结构化教育对老年糖尿病患者自我管理行为的影响

目的探讨结构化教育模式对老年糖尿病病人自我管理行为的影响。方法将2012年6月至2013年12月68例使用胰岛素治疗的老年糖尿病病人,观察病人结构化教育前后糖尿病知识及格率糖尿病自我管理行为。结果结构化教育后糖尿病知识及格率、糖尿病自我管理行为明显提高（P〈0.01）。结论结构化教育对老年糖尿病病人自我管理行为有明显影响,有助于控制病人血糖,减少并发症,提高病人自我管理能力。     

护理干预对糖尿病患者自护行为的影响

目的是为了了解护理干预对糖尿病患者自护行为的影响。方法通过自行设计的调查表．将102例已经出院的糖尿病患者按照出院的顺序随机分为2组．实验组和对照组,实验组定期进行护理干预．而对照组不施加任何影响．半年以后．通过饮食控制、按时遵医嘱服药、运动疗法、自我监测血糖、低血糖的处理、和足部的护理等6个方面进行比较。结果实验组明显优于对照组。结论护理干预明显有利于患者自护意识的形成。因而大大改善了糖尿病患者的自护行为,从而达到了控制血糖、延缓并发症发生的目的。     

实施自我管理教育对糖尿病患者自我管理行为的影响评价

目的探讨对糖尿病患者实施自我管理教育以提高其认知水平、形成有效自我管理行为的效果。方法选择2016年1月至2017年12月在我院内分泌科住院的糖尿病患者176例作为研究对象,采用等组实验法,将2016年1—12月住院的糖尿病患者(88例)设为对照组,2017年1—12月住院的患者(88例)设为实验组。对照组实施传统健康教育,实验组实施自我管理教育。在入院时和干预一个月后分别使用自行设计的糖尿病患者知识问卷和中文版糖尿病自我管理行为量表对两组患者进行评估。结果入院时两组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分比较无显著性差异(P>0.05),干预一个月后实验组糖尿病知识问卷得分和自我管理行为量表评分均显著高于对照组,差异具有显著性(均P<0.01)。结论实施自我管理教育可提高糖尿病患者认知水平,促进患者形成有效自我管理行为,改善糖尿病结局。     

自我管理和行为干预对社区老年糖尿病患者生活质量的影响

目的探讨自我管理和行为干预对社区老年糖尿病患者生活质量的影响。方法将320例老年糖尿病患者随机分为观察组（n=160）与对照组（n=160）,在药物治疗的基础上,对照组行常规健康教育,观察组实施个体化自我管理和行为干预,比较两组患者干预前后自我管理能力和生活质量的变化。结果干预后,观察组糖尿病知识知晓率、自我血糖监测、药物治疗、饮食治疗及运动治疗能力等自我管理能力均较干预前提高（P〈0.01）,且较对照组提高更显著（P〈0.05）。观察组患者躯体功能、心理功能、社会功能及生活总分均较干预前提高（P〈0.05）,较对照组提高更明显（P〈0.05）;干预前后物质生活状态两组均无显著变化（P〉0.05）。结论对社区老年糖尿病患者实施自我管理和行为干预可提高其自我管理能力,改变不良生活方式,提高患者的生活质量。     

社区老年糖尿病患者家庭功能与自我管理行为相关性研究

目的：探讨社区老年糖尿病患者家庭功能与自我管理行为的相关性,为社区老年糖尿病患者自我管理干预提供依据。方法采用便利抽样入户调查法,应用家庭功能评估量表和糖尿病自我管理活动量表对670名社区老年糖尿病患者进行调查。结果社区老年糖尿病患者家庭功能总得分为（6．95±2．91）分,自我管理行为总得分为（20．06±5．80）分,其中,运动自我管理维度得分最高、血糖监测自我管理维度最低;且社区老年糖尿病患者家庭功能与自我管理行为呈正相关（r＝0．156,P ＜0．05）。结论社区老年糖尿病患者家庭功能与自我管理行为密切相关,良好的家庭功能有助于提高患者的自我管理行为。     

