《有机化学》课程考核方式改革的探讨

课程考核是教学过程中重要的一个环节,它一方面考查学生对课程知识点的掌握情况,另一方面是教师自我检查教学效果、总结教学经验、改进教学方法的重要途径。考核对引导和监控教学过程起着重要的作用。本文对《有机化学》课程传统考核方式的现状进行了分析,针对存在的不足,对改革的方式进行了探讨。     

高职食品营养与卫生课程实践考核方式的探讨

面对高等职业教育的新形势，课程考核方式特别是实践教学环节考核方式的改革正如火如荼地进行着。现通过对食品营养与卫生课程实践教学环节考核方式的改革尝试和思考，从该课程的实践考核要求、传统考核方式遇到的问题以及考核方式改革的尝试3方面入手，探讨以操作技能考核和答辩考试为主体的新的考核方式。     

医学机能学实验课程考核方法探讨

作为教学过程的重要组成部分,考核不仅是客观评价教学效果的主要方法,也是保证教学质量、提高学生学习积极性的重要手段之一,对教、学双方面均具有重要指导作用。与理论课程相比,实验课程具有理论与实践兼备、知识运用能力与实践操作能力并重的特点,如何使实验课程的考核适应学科教学要求,并在考核过程中充分体现实验教学的特点,成为实验教学改革中一个非常值得探讨的问题。许多院校对医学机能学实验教学考核做了一定的探索工作,     

医学中职学校计算机应用基础课程教学改革探讨

从分析医学中职学校计算机应用基础课程教学现状入手,探讨计算机应用基础课程教学中的分层次教学、教学内容改革、考核评价标准多元化等问题。     

生物技术专业分子生物学实验课程考核方式改革研究

分子生物学实验课程在生物技术专业课程体系中具有承上启下的桥梁作用,对培养学生实验操作技能、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。本文以地方医学院校生物技术专业为例,对分子生物学实验课程教学过程中考核方式的改革及效果进行分析和阐述,旨在促进分子生物学实验课程教学水平,提高生物技术专业人才培养质量。     

关于医学专业选修课程考核评价体系的改革初探

考试作为督促学生学习,测验学生学习效果,检查与评价教师教学效果的重要手段,在高等教育中具有十分重要的作用。考试模式的改革是深化素质教育的一个关键环节,对细胞生物教研室承担的几门课程的考核方式,在教学实践中对传统的考核进行了改革,探索选修课程教学与评价方式改革的有效途径。     

临床检验实验课程教学改革浅探

针对临检实验课程教学存在的问题,有的放矢地对实验室建设、实验教材、教学、考核、教师队伍建设等进行了探讨和改革,取得了较好的效果。     

网络环境下整合课程形成性评价模式的初步探索

课程整合成为当前医学教育改革的核心。随着现代信息技术的迅速发展和网络时代的到来,如何真实、有效地反映教师和学生在整合课程中的教学和学习效果,进一步提高教学水平,是整合课程需要改革的难点之一。针对目前形成性考核评价的形式单一、课堂教学评价与课外教学评价脱离、评价系统网络化和智能化程度低,电子教学资源利用率低下等具体问题,本研究充分利用网络教学手段,对现行的形成性教学评价系统进行深入的研究和改革。以形成性考核评价为目的,初步建设了课程的"Blackboard网络教学系统",确立课堂教学评价和课外教学评价指标。同时,采取多元化形式丰富和完善形成性考核评价指标,初步探索适应整合课程的形成性评价模式。     

军医大学高原军队卫生学课程“金课”建设探索与实践

高原军队卫生学是高原医学的核心专业课程,对培养高原部队急需的军事医学人才具有非常重要的意义。在“金课”建设和陆军课程改造的背景下,针对目前课程教材内容陈旧、教学模式较单一、实践课程容量不足等问题,积极探索“金课”建设有效路径：更新课程建设理念,优化重组教学内容,拓展案例教学、装备教学方法,推行课程思政及考核评价改革并实践应用。通过改革进一步提高了学生学习效果,提升了课程建设水平,也为军队院校同类课程建设提供了有益参考。     

医学统计学实验考核探讨

医学统计学是一门应用性很强的学科．是医学科研工作中不可缺少的一种分析问题、解决问题的得力工具。由于该课程原理概念抽象、逻辑推理性强、计算繁琐等.各个层次的学生普遍反映学习本课程的难度较大,教学效果也不尽人意。因此加强实验教学改革,实行实验考核是统计学实验教学的重要环节,也是检查、提高实验教学效果的重要手段。通过考核,一方面能够反映实验课程的教学水平、教学效果及学生掌握基本知识和技能的状况．另一方面可以督促学生重视实验课程的学习和技能训练。以前单凭实验报告考核计分的方法已适应不了当今培养高素质医学人才的需要．进行实验考核、改革实验考核势在必行。自2000年以来,我们对部分医学专业统计学实验教学进行了实验考核,收到了良好效果,并将继续探索、完善和推广,现报道如下。     

