状、抑郁、焦虑、恐怖、敌意、妄想和精神病性方面存在性别差异(t=-3.71,-4.85,-3.67,-7.42,4.18,4.25;P＜0.001和t=2.47,P＜0.05).不同年级学生在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、妄想、精神病性9个因子上存在显著的差异(F=8.77,16.75,16.71,10.29,7.28,16.89,26.79,12.40,22.30;P＜0.001).结论 女生更容易出现躯体症状、抑郁、焦虑、恐怖,男生更容易出现敌意、妄想、精神病性;二年级学生心理健康状况最差,应是心理健康教育的重点.     

服刑中期男性服刑人员心理状况及相关因素

目的了解服刑中期男性服刑人员的心理卫生状况及其影响因素,为监狱服刑人员的心理健康教育及心理辅导提供参考依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）、艾森克个性问卷（EPQ）、社会支持评定量表和自编基本情况条目对289名服刑人员进行问卷调查。结果男性服刑人员的心身症状评定量表总体上与全国常模相比具有较高的心身症状水平（t=7．764,P〈0．001）,其主要问题是强迫。SCL-90总均分、各因子分均与神经质（N）存在密切正相关（β=0．029～0．580,P〈0．001）;精神质（P）仅与偏执（口=0．204,P〈0．01）和敌对（β=0．131,P〈0．05）密切正相关,内外向（E）仅与抑郁（卢=-0．135,P〈0．01）和敌对（β=-0．124,P〈0．01）密切负相关,社会支持总分与SCL-90总均分（β=-0．005,P〈0．05）和人际敏感（β=-0．156,P〈0、．01）、偏执（β=-0．130,P〈0．05）、精神病性（β=-0．170,P〈0．01）呈密切负相关,已服刑期的长短与躯体化（β=0．106,P〈0．05）和敌对（β=0．138,P〈0．01）密切正相关。结论服刑人员存在一定程度的心身症状,其主要影响因素为高神经质的人格和低社会支持水平,人格的内倾性、高精神质以及服刑时间长短也具有一定的影响作用。     

精神分裂症患者亲属心理健康状况调查

目的了解精神分裂症患者亲属心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90),对开滦精神卫生中心精神分裂患者75名亲属进行调查。结果①精神分裂症患者亲属与常模相比,在躯体化(t=9.959,P=0.000)、焦虑(t=7.225,P=0.000)、抑郁(t=4.418,P=0.000)及偏执(t=5.505,P=0.000)因子分差异有统计学意义;②女性亲属较男性亲属总分(t=2.04,P=0.045)和敌对(t=2.59,P=0.012)因子分差异有统计学意义;③未完成九年义务教育和完成九年义务教育的患者亲属总分(t=2.92,P=0.005)、躯体化(t=3.53,P=0.001)、抑郁(t=3.56,P=0.001)、焦虑(t=2.29,P=0.025)、恐怖(t=-2.18,P=0.035)因子分差异有统计学意义;④一级亲属和二级亲属相比总分(t=4.04,P=0.000)、强迫(t=2.22,P=0.029)、抑郁(t=3.88,P=0.000)、焦虑(t=3.58,P=0.001)、恐怖(t=2.50,P=0.015)和精神病性(t=2.04,P=0.045)因子分差异有统计学意义。结论精神分裂症患者亲属存在较明显的心理问题。     

山东省新生代农民工心理健康状况

目的深入研究山东省新生代农民工的心理健康状况及其影响因素,不仅有助于深入理解农民工的心理特点,而且可为促进农民工市民化的具体实施提供科学的决策依据。方法采用症状自评量表、基本信息调查表,采用分层随机抽样方法调查了615名新生代农民工,应用SPSS 19.0统计软件包进行数据处理。结果①新生代农民工心理健康水平总症状因子及9个维度得分显著高于全国常模[t(1,614)=8.45,9.21,10.33,3.76,6.93,14.06,9.25,13.23,10.81,8.27;P0.01];②新生代农民工在强迫和敌对因子上的问题检出率最高(6.99%,5.69%),在精神病性和躯体化因子上问题检出率最低(2.3%,2.11%);③新生代农民工心理健康水平存在显著地婚姻差异[F(1,314)=3.849,P0.05]、性别差异[F(1,573)=2.92,P0.01]、地区差异[F(4,614)=3.04,P0.01]、受教育程度差异[F(3,594)=7.18,P0.01]。结论山东省新生代农民工的心理健康状况不佳,性别、职业、受教育程度、地区等因素都在不同程度上影响新生代农民工的心理健康水平。     

