人体解剖学双语教学探索

人体解剖学双语教学是医学课程改革的重点,是培养高素质医学人才的有效途径。在师资培养、教材选择、多媒体技术的应用(特别是人体解剖学双语教学多媒体数字化资源的研究与开发)等方面进行探讨,旨在提高人体解剖学双语教学质量。     

人体解剖学双语教学课程建设的实践和探索

解剖学是一门重要的医学基础课程。如何在传统的人体解剖学教学环境中进行双语教学是解剖学教师面临的新的问题和挑战。解决这一问题不仅可以促进学生英语水平的提高,更重要的是可以培养和提高医学生阅读与专业有关的英文文献的能力,为将来从事临床、科研工作和交流奠定坚实的基础。针对不同专业的学生笔者从教材的选用、教学模式的选择和学生自主学习平台的完善等方面介绍了对双语教学的探索和思考。     

人体解剖学双语教学思考

本文对当前开展的人体解剖学双语教学课程进行了探讨，对存在的一些问题提出了解决方法。认为选择合适的教师，选择合适的教材及选择适合于解剖英语的教学方法是确保双语教学取得成功的关键。     

人体解剖学双语教学调查分析与思考

通过对临床医学本科生人体解剖学双语教学调查,了解学生对双语教学的理解和要求,并就学生对双语教学的认识、要求和双语教学效果的评价三个方面的调查结果进行了总结和分析,为提高双语教学质量提供了宝贵的依据。     

人体解剖学双语教学初探

非英语专业课程双语教学在我国已经开展,研究了其他学校人体解剖学双语教学开展情况与教学效果,借鉴其他学科双语教学的经验,同时征求了一些老教师的意见、看法后,针对授课对象主要为本校五年制临床医学专业的大一学生,对双语教学进行了尝试。     

人体解剖学双语教学模式探讨

随着经济全球化的发展,各国间的交流不断增加,国家教育部要求各高校开展双语教学,大力推广使用英语等外语进行公共课和专业课教学.为了适应新形势的需要,我院首先在专业基础课中开展了双语教学.     

基于天空教室软件平台的人体解剖学双语网络课程建设

构建人体解剖学双语网络课程,利用网络课程的开放性、时空性、互动性等优点在天空教室网络教学平台上实施人体解剖学双语教学活动,是保证双语教学质量的有效手段,对于提高学生专业外语水平和信息获取能力具有重要意义.     

浅谈涉外护理专业人体解剖学的双语教学

涉外护理专业是面向国外市场培养高级护理人员的专业,其教学中必定要采用双语教学以适应将来护理人员走出国门的需要。人体解剖学是医学基础课,大量的解剖名词是学生将来学习其他专业的基础。     

解剖学双语教学初探

双语教学是高校重要的教改内容之一,本文从初步开展解剖学双语教学实际出发,指出双语教学的内涵及实施双语教学的紧迫性,挖掘双语教学过程存在问题:师资匮乏、课时不足、教材不统一;探寻解决以上问题的途径,从而提高教学质量.     

人体解剖学双语教学校本教材的开发与使用研究

随着我国经济的快速发展,国家对教育的投入力度加大,护理专业的学生无论是人数还是文化水平都有明显上升,但在一些发达国家却出现“护士荒”。为了缓解就业压力,我们学校一直致力于把学生送出国门,到发达的英语国家从事护理工作。为了使学生既学好医学知识,又熟练掌握英语,双语教学便应运而生。     

以实践为中心的人体解剖学教学改革

目的探索系统解剖学和局部解剖学实践教学效果。方法随机选择临床医学5年制的3个班（93人）作为人体解剖学教学实验班,同年级同专业另外3个班（90人）作为对照班,实施传统教学。调整实验班的教学内容和增加实践教学时间比例．系统解剖学实践教学由教师主导教学进程,制定实验课主题及要求,学生分工协作完成实验。局部解剖学实践教学内容与相关的外科手术结合,教师指导学生完成操作。对照班教学采用学生自己观察和教师答疑、辅导的形式。理论考试和标本考核（实验考核）进行单因素方差分析。结果实验班的系统解剖学和局部解剖学的实验成绩均优于对照班[（80．7±5．8）VS．（67．4±17．4）,（85．1±4．6）VS．（62．6±12．4）];系统解剖学理论成绩也优于对照班;差异均有统计学意义（P〈O．05）。局部解剖学理论考试成绩2组差异无统计学意义。结论以实践为中心的教学,能增强学生学习兴趣,提高人体解剖学实践教学效果。同时,应该进一步采取丰富教师临床专业知识、加强学生动手能力和增加课程教学总学时来推动解剖学教学改革。     

