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《中医基础理论》英汉双语教学的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晓艳 《长春中医药大学学报》2009,25(3)
中医药学是世界传统医学体系中最完整的传统医学,其独特的学科理论和突出的临床疗效,较符合当代社会和人们解决医疗卫生保健难题的需要[1].开展中医药学课程的双语教学,对加快中医药走向世界极其重要.因此,我校也于近年开始了对部分中医课程进行双语教学的探索.现将笔者对<中医基础理论>实施英汉双语教学课程教学的体会报告如下. 相似文献
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针对中医学双语教学不足的现状,通过联合中医与英语师资,编写中医双语教材,制作双语教学多媒体课件等措施,推动我校中医基础理论的双语教学改革。我校2013级针对七年制班《中医基础理论》课程双语教学实践表明,专业教师与外语教师相互协作的双语教学效果显著。 相似文献
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中医基础理论双语教学兼具中医入门课及第二语言的特点。在教学研究方面,需要采用中英文对照、中医翻译原则相结合的方式授课;在教材建设方面,宜先试用2002年上海中医药大学出版的英汉对照《中医基础理论》,并结合李照国、张庆荣主编的《中医英语》教材,再组织校内专家自编适合安徽中医学院校情的《中医基础理论》双语教材;在师资队伍建设方面,宜采用“内培外引”的方法;在教学实践方面,可先从中医学专业国际交流方向试点,再向其他专业推广,逐渐形成中医基础理论双语教学的递进式发展格局。 相似文献
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王贵臣 《长春中医药大学学报》1991,7(2):17-18,51
本文从贯彻启发精神，提高教学质量等三大方面，谈了《中医基础理论》课的教学体会。其中，并针对《中医基础理论》教材中出现不足之处，阐述了在教学中所做的处理办法。 相似文献
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徐敬堂 《安徽中医学院学报》1990,(3)
《中医基础理论》是中医院校各专业的必修课。其内容包括阴阳五行、脏象、气血津液、经络、病因病机、防治原则等。教和学好这门课,不但是学生学好其他各门学科的基础,而且对以后从事临床或科研工作都具有重要的指导意义。笔者仅就对《中医基础理论》的教学,谈几点粗浅的体会,不妥之处,敬请指教。 相似文献
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《中医基础理论》是学习中医的入门课程，也是中医药类各专业的专业基础必修课程，在中医药院校教学中具有重要的地位。本课程的授课质量直接影响学生的中医理论水平，是决定学生能否深入学习中医理论知识的关键。网络课程是通过网络表现一门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它有两个组成部分，即按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。建设好《中医基础理论》网络课程，将为在校学生、中医爱好者、留学生及海外中医教育提供交流学习的平台，为中医基础理论继续教育、在职医师培训、执业医师资格考试辅导等开辟一条方便、快捷、经济、有效的学习途径。对于提高我校教学质量，降低教育成本以及促进我校与国际、国内交流等都具有重要意义。 相似文献
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易玮 《安徽中医学院学报》2006,25(1):46-47
为培养新世纪复合型中医药人才,培养更多能承载将传统中医药发扬光大重任的优秀中医药学生,我校特招收国际交流型七年制班,旨在通过加强对英语和中医药知识的学习,使学生将来能熟练地运用国际通用语种,扩大中医药在国际上的影响,加速推动中医药走向世界。作为基础课,《中医诊断 相似文献
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《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医院校各专业的公共基础课及专业必修课.学好《中基》课程,将为学生学习中医诊断学、中药方剂以及临床各科奠定坚实的基础. 笔者在教学实践中,秉持"激发学习兴趣、引导思维方式、拓宽知识层面、启迪研讨思路和初塑中医素质"的《中基》教学理念,不断充实教学内容,改革教学方法,使《中基》教学质量得到了显著提高. 相似文献
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刘含 《广西中医学院学报》2014,(2):141-143
正中医基础理论课程属于中医学的专业基础课,是中医院校新生接触的第一门专业课程,也是学习中医其他各门课程的基础。对新生而言,学好这门课对中医兴趣的培养和专业思想的稳定有着非常重要的作用。该课程以基本概念为主,如采取"填鸭式"的讲解,单纯的理论灌输枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣,学生学习起来感觉比较吃力,往往让学生觉得中医深奥难懂,久之会对中医产生厌烦心理,因此教学效果不理想。要做到理论联系实践,让学生看到中医的疗效,也才 相似文献
