医学多媒体网络阅览室在临床教学中的应用

理想的医学生学习方式应是通过多种途径接受各种信息和知识(包括文字、医学图像、声音、录像、动画等),从而既能提高学生的学习兴趣,又能强化记忆、巩固专业知识。目前国内大多医学院校的教学仍停留在单一书本教学的阶段,即使有了一些国外的先进教学资料,也往往由于对计算机储存容量的要求过高,而只停留在单机操作的层次上。目前国际互联网收费较贵,网上良莠不齐的信息又给管理造成了许多困难,因此学校不能向广大学生普及,更谈不上让学生们随心所欲地阅读自己所需的资料。这种状况阻碍了国内医学教育向更高的层次发展。针对上述情况,我们采…     

病案导学式教学法在血液科教学中的应用

目的 探讨病案导学式教学法在血液科教学中的应用.方法 以2004级和2005级医疗本科班学生分为对照组和试验组,试验组采取病案导学式教学法,对照组采取传统教学法.结果 考试成绩试验组高于对照组,P＜0.001,有极显著差异.问卷调查结果表明病案导学式教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生临床思维能力,提高学习效率.结论 病案导学式教学法在血液科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广.     

SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用

目的:探讨SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用效果.方法:随机选取2017年7月至2019年7月间实习的护士54名进行研究,按照随机数字表法分成对照组和实验组,每组各27名.对照组采用传统教学法;实验组采用SPOC教学模式.1个月后评价效果和满意度.结果:实验组自主学习能力、理论成绩和实操成绩得分明显高于对照组,P...     

构建网络教学平台 促进临床教学改革

充分运用现代化教学手段,提高临床教学水平是医学教育教学方法改革的核心。充分发挥网络教学平台这一现代化教学手段,围绕“以学生为中心”的指导思想提高教学质量,是现代教育技术改革的重要内容之一。本文以北京大学第三医院网络教学平台为例,从提高学生自学能力出发,对新的教学改革思路进行了探索。     

构建网络教学平台促进临床教学改革

充分运用现代化教学手段,提高临床教学水平是医学教育教学方法改革的核心.充分发挥网络教学平台这一现代化教学手段,围绕"以学生为中心"的指导思想提高教学质量,是现代教育技术改革的重要内容之一.本文以北京大学第三医院网络教学平台为例,从提高学生自学能力出发,对新的教学改革思路进行了探索.     

渐进式教学在泌尿外科临床教学中的应用

目的 探讨渐进式教学在泌尿外科临床教学中的应用效果.方法 选取72名泌尿外科实习生为研究对象,分为实验组（36名）和对照组（36名）.实验组36名学生采用渐进式教学方式教学,对照组36名学生采用传统教学方法教学,比较两组学生的学习态度和对教学方式的满意度及两组学生病历书写和病例分析成绩、理论考试成绩、技能考试成绩.结果 实验组的学习积极性较高者比例和教学方式的满意程度高于对照组（P＜0.05）,病历书写和病例分析成绩、理论考试成绩、技能考试成绩均优于对照组（P□]0.05）.结论 渐进式教学可有效激发学生对泌尿外科知识的学习兴趣,有利于增强临床思维能力和工作能力.     

基于网络教学平台的形成性评价在妇产科临床教学中的应用

目的:探讨基于网络教学平台的形成性评价在妇产科临床教学中的应用效果.方法:选取在武汉大学中南医院进行妇产科临床实习的2014级“5+3”临床医学专业60名学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组30人.妇产科临床教学中,实验组采用基于网络教学平台的形成性评价,对照组采用终结性评价.教学结束后,通过出科考试和问卷调查...     

普外科教学资源库在临床教学中的应用

随着校园网络建设的不断发展,教学资源库在教学中的应用得以实现。普外科教学资源库应用于临床教学,一方面为教员提供丰富的教学素材,提高教员的备课效率;另一方面为学员提供直观的学习资料,激发学员的学习兴趣,有利于发挥学员的个性特长。同时教学资源库也有利于构建新型的教学模式,提高了临床教学质量。     

多媒体软件制作在临床教学中的应用

所谓多媒体包括录像带、录音带、VCD碟、L D碟、计算机各类软件、幻灯片、摄影胶片、图文资料、实物 ,以及网络资源等等。我们正步入信息社会。现代医学离不开计算机技术 ,通信和网络技术 ,软件和系统集成技术。信息技术发展迅速 ,作为现代手段为教学服务 ,显示出了它的优越性。1　多媒体技术在临床教学中的作用1.1　应用多媒体技术能提高教师的教学质量　广泛应用多媒体技术 ,加快现代化技术进程 ,提高教学质量 ,是医学教育工作者的必然选择。传统的教学方法老师讲 ,学生听 ,枯燥无味 ;利用多媒体教学 ,图、文、声并茂 ,形象、直观、生动…     

多媒体在眼科临床教学中的应用初探

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.     