体育成绩评定中所存在的问题及对策

高校体育教学是高校教育的重要组成部分，对学生体育成绩的评价是体育教学的重要环节和内容，它是检查学生学习水平和体育教学效果的手段，体现教学目标的实现程度，同时体育考核改革也是体育课程改革的重要组成部分。在民族类医学专科学校，学生多来自偏远山区，体质弱，身体协调性差，接受技能学习慢，且在校学习时间短（二年），体育课开设二学期或三学期，其专业课任务重，要完成高校体育教学的目标要求较困难。因此，如何在民族医学专科学校建立科学、合理的考核评价制度和体系，以激发学生的学习兴趣，较好地完成教学目标，是值得认真探讨的问题。     

基于“理实一体化”的高职《医用超声诊断仪器》课程改革探索

《医用超声诊断仪器》是高职类医疗器械维护专业的一门重要课程。文章结合＂理实一体化＂教学理念及4年教学实践,从教学资源建设、课堂模式改革、考核形式探索和课程改革效果等方面进行分析,总结出了这门课程的一些教学规律。     

“以考促学”——多元化考核方式在腧穴学中的应用

课程考核是高校教学和管理的一个重要环节,也是高校教学评价的重要内容之一。在我国大多数高校只采用期末考试的形式对学生进行总结性评价,这一评价方式存在许局限性。为了更全面、更客观的评价学生学习的情况,作者对腧穴学的考核方式进行了改革。试行了将期末考试成绩与平时成绩相结合的多元化考核方式,通过多元化考核方式的实施充分反映了学生学习的过程,提高了学生学习积极性,促进了教师教学水平的提高,是一次较成功的教学改革。     

广东省高等院校公共游泳课程存在问题及解决方法的商榷

目前,广东省高等院校公共游泳课程存在教学指导思想和教学考核评价方法等问题需要“与时俱进”的改革。游泳教师教学水平和专业业务能力的评价、培养体系有待进一步完善。在实际教学中,高等院校公共游泳课程改革应针对大学生游泳运动群体采用多样化的教学方法和手段来满足当前大学生的对学习游泳技能和健身锻炼的需要。     

神经生物学全英文教学示范课程改革实践

神经生物学是生命科学和医学领域的基础学科,其知识体系快速发展和更新,具有国际前沿性。医学教育国际化已成为一种必然趋势,开展神经生物学全英文教学是培养国际化医学人才的重要途径之一。文章从课程改革前调研、分析课程教学中的问题和确立课程目标;建立全英文教学网络课程、转变教学模式、丰富教学手段和多元化考核等改革措施;课程改革成效评价等几个方面阐述了神经生物学全英文教学的改革与实践,并提出了建议,为推广全英文或者双语教学提供借鉴。     

高职院校分子生物学检验技术课程教学的思考

本文分析高职院校分子生物学检验技术课程教学中存在的问题，从优化教学内容、改进教学方法、加强实验教学、改革考核方式等方面，探讨提高高职院校分子生物学检验技术课程教学质量的路径。     

武汉市某三甲医院临床医学八年制课程形成性评价考核模式的实践与思考

目前,传统的医学考核手段已不能满足临床医学八年制课程考察的需要,亟需进行考核模式的改革创新。本文归纳了传统的终结性评价考核模式教育存在的不足,分析新型的形成性评价考核模式,通过对比研究发现见习考核、PBL考核、问卷调查相结合的考察模式更有利于八年制的系统教学。并探讨了形成性评价考核模式在实践中存在的一些问题,提出改进建议,以期为深化临床医学八年制课程考核体系改革提供思路及参考。     

高职高专院校生理学课程教学思考

生理学是重要的基础医学课程,在后续临床专业课程的学习中起桥梁作用。针对高职高专院校生理学课程教学中存在的大班授课、教学方法固定、教学模式单一、实验教学弱化、考核模式单一等问题,提出丰富教学方法、改革教学模式、完善评价体系等措施,提升生理学课程教学质量。     

基础医学课程试卷考核质量评价指标和方法研究

学校的考试制度对实施素质教育具有重要的影响和导向作用。考试是教学过程中一个重要的必不可少的环节和组成部分,是督导学校教育工作,实现人才培养目标的重要手段,也是学校检测和评价教学质量和学生学习效果的重要途径。借助考核制度改革这一杠杆作用,将学生从一个知识的被动接受者转变成主动的探索者,对新形势下培养高素质医学人才具有深远意义。试卷考核质量评价是医学教育研究者多年探讨的问题,目前的研究对课程试卷考核质量的综合评价尚无一致的方法,值得进一步探讨。     

高职口腔修复学课程考核体系改革的实践与探究

为解决口腔修复学传统课程考核方式存在的问题,遵循职业教育规律和口腔修复学课程特点,通过改革课程考核内容、课程考核评价主体、课程考核要素、课程考核分配权重等,构建新的考评体系,以多样化的过程性考核取代一次性的终结性考核,达到引导学生主动学习、激发学生学习潜能、全面提高能力素质的课程教学目标。