健康教育对高血压患者自护行为的影响

目的：探讨健康教育对高血压患者自护行为的影响。方法：以128例高血压患者为对象,随机分为观察组（64例）和对照组（64例）,对观察组采取经常性的健康教育。结果与结论：接受过健康教育的高血压患者自护行为明显高于未接受过健康教育者。     

积极心理护理对糖尿病患者自我管理行为的影响

目的 探讨运用积极心理护理对糖尿病患者自我管理行为的影响.方法 随机将92例糖尿病患者分为对照组和研究组各46例,对照组实施"消极心理学"模式进行心理护理,研究组实施"积极心理学"模式进行心理护理,观察2组患者自我管理行为情况.结果 研究组自我管理行为落实到位明显高于对照组,P<0.005,差异具有统计学意义.结论 实施积极心理护理能极大提高糖尿病患难与共者自我管理行为.     

Teach-back法对老年糖尿病患者自我管理行为的影响研究

调查Teach-back法对老年糖尿病患者自我管理行为的影响,以期提高患者自我管理能力、护理满意度,降低再入院率.     

老年糖尿病患者自我管理教育初探

糖尿病是老年人常见的一种慢性代谢性疾病病。由于社会的老龄化和生活习惯的改变,我国老年糖尿病患者逐年增多,糖尿病已严重威胁老年人健康,除急性期需要住院治疗外,糖尿病患者大部分时间是在家中度过,因此,老年糖尿病患者的自我管理是糖尿病治疗的关键，对老年糖尿病进行自我管理教育，对提高患者的生活质量延长生存时问具有重要意义。现将我院开展的老年糖尿病患者自我管理教育方法和体会介绍如下：     

同伴教育对社区中老年糖尿病患者自我管理的效果研究

目的探讨同伴教育在社区中老年2型糖尿病患者中应用的效果。方法将50例56岁以上2型糖尿病患者随机分成两组,对照组患者接受常规治疗,干预组患者接受为期1年的同伴教育,干预前后均检测患者空腹血糖值、餐后2小时血糖值,针对患者糖尿病防治相关知识、自我管理行为、自我管理效能进行问卷调查,并进行效果评价。结果通过同伴教育,干预组患者的空腹及餐后2小时血糖值低于对照组;自我管理知识、自我管理能力均高于对照组。结论同伴教育有利于促进社区中老年2型糖尿病患者自我管理行为的提高,是一种有效、可行的社区健康教育形式。     

糖尿病教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 探讨如何对糖尿病（DM）患者实施有效的健康教育,从而提高DM患者自我管理能力。方法 对住院患者进行系统、有计划的健康教育及出院患者1个月后至半年的定期随防。结果 进行糖尿病健康教育后DM 患者知识掌握情况、合理饮食、合理运动、遵医嘱用药、定期监测血糖、定期检查眼底、足部护理例数均明显增多（P ＜ 0.01）。结论 通过糖尿病健康教育能提高DM 患者对糖尿病知识的掌握,提高自我管理能力,改变患者的不良生活方式,提高自控能力及遵医行为,从而延缓疾病的发展和并发症的发生。     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的:观察自我管理教育对糖尿病患者的影响。方法:建立患者档案,根据215例糖尿病患者具体情况进行自我管理教育,定期评价患者遵医行为,及时纠正不健康生活方式,给予指导。出院时根据每个患者的情况作详细出院指导,出院后患者可随时电话咨询,并要求患者定期复查,观察教育前、教育后空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白控制效果。结果:经过6个月连续随访,接受自我管理教育的糖尿病患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白3项指标控制良好,与自我管理教育前比较,经统计学处理差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施自我管理教育是一种经济实用且易于让患者接受的教育方式,可逐步提高糖尿病患者对疾病的认识,对控制疾病进展,延缓并发症的发生具有重要意义。     

慢性病管理对社区糖尿病患者就诊行为及自我管理的影响

目的：探讨慢性病管理对社区糖尿病患者就诊行为及自我管理的影响。方法：选取2020年10月—2021年11月北京市顺义区城区社区卫生服务中心收治的50例糖尿病患者作为研究对象,按照管理护理的参与积极性将参与度高的作为研究组,参与度低的作为对照组,各25例。对照组采用常规管理,研究组给予慢性病管理。比较两组血糖水平、年就诊次数情况、自我管理效果评分、自我幸福感评分。结果：管理前,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);管理后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于管理前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组年就诊次数比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组降糖知识知晓率、血糖控制自制力、管理依从性、生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。管理前,两组心境、情感与行为控制、精力、生活满足感评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);管理后,两组心境、情感与行为控制、精力、生活满足感评分均高于管理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。...     