异地务工青年心理健康与幸福感的相关研究

目的探讨肇庆市异地务工青年心理健康现状与幸福感程度,并了解二者之间的相互关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和认知幸福与情绪幸福量表对296名肇庆市异地务工青年进行调查分析。结果 1肇庆市异地务工青年心理健康水平低于全国常模(t=4.885,P0.001),且在性别上存在显著差异(t=2.218,P0.05),技术人员比普通工人和管理人员的心理健康水平低(F=4.962,P0.01),单身和已婚者比有恋人者幸福感水平更高(F=3.025,P0.05);2肇庆市异地务工青年的SCL-90总分与幸福感呈现负相关,(r=-0.417,P0.01)。结论肇庆市异地务工青年的心理健康水平低于全国平均水平;男青年的心理健康水平和幸福感水平均比女青年低;心理健康水平越高,幸福感水平也越高。     

学业自我效能感、社交焦虑对大学生主观幸福感的影响研究

目的探讨大学生学业自我效能感、社交焦虑和主观幸福感的关系。方法采用主观幸福感量表、学业自我效能感问卷和社交焦虑量表对294名大学生进行测量。结果①主观幸福感、学业自我效能感、社交焦虑在各年级之间差异不显著(P>0.05);②在学业自我效能感对主观幸福感的影响中,社交焦虑的中介效应非常显著(P<0.01);③社交焦虑和学业自我效能感可以较好地预测主观幸福感(F(3,290)=51.38,P<0.001);④随着对学习满意度的增加,学生的学业自我效能感(F(1,289)=69.79,P<0.001)和主观幸福感(χ2(4)=19.77,P=0.001)随之增长,社交焦虑呈下降趋势(F(1,289)=10.83,P=0.001)。结论社交焦虑在大学生学业自我效能感和主观幸福感的关系中有着重要的中介作用;大学生学习满意度的提高将有利于其社交焦虑的降低和主观幸福感的增强。     

精神分裂症患者缓解期社会支持状况

目的探讨精神分裂症患者缓解期社会支持状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)和领悟社会支持量表(PSSS)对某部医院住院精神分裂症缓解期患者36人及健康对照组32人进行测查。结果①精神分裂症缓解期患者的躯体化、抑郁、焦虑、精神病性因子分、总分、总均分均显著高于健康对照组(t=2.311~2.800,P均0.05)。精神分裂症缓解期患者的人际关系敏感和敌对因子分显著低于全国成人常模(t=-2.493,-3.705;P均0.05);②精神分裂症缓解期患者的家庭支持、朋友支持、其他人支持及社会支持总分均显著低于健康对照组(t=-3.819,-2.918,-3.547,-3.863;P均0.01);③全体研究对象的SCL-90总分和阳性项目数与PSSS的4个维度进行Pearson相关分析,均呈现为显著的负相关(r=-0.292~-0.458,P均0.05)。患者组的SCL-90总分和阳性项目数与PSSS的4个维度进行Pearson相关分析,除朋友支持与SCL-90总分未达到显著相关外,其它均呈显著的负相关(r=-0.330~-0.501,P均0.05)。结论缓解期精神分裂症患者心理健康状况仍然较差,缺乏社会支持。     