人体解剖学教学方法探索

人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课，而教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文对人体解剖学教学过程中的备课，学生学习兴趣的提高，研究性实验教学的应用以及实践教学等方面进行了探讨，以期提高人体解剖学教学质量。     

形象化教学手段在人体解剖学教学中的应用

随着人体解剖学教学用尸体来源的日益匮乏,形象化教学作为有效的教学手段已经被逐渐引入人体解剖学教学。本文结合人体解剖学的教学特点,通过多媒体和视听教材等形象化教学手段在人体解剖学教学过程中的实际制作与应用,探讨形象化教学手段在提高人体解剖学教学质量、改善学习效果方面的作用。     

人解双语教学对学生公共外语学习的影响

目的 探索人体解剖学双语教学对学生公共外语学习的影响。方法 选择人体解剖学教学学时和教学进度相同的8个自然教学班,分为4个组,第1、第3组为双语教学班,第2、第4组为普通教学班。该学期的各班同时进行内容相同的公共英语水平测试。结果 第一学期双语教学班和普通教学班的公共英语平均成绩,实验前分别为44分和45分,它们之间差异无显著性（P〉0．05）。实验后双语教学班的公共英语平均成绩为52分,而普通教学班的是46分,它们之间有显著性差异（P〈0．01）。第二学期双语教学班和普通教学班的公共英语平均成绩实验前都是45分,差异无显著性（P〉0．05）。实验后双语教学班的公共英语平均成绩为54分,而普通教学班为47分,有显著性差异（P〈0.01）。结论 人体解剖学双语教学能够提高学生的公共外语成绩。     

护理学专业系统解剖学课程双语教学模式初探

为探索一种适合护理学专业本科生系统解剖学课程双语教学（bilingual teaching，BT）的模式，笔者近2年来对护理学专业本科生系统解剖学课程实施了双语教学。本文就双语教学中的教学准备、课堂讲授、课后反馈，以及与之配合的考核方式等进行了探讨；同时，分析了双语教学过程中存住的一些问题，并提出了相应的对策，为双语教学的进一步推广提供了参考。     

护理学专业系统解剖学课程双语教学模式初探

为探索一种适合护理学专业本科生系统解剖学课程双语教学(bilingual teaching,BT)的模式,笔者近2年来对护理学专业本科生系统解剖学课程实施了双语教学。本文就双语教学中的教学准备、课堂讲授、课后反馈,以及与之配合的考核方式等进行了探讨;同时,分析了双语教学过程中存在的一些问题,并提出了相应的对策,为双语教学的进一步推广提供了参考。     

耳鼻咽喉-头颈外科学课程解剖生理双语教学模式初探

本文探讨了耳鼻咽喉-头颈外科学课程中解剖生理双语教学的模式、实施效果、优势及存在问题.教学实践表明,耳鼻咽喉-头颈外科学课程中解剖生理开展双语教学是可行的.为了提高教学效果,双语教学应当特别关注教学质量、提高学生学习主动性、提高师资外语水平及建立完善的双语教学评价体系等方面的问题.

Abstract：

Bilingual teaching model and its effect, advantages and possible problems for the anatomy and physiology of otorhinolaryngology were explored in this article. It showed that bilingual teaching was feasible for teaching anatomy and physiology of otorhinolaryngology. In order to improve the teaching effect,special attentions must be paid to the teaching quality,the elevation of students' activity,the improvement of teachers' English level and the establishment of teaching evaluation system in bilingual teaching.     

诊断学双语教学中的信息化教学初探

信息化教学是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术,促进教学改革和教育发展的过程中,形成的一种全新的教学方法。通过发挥网络多媒体技术等信息化教学的优势,加强学生对诊断学知识的理解,激发学生对医学英语及医学知识的兴趣,提高诊断学双语教学的效果。     

基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学教学中的应用

基于翻转课堂的线上教学方式以学生学习时间和地点灵活为特点,以培养和提高学生自主学习和分析解决问题的能力为目标,有利于提高课堂教学效果。本文以胸部局部解剖学教学为例,阐述了基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学课程中的教学设计、教学实施过程。课程考核结果显示,98.0%(96/98)的学生成绩合格;问卷调查结果表明,85...     

浅谈人体解剖学教学中的科学教育

科学教育是现代医学教育中的一个重要组成部分,包含科学知识、科学方法、科学态度和科学精神四个方面。目前,科学教育在人体解剖学教学中存在着失衡。应当通过转变教师的教育理念、在理论和实验教学中贯穿“科学教育”的理念、开辟第二课堂等措施,充实人体解剖学教学中的科学教育内容。