浅谈在病理实验教学中学生创新能力的培养

科技发展到今天，传统老套的医学教育模式已不能适应当今对高素质医学人才的培养。尤其作淡医学基础科之一的病理学，内容多，进展快，一味枯讲，死记硬背，无助于学生创新能力的培养，造成高分低能。针对这些，我们苦思冥想，不断改革，并力求把我们在病理实验教学中注重对学生能力培养的点点滴滴跃然纸上，供大家参考、批评指正。     

浅谈实验课与学生能力的培养

实验课在医学专业的教学中占有非常重要的地位，它是开发学生智力最为活跃的教学环节。搞好实验教学对提高学生的动手能力、思维能力、组织管理能力等有着非常重要的意义。要充分调动学生的主观能动性，增加实验室开放时间；实验课要少讲多练，让学生有充分的动手动脑时间；严格实验报告的书写；完善考试形式。只有这样，才能使实验课在教学中发挥培养能力的作用。     

病理学应用型习题与学生能力培养初探

病理学是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科，开展病理学应用型习题的命题研究及训练是使学生通过对病理课的学习，学会运用病理知识去分析，判断临床问题的方法，提高解决临床问题能力的一条经济实用的有效途径。     

浅谈物理教学中学生能力的培养

物理教学既要加强物理知识的传授,又要重视学生能力的培养,二者相互促进、相得益彰。简述培养学生能力的必要性,并结合教学实践提出培养学生能力的具体做法。     

浅谈目标化教学与学生健康教育能力培养

现代医学证明，许多疾病与人的不良习惯有密切关系，要治疗这些疾病，不仅是药物治疗，还要靠健康教育来改变人的不良行为。因此，健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁，对临床各种诊疗有增效作用，而且也是一种方法。作为健康教育实施者，护士的健康教育能力与健康教育是否有效有直接关系。作为培养护士的中等卫校，如何培养护士的健康教育能力，已成为学校的主要课题之一。笔者通过几年来临床课教学与实践，体会到：正确实施目标教学本身就可以培养护士的健康教育能力。 1 目标化教学与健康教育的模式比较 目标化教学模式为：教学设…     

浅谈学生自我管理能力的培养

培养和发展学生的自我管理能力——自我认识、自我激励和自我控制能力，对促使学生自觉进行行为控制活动、自觉遵守道德规范有着极其重要的作用。只有提高学生的自我管理能力，才能真正达到教育的目的。     

改革护理教学模式 注重学生能力培养

临床护理教学在护理教学过程中占有重要位置，但目前在这一教学环节中仍然存在一些不足之处，主要表现为学生临床实践不够早、观念不够新、能力不够强等方面。因此从教学计划的调整，课堂上注重实践教学、情景教学，及早接触临床，建立整体护理意识，是培养学生较强独立工作能力的关键。     

病历教学与学生能力的培养

就笔者切身体会，在临床实习阶段，一个复杂的病案会使一个年轻的医学生如临茫茫大海，束手无策，因此，在临床课上进行病例分析是一种较好的方法。若我们充分利用中等卫校小班授课，容易组织讨论的特点，在理论教学中穿插病例分析，使学生在头脑中形成相应的病例判断分析程序，就能为今后的学习和工作打下坚实的基础，使学生提前进入“准实习阶段”，尽快地提高临床工作能力。１病例的来源临床病例来源一部分是教材及参考资料的现成病例，一部分是教师在临床工作中总结出来的。前者病例比较典型，易与现行教材对号入座，但判断诊治的深度不…     

病理实验中培养学生能力的教学尝试

本文就如何提高实验课的教学质量、在实验中消除学生的恐惧心理,培养学生观察能力,分析问题、解决问题的能力和运用知识的能力,改进授课内容,活跃实验课气氛,激发学生学习的热情等方面谈几点体会.     

