以全员培训为载体的学习型医院建设探讨

建设学习型医院是提高医院技术水平、提升核心竞争力、构建现代化医院的迫切需要.其实质就是学习和工作相结合,通过学习来实现工作创新,把被动接受知识变为主动提高内在素质,把学习转化为创造性工作.医院全员培训架起了学习与医院工作的桥梁,实现了学习与提高医疗服务水平相结合、学习与医院工作特性相结合、学习与当前工作任务相结合[1].秦皇岛市第一医院为了建设学习型医院,从多角度、多层次进行了多形式、多类别的培训尝试,本文就此进行探讨.     

创建学习型医院的实践

为在新的形势下、新的起点上推动医院跨越式发展,医院借鉴学习型组织的理论思想,提出创建学习型医院的定位和目标,并在实践上进行积极探索。1学习型医院的基本内涵1.1学习型组织发展的启示1965年美国哈佛大学教授佛瑞斯特首次提出＂学习型组织＂的概念后,学习型组织理论逐渐在管理实践中不断发展。尤其是1990年美国学者彼得.圣吉在《第五项修炼》一书中,首次将＂学习型组织＂理论化、系统化,     

创建学习型医院之探索

通过介绍扬州大学临床医学院在创建学习型医院过程中的主要做法,论证了创建学习型医院在提高医院管理效能中的重要作用,同时也针对目前创建学习型医院中存在的相关问题提出了思考。     

创建学习型组织塑造医院文化

以塑造医院文化为目的,概述了学习型组织理论,阐述了创建学习型医院的意义,总结了以学习型组织模型为参照,创建学习型医院的方法与途径,展示了创建学习型医院的成效及对塑造医院文化起到的推动作用.     

创建学习型医院应注意的几个问题

创建学习型医院是顺应时代潮流、紧跟时代脉搏的重要举措。为避免因认识不够而盲目攀学，造成走以前的老套路、旧思想、旧饭新炒的现象，笔者论述了学习型组织具体含义、创建学习型医院的意义、分析了当前的创建形势和误区，对存在的“组织学习”与“学习型组织”概念不清、医院管理层树立学习意识的重要性、破除唯学历论、处理好工学矛盾4个问题进行了剖析，并提出了一些个人见解。     

创建学习型维和医院实践

中国首支维和医疗分队于2003年4月至12月,在刚果(金)维和任务区建立了中国第一所维和医院。为适应环境变化、保障任务变化带来的巨大挑战,中国维和医院通过营造良好的学习氛围,创建学习型医院,为圆满完成维和卫勤保障任务奠定了坚实基础。     

学习型医院创建的研究与实践

学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一，近年来国内对学习型组织的研究不断活跃，但对学习型医院的研究却较少。阐述了学习型组织的研究现状、国内学习型医院的研究情况、学习型医院的定义、创建学习型医院的必要性、创建学习型医院的途径，并对如何进一步研究学习型医院提出了建议和思考。     

创建学习型医院实现跨越式发展

借鉴研究型医院的理论，提出学习型医院的内涵，理论基础和优势，结合医院实践，从凝聚共同愿景、提升团队学习力、实现双环学习途径和完善激励机制4个方面探讨了建设学习型医院的总体思路。     

院内拓展训练在医院岗前培训中开展的可行性分析

院内拓展训练是一种全新的学习方式和训练方式。本文客观分析了院内拓展训练的优势和其在医院新员工岗前培训中开展的有利条件,认为院内拓展训练是对新员工岗前培训内容的有益补充,有利于推动传统岗前培训模式的转变,对全面提高新员工的综合素质具有重要意义。     

院感专业培训对医院感染管理效果的影响

目的探究院感专业培训对医院感染管理效果的影响。方法选取2019-01至2019-12滨州医学院附属医院住院患者543例和在职医务人员374名为研究对象。2019-01至2019-06实施常规感染管理,2019-07至2019-12实施院感专业培训控制医院感染。对比院感专业培训实施前后医院感染控制效果和护士防感染知识掌握情况。结果院感专业培训实施前,参加研究的543例患者感染率为10.50%,374名医务人员院感防控知识掌握平均分为(78.93±2.57)分。培训实施后,感染率为2.03%,感染防控知识掌握平均分为(88.63±2.39)分。与培训实施前相比,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医院感染管理过程中实施院感专业培训,可有效降低感染率,提高医院相关人员对院感防控知识掌握能力,值得临床推广。     