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《中医基础理论》实验教学体会 总被引：1，自引：0，他引：1
程淑娟 《江西中医学院学报》1994,6(1):43-44
《中医基础理论》实验教学体会程淑娟（中医系中医基础教研室）关键词《中医基础理论》，实验教学中医现代化的实现，要求并启迪着人们向科学的边缘和纵深找根据、我方法，横断科学、边缘科学的不断涌现，已将中医学置身于一个新的时代背景中。如何使中医学与时代同步而自... 相似文献
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宋述财 《辽宁中医药大学学报》2004,6(4):344-344
中医基础理论是学习中医药的入门课,是学好中医其它专业的关键基础课。如何学习这门课,怎样学习?通过何方式才算真正理解?对刚入学的学生来说是非常重要!关系到以后各科的学习。只有切实掌握中基的有关学习方法和途径,才能入好门,入对门。多年的教学使我们教师深刻认识案例教学即理论和实践相结合的教学方法,是培养2 1世纪中医药人才的有效途径之一。现谈一点体会,望同道批评指正。1 案例教学的涵义1 1 案例教学的概念 在进行案例教学前,首先要搞清楚什么是案例教学?只有将它的含义、内容等了解清楚,才能将此方法很好运用于教学中。所谓… 相似文献
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中医的理论较为抽象深奥,直观性不强,很难被学生潜在的现代思维意识所接受,在《中医基础理论》教学中从学生的认知特点和教学规律出发,优化教学设计,对强化主体意识,提高学生学习兴趣及教师教学水平和教学质量具有重要的意义。 相似文献
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徐树槐 《云南中医学院学报》2001,24(3):55-56
中医基础理论由独特的基本原理,方法论为核心构建而成,其应用知识是基础理论的直接延伸与运用。中医基础理论的教学是教与学的统一,在教与学的统一中,学更为重要,激发学生对本门课的学习兴趣是学的关键。采用启发式、讨论式、形象思维的教学方法,调动学生自主思维、创新思维,培养学生的探穷精神,全面掌握中医基础的科学内涵,运用中医理论和方法指导未来的临床实践是教学的核心。通过多年实践,创用“病案分析”方法、课堂启发式教学法及学生自己讲演等形式培养学生的创新精神及合作态度,取得了良好的教学效果。 相似文献
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《中医基础理论》教学理念的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过分析教学对象的特点以及《中医基础理论》（以下简称《中基》）在中医课程体系中的地位、形成了“激发学习兴趣、引导思维方式、拓宽知识层面、启迪研讨思路、初塑中医素质”的《中基》教学理念，并对教学理念在实际教学中 的渗透及实践进行了阐述。 相似文献
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提高《中医基础理论》教学效果的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
杨化冰 《湖北中医药大学学报》2008,10(3):65-66
《中医基础理论》植根于中国传统文化,是中医大学生学习中医的入门课程和基础课程。该课程主要介绍中医的基本理论、基本知识和基本思维方法,内容有很强的思辨性和抽象性。刚进校的新生由于初次接触中医,所以对中医理论的一些基本概念难以准确理解和把握。另外,传统的《中医基础理论》教学以课堂讲授为主,教学方法单一,导致学生听课兴趣不高、学习效率低下。笔者在教学中,努力做到将抽象的内容具体化、形象化、浅显化,并选择合适的教学手段,引导学生积极主动学习,较好地提高了《中医基础理论》的教学效果。 相似文献
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刘玉良 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2013,(4):5-7
中医学是一门具有独特思维方法和表述方式的学科,《中医基础理论》是学生学习中医的第一门课程,而五行学说是《中基》的入门性理论之一,在整个中医学体系中占据重要地位。但其抽象玄奥,深奥难解,学生对此又非常陌生,故学习起来难以理解和接受,需要采用各种形象趣味的方式予以引导。笔者试将成语诗词、古典文学、医案和自然人文知识等素材用于五行学说的教学中,起到了良好的启发引导和深化理解作用,具有极佳的教学效果和诸多益处。 相似文献
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《中医基础理论》对于每一个学医者来说是必须学习的学科,也是一门至关重要的学科。但中医的博大精深,晦涩难懂导致很多学生在面对这门课程时显得力不从心。传统的教学方式不仅限制了教师的教学进程,而且对于学生的学习产生了严重的阻碍。因此,PBL教学方法开始进入了专业教学领域,并逐渐开始呈现出一种蓬勃发展的良好形式。在这个探索过程中,我们需要及时的反馈这种先进的教学方法在教学应用中的体会,为未来的PBL教学方法的在中医教学领域发展打下坚实的理论和实践的基础。 相似文献
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