医学生坚韧人格与主观幸福感

目的了解医学生坚韧人格和主观幸福感的现状,研究医学生坚韧人格与主观幸福感的关系。方法整群随机抽取山东潍坊医学院临床专业大学二年级和大学三年级两个年级中的4个班,使用坚韧人格量表和总体幸福感量表进行调查研究,运用SPSS 17.0统计软件进行统计分析。结果①大二学生的坚韧人格得分高于大三学生(70.21±9.10 vs.72.96±10.62,P<0.05),女生韧性因子和投入因子得分均高于男生(16.15±2.48 vs.16.88±2.48;15.81±2.42 vs 17.17±2.45,P<0.05或P<0.01);②女生的主观幸福感总分高于男生(73.15±10.53 vs.78.24±9.71,P<0.01);③坚韧总分、韧性因子和控制因子皆与总体幸福感、精力、忧郁和愉快的心境、对情感和行为的控制、松弛和紧张等具有显著正相关(r=0.15~0.31,P<0.01或P<0.05),而坚韧总分和控制因子也与生活的满足和兴趣具有显著相关(r=0.16、0.15;P<0.05),投入因子与总体幸福感、精力、忧郁和愉快的心境具有显著相关(r=0.26~0.31,P<0.01),挑战因子和生活的满足和兴趣、精力、忧郁和愉快的心境具有显著相关(r=0.16~0.18,P<0.01或P<0.05);④坚韧人格的投入和控制两维度对总体幸福感有预测作用(β=0.21,0.18,P<0.05)。结论①大二医学生的人格比大三医学生更坚韧;②女生比男生感觉更幸福;③坚韧人格可在一定程度上预测总体幸福感。     

医护人员主观幸福感与人格特征及其关系

目的 研究医护人员人格特征与总体幸福感状况以及两者之间的关系.方法 运用总体幸福感量表(GWB)、艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC),对128名医护人员进行测量.结果 男性总体幸福感高于女性(t=2.807,P=0.006);外科医务人员的主观幸福感显著高于妇产科(F=2.629,P=0.038).在P(精神质)、E(外倾性)量表上的得分男性显著高于女性(t=2.329,P=0.000,t=3.625,P=0.019);总体幸福感总分、精力以及松弛和紧张这几个维度与人格特质的外倾性呈显著正相关(r=0.427,0.413,0.311),与神经质呈显著负相关(r=-0.525,-0.382,-0.584).结论 医护人员的主观幸福感与人格具有密切的关系.     

唐山地震所致截瘫患者心理健康与主观幸福感

目的了解探讨唐山地震所致截瘫患者的心理健康及其与主观幸福感的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和主观幸福感量表(GWB)2013年1—3月对111名唐山地震所致截瘫患者的心理健康水平和主观幸福感状况进行调查。结果1唐山地震所致截瘫患者心理健康总均分以及躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖5个因子得分与常模的差异有统计学意义(t=10.22,8.962,8.174,6.384,7.553;P0.01,t=2.505,P0.05);2不同性别截瘫患者在人际关系敏感因子上得分有统计学意义(t=-2.350,P0.05);不同收入水平(F=3.740,P0.01)的截瘫患者心理健康总均分差异有统计学意义;3截瘫患者心理健康与主观幸福感总分,精力及对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制、松弛与紧张等因子呈负相关(r=-0.519,-0.369,-0.412,-0.295;P0.01)。结论唐山地震截瘫患者心理健康水平低于正常人群,主观幸福感越高,其心理健康水平越高。     

地方院校新生英语学习焦虑状况实证研究

目的探讨地方院校新生大学公共英语学习焦虑状况。方法采用外语课堂焦虑量表对150名大学新生进行调查。结果①新生英语学习中存在中等焦虑心理(3.140±0.576);②不同专业新生的焦虑总分(F=3.430,P0.05)和负评价焦虑(F=7.604,P0.01)具有显著差别;③英语A级学生在焦虑总分和4个维度的焦虑上得分均明显低于英语B级学生。(焦虑总分t=-5.470,P0.01;交流焦虑t=-4.892,P0.01;负评价焦虑t=-2.576,P0.05;环境焦虑t=-6.172,P0.01;考试焦虑t=-3.888,P0.01);④不同性别新生在环境焦虑存在显著差异(t=2.143,P0.05),男生得分高于女生。结论地方院校新生普遍存在英语学习焦虑心理,应有针对性为新生展开应对英语学习焦虑的策略指导。