视频教学在外科学临床教学中的应用

视频教学在外科学临床教学中目前已经成为普遍的方法,探讨视频教学课件的应用方法,提高外科学临床教学质量。     

故事性讲课在血液科临床实习小讲课中的应用

实习医师在临床实习阶段，按照教学计划会安排一些小讲课，以加深对各个专科常见病和多发病的认识。笔者在临床实习小讲课中，尝试应用一些具体生动、栩栩如生的医学故事和医学典故去充实机械、晦涩的教学内容，发现这种“故事性讲课设计”对于调动学生的学习兴趣和加深学生对学习内容的理解有很好的效果。以下简谈笔者在血液科临床实习小讲课中应用故事性讲课设计的一些初步体会。     

可视化病案教学在泌尿外科临床教学中的应用

目的探讨可视化病案教学在泌尿外科临床教学中的应用方法及效果。方法选择我校2014级临床医学专业两个班58名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为两组。实验组29名学生,采用可视化病案教学方法;对照组29名学生,采用传统教学方法。比较两组考核成绩与教学效果。结果实验组理论考核成绩为(86.2±8.4)分,对照组为(77.8±9.2)分,两组比较差异显著(P<0.05);实验组操作技能考核成绩为(84.3±7.6)分,对照组为(75.6±8.7)分,两组比较差异显著(P<0.05);实验组希望继续接受可视化病案教学方法的学生占100.0%,对照组希望继续接受传统教学方法的学生占51.7%,两组比较差异显著(P<0.05)。结论可视化病案教学能显著提高泌尿外科课堂教学效果和教学质量,有助于学生临床思维能力培养,值得推广运用。     

三明治教学在骨科临床教学中的应用及效果评价

目的探索三明治教学在骨外科临床教学中的应用效果。方法选取临床医学专业的150名本科学生作为研究对象,随机分成实验组（75人）和对照组（75人）。实验组采用三明治教学＋床旁教学：对照组采用讲授法＋床旁教学。课程内容学习结束后采用理论测试、临床操技能测试、临床病例分析测试、问卷调查量化评分等对教学效果进行评价。计量资料以均数±标准差表示,2组间比较采用独立样本t检验。结果实验组学生理论成绩[（53．70±4．27）VS．（48．00±4．83）]、技能考试成绩[（15．70±2．49）VS．（11．40±2．87）]及病例分析考试成绩[（17．10±1．52）VS．（13．80±1．32）]均高于对照组。问卷调查显示,实验组学生在交流及表达能力、合作能力、自我思考能力等方面的评分均高于对照组,差异均有统计学意义。结论三明治教学应用于骨外科临床教学的效果优于传统讲授法,值得推广。     

多媒体案例教学法在骨伤科临床教学中的应用

目的：探讨多媒体案例教学法在骨伤科实习教学中的教学效果。方法：将本校不同学年、同等条件下的两班随机分为两组：实验组45人,采用多媒体案例教学法;对照组44人,采用传统教学法,然后对两组进行病例考核和问卷调查,并将各项目评分结果进行统计学分析。结果：实验组病例考核成绩优于对照组,尤其在主诉、现病史的描述、体格检查及专科体征检查3个方面成绩明显提高;实验组学生对骨科实习的综合满意度也显著提高。结论：多媒体案例教学法能够有效提高学生的病例书写能力和临床实践能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,调动学生的学习积极性。     

多媒体课件及妇产科模型在临床教学中的应用

通过多媒体课件及妇产科模型在临床教学中的应用,对其优缺点及其应用前景进行分析,探讨解决临床专业学生学习妇产科学所面临问题的的新方法,促进教学内容、方法及结构的改革,为高等医学院校的教学模式、教育理念转变提供新的突破点。     

分段式教学在手术室临床教学中的应用

目的探索一种适用于手术室临床教学的模式。方法将手术室的整个教学分为3个阶段,第一周作为了解熟悉阶段,即＂模糊＂实习阶段;第二周边实践边集中授课;第三、四周在带教教师的指导下进行各项实际操作。每一阶段制订不同的教学重点、任务、方法和目标。结果运用分段式教学来补充、完善、深化理论教学的内容,使理论教学和实践教学相互渗透、相互作用,可达到最佳的教学效果。结论分段式教学适用于手术室临床教学,对圆满完成实习大纲任务及手术室带教教师自身知识结构和素质的提高均起到明显的促进作用。     

双向教学问卷在临床教学质量管理中的应用

临床护理教学质量评价是教学管理的一个重要组成部分 ,贯穿于临床教学管理全过程。两年来 ,我们在传统的评教评学的基础上 ,实行了双向教学问卷 ,取得了较好效果。现报告如下。问卷设置与方法　　 1.双向教学问卷的设置　①实习护生评教问卷 :根据临床教学大纲的要求 ,围绕临床