浅谈中职护理教学中如何培养学生的提问能力

根据生源现状，在护理教学中改革教学方法，启发学生的思维，养成好问、多问、深问的习惯，培养学生的提问能力，使学生的创新能力和思维能力得到发展，对提高综合素质起着积极的作用。     

浅谈在教学中对学生综合能力的培养

本文从培养学生的自学能力及动手能力、提高学生的思维能力和信息处理能力等方面阐述在教学中如何由“教”为重心转移到“学”为重心 ,由传授知识为重心转移到培养能力为重心 ,确实提高学生的综合能力。     

浅谈机能实验教学与学生能力的培养

机能实验教学是培养学生科研意识、提高学生实践动手能力的重要环节。对学生系统掌握实验学知识、科研方法，提高其思维能力和创新能力有着十分重要的意义。加强学生自学能力、动手操作能力、科学思维能力和科学能力的培养。是强化素质教育的重要方面。     

注重能力培养提高学生口语表达能力

听、说、读、写、译是学习英语的五大要素 ,尤其“听力”和“口语”表达能力更为重要。听和说在语言交流中起着决定性作用。随着改革的深入和市场经济的建立 ,我国的商业贸易日益活跃于国际舞台 ,特别是我国已加入WTO ,这就要求我们不但要具有丰富的专业知识 ,而且应具备较高的英语水平 ,因为英语已成为国际的通用语言 ,是当今最流行的国际文字。因此加强和提高学生的口语表达能力显得格外重要。从2 0 0 1年起我校开始招收第一届英语专业学生 ,这届学生口语听力能力很差 ,针对学生的实际情况 ,我们采取以下措施 ,因材施教 ,提高口语表达能…     

医学视听教学与学生能力的培养

医学视听教学是医学教育史上的一次革命,是医学教育现代化的重要标志。运用医学视听教学工具和教材,只需化少量的人力、物力,就可以使大量分散的学生得以学习。它对医学教育事业的发展规模和速度,以及办学形式的改革,医学教育质量的提高等,都起着积极的促进作用。更重要的是医学视听教学对学生的能力培养与发展具有十分关键性的作用,而这一点却常常被人们     

在教学过程中培养学生能力

现代医学教育模式正在从传统的生物医学模式向生物 -心理 -社会模式转变 ,教育思想也从过去单纯强调知识的传授 ,到重视发展学生的智力和培养学生的能力。传统教学把教材看成是前人总结概括的知识体系 ,教学是传授现成的知识 ,学生只是被动接受 ,教学方式往往采用灌输式的 ,这种方法不利于开发学生智能 ,也无法培养出跨世纪的高质量人才。随着改革开放的深入 ,人才竞争将日趋激烈 ,如果我们不及时改革传统教学中的弊端 ,那么培养出的人才就会失去竞争力。因此 ,探索和改革教学方法 ,提高教学质量是广大教育工作者致力研究的重要课题。本文重点讨论近年来我们就如何在教学过程中培养学生能力做的一些努力和有益探索     

浅谈机能实验教学中学生能力的培养

本文从课前要认识到机能实验教学中学生能力培养的重要性，课中要注重机能实验的教学质量，课后要进行巩固等方面对机能实验教学中学生能力的培养进行了探讨。通过加强学生观察、动手操作、分析解决问题和语言表达能力等“重要”能力的培养，来达到学生毕业后工作起步迅速、上手快和适应能力强的目的。     

教学模式与学生运用能力的培养

外语教学中的教学模式对课堂教学效果及学生能力的培养有着十分密切的关系 ,教师所选用的教学方法对外语学习者的输出能力则有着至关重要的影响。长期以来 ,教师习惯于将自己作为课堂教学的主体 ,而学生只是作为配角按照教师的设计参与一些课堂交际活动 ,过分强调教师向学生输出语言及相关知识的课堂主导作用。精读课是一门涉及有一定语言、文化知识深度的英语课程 ,因此教师对学生进行语言和文化知识的输出作用不可忽视。本人在近几年的英语精读课程教学实践中 ,对改变教师在课堂中的主体地位作了适当的调整 ,试图凸显学生在课堂中的主动作…     

浅谈非英语专业学生口语能力的培养

目的：总结口语教学的经验和方法，提高学生的英语语用能力。方法：从教和学入手，把口语教学同听力、阅读相结合，课内课外相结合。结果：增强了学生学习的信心和积极性，逐步提高学生的口语表达能力。结论：采取灵活有效的方法，提高学生的口语能力，适应社会的需求。