对老年糖尿病患者实施自我管理教育的方法及体会

糖尿病是一种常见的慢性终身性疾病，其并发症影响预后，是致残、致死的主要原因。近来年老年糖尿病的患病率显著升高，老年糖尿病的健康教育问题愈来愈受到重视，通过实施积极的自我管理教育，能提高糖尿病患者的疗效，改善预后，有效防止和延缓并发症的发生，提高生活质量。     

实施自我管理和健康教育对糖尿病患者的影响

目的观察自我管理教育对糖尿病患者治疗作用及预后的影响。方法建立患者档案,对75例糖尿病患者实施自我管理教育,跟踪随访并给予指导。结果接受自我管理教育后的糖尿病患者血糖显著低于教育前,教育后患者自我管理能力增强,自我保健意识提高。结论对糖尿病患者实施自我管理教育能提高糖尿病患者的治疗效果,改善预后,提高生活质量。     

“医院—社区—家庭”三位一体互动干预模式对提高糖尿病患者足部自护行为的效果评价

目的:探讨医院—社区—家庭三位一体互动干预模式对提高糖尿病患者足部自护行为的效果。方法:选择2018年1月在我院内分泌科住院、来自我院周边4个社区的63例T2DM患者作为观察对象。从患者入院至出院后的6个月运用医院—社区—家庭三位一体互动干预模式进行足部护理知识及自护行为的教育和帮助,通过糖尿病患者足部护理知识问卷调查表、足部自护行为问卷调查表、足部皮肤健康情况调查表,比较干预前后63例糖尿病患者足部护理知识掌握和自护行为、足部皮肤健康状况。结果:干预后患者足部护理知识掌握及自护行为明显优于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预后足部皮肤足癣、甲沟炎、皮肤皲裂、皮肤损伤发生率均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用医院—社区—家庭三位一体互动干预模式,保证了医院、社区、家庭之间实现无缝对接,能够为患者提供及时、便利、专业连续的医院—社区—家庭全程联动的护理服务,能够使糖尿病患者掌握正确足部护理知识、显著提高糖尿病足部自护行为,降低糖尿病足的发生率。     

综合干预对社区糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨综合干预措施对社区糖尿病患者自我管理能力的影响。方法：对42例某社区糖尿病患者进行综合干预,包括疾病知识的教育、饮食指导、运动指导、药物指导、心理指导。采用自制自我管理问卷分别在干预前和干预后6个月进行测试,比较干预前、后患者的自我管理能力。结果：42例社区糖尿病患者给予综合干预措施后自我管理能力得分在合理饮食、服药、血糖监测、合理运动、低血糖的预防及处理、健康知识的获取及总得分方面均高于干预前,差异具有统计学差异（P〈0．05）。结论：在社区开展科学、合理的综合干预措施对提高糖尿病患者自我管理能力,预防严重并发症,改善生活质量具有不可忽视的作用。     

社区健康教育对2型糖尿病患者自我管理的影响

目的：探讨社区健康教育对2型糖尿病患者自我管理的影响,为进一步制订干预措施提供依据。方法按系统随机抽样方法从我中心的糖尿病登记系统中随机抽取114例糖尿病患者,所有病例均在原2型糖尿病治疗方案基础上增加社区健康教育干预观察6个月。对干预前后进行自我管理水平以及血糖水平进行评价和分析。结果社区健康教育后自我管理能力普遍强于健康教育前（P<0.05）;空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于健康教育前（P<0.05）。结论社区健康教育能有效提高2型糖尿病患者的自我管理能力,控制患者的血糖水平。