研究型医院创建过程中院所科研课题管理策略初探

为配合院所创建“研究型医院”的发展目标,在分析院所科研实际的基础上,对院所科研课题管理策略和措施进行了相应的调整,将院所科研课题定位为以支持临床研究为主、以培育项目和培养人才为目的;采取了加大资助力度、进行科研能力培训、强调规范管理等措施;在课题管理的过程中,注重处理好资助数量和资助强度、严格管理和宽松环境、短期目标和长期发展的关系,推动院所的科研发展。     

团队式培训方法对提高病房护士基础生命支持急救技能的效果研究

目的探讨团队式的培训方法对提高病房护士基础生命支持急救技能的影响。 方法选取2016年1月至12月在病房工作的81名护士作为对照组，给予传统的培训方法。选取2017年4月至2018年3月在病房工作的90名护士作为实验组，给予团队式培训方法。比较两组护士BLS探查和启动EMSS时间、胸外心脏按压质量、人工通气有效性和抢救药物使用的考核分值。同时比较两个时间段内病房护士因患者发生非预期性心搏呼吸骤停呼叫"院内24 h生命救援队"和ROSC的例数占比。 结果实验组护士在BLS探查时间，EMSS启动时间，胸外心脏按压质量，人工通气和抢救用药方面得分均高于对照组(P<0.05)。实验组护士呼叫"院内24 h生命救援队"的例数占比明显低于对照组(P<0.05)，但两组之间ROSC的例数占比差异无统计学意义(P>0.05)。 结论团队式的培训方法开展后，不但提高了病房护士基础生命支持急救技能正确性和实效性，而且降低了启动"院内24 h生命救援队"的频次。     

医院数字化建设的探索

介绍了北京大学深圳医院在数字化医院建设过程中的战略目标、系统方案、特点及战略实施步骤。并针对我国医院在信息化建设进程中的相关问题进行了简要分析和探讨。     

我院15年人才培养的回顾性研究

目的 通过分析医院近15年的人才培养情况,阐述医院人才培养的创新性制度.方法 整理15年人才培养的基本情况,运用配对T检验和Wilcoxon秩和检验等统计方法分析培养前后人才医、教、研、管理能力的变化状况.结果 通过培养,人才的医、教、研、管理能力有显著性的提升.结论 只有建立创新性的人才培养制度,才能提升医院的综合竞争力,更好地服务于患者.     

Motivational patterns of management team members in a large hospital

Management teams have been introduced as a means of solving conflicts and providing highly required co-ordination between professional groups, sub-units and their individual leaders in large, complex organizations such as hospitals. This study examines the motivational patterns of the three members of management teams of four clinical departments at a large university hospital. A strong professionalism was the dominant motivational orientation of all nurse managers (nursing directors of the clinics) and to a great extent also of the physician managers (head physicians of the clinics). The business managers' dominant motivational pattern was hierarchy in two out of the four teams, and professionalism in two teams. The respective comparison groups had rather similar motivational patterns in common with their leaders: ordinary physicians and nurses had a professional and administrative staff hierarchic orientation. The comparison group of mid-level managers from private firms was also hierarchically oriented, although task orientation was also often high in their motivational pattern. The results are consistent with the educational background and differences in the tasks of the groups studied. The role of different professional cultures in determining and designing efficiently functioning management teams is an important task for further research.     

Building a case for team learning

The materials are heaped on the ground: pieces of plywood, ropes, PVC pipes, tarps, a saw. Twelve people--physicians and administrative leaders from Presbyterian Healthcare Services in Albuquerque--appraise the pile. Their assignment: Build a structure into which all 12 people will fit; one that will be wind-proof, rain-proof, and sun-proof; and that will house their traveling library (about $500 worth of books). By the time they are finished, this group will have begun to experience the pleasures and problems of team learning. And over the next six months, they will have occasion to reflect back on their common experience as it reverberates through the life of their organization in ways they cannot now foresee.