可行性大学英语词汇记忆方法

据调查显示,很多大学生觉得英语最难掌握的是词汇,由于记不住单词进而影响其学习英语的兴趣,有些学生甚至放弃英语的学习。本文分析了大学生词汇记忆困难的原因,并提出多种可行的词汇记忆方法,以帮助学生有效地记忆英语词汇,增大词汇量。     

医学英语词汇记忆方法与技巧

记忆医学英语词汇枯燥耗时,让多数人视为畏途,但只要发现其内在联系,追本溯源,就可悟出乏味的单词里隐藏着无穷的奥秘和乐趣。本文旨在通过归纳医学词汇的构词规律,更好地展示专业词汇的特点,探索医学词汇的记忆方法和技巧,帮助读者快速有效地记忆医学词汇。     

英语医学词汇的合成与记忆

众所周知,英语医学词汇繁杂难记,且词汇十分丰富,常常成为人们阅读英语医学文献的绊脚石。本研究通过探讨英语医学词汇的构词特点和合成方法,利用这些特点和构词规律理解性地学习、记忆单词,帮助人们从机械记忆的桎梏中解脱出来,提高学习效果。     

谈大学阶段的英语词汇记忆策略

词汇是英语学习中最重要的因素之一，由于种种原因，多数大学生对科学的词汇记忆策略知之甚少，更谈不上运用策略来提高记忆效果。而大学阶段，英语学习的重、难点之一就是词汇。1999年修订的《大学英语教学大纲》指出：大学英语一到六级为基础阶段。基础阶段分为基本要求和较高要求两种：达到四级(CEB4)为基本要求，掌握词汇4200个；达到六级(CEB6)为较高要求，掌握词汇5500个。     

英语词汇记忆与英语教学

本文通过一些实例阐述了在教学过程中如何运用教学联想法等一系列方法扩大学生的词汇量，加深对词汇的理解，从而使学生对词汇的记忆更深刻。     

英语词汇学习中联想记忆的运用和局限性

外语学习的特点是大量词汇需要单纯的记忆 ,而推理等逻辑思维在学习中处于较为次要的地位。记忆可分为两类 :联想记忆和机械记忆。联想记忆是利用某种媒介把刺激 (需要记忆的信息 )与反应 (认知 /回忆 )联系起来 ,通俗地讲就是借助已知 ,记忆和巩固新知[1] 。1　联想记忆与构词法记忆　　记忆法有种种 ,其中重要的有位置法、标记法、关键词法等 ,这些基本上都属于联想记忆[2 ] 。在外语学习中 ,应用范围最为广泛的联想记忆是通过掌握构词法学习词汇 ,比如把前缀ｄｅ /ｒｅ /ｐｒｅ 和词根 ｐｏｓｅ连在一起 ,就会很容易地记住ｄｅ ｐｏｓｅ(…     

图式记忆理论在医学英语词汇教学中的运用

词汇是构成语言的最基本的单位,只有掌握了词汇知识,才能使用语言,语言学习的主要任务之一是词汇习得.近几年来,语言学专家对词汇教学进行了大量的研究,但研究运用记忆理论指导医学专业英语词汇教学的文章寥寥无几.由于医学英语词汇涉及到医学和约学的诸多方面,而大约90%的医学词汇源于希腊语和拉丁语,其词汇繁琐臃肿,晦涩难记,靠机械记忆事倍功半.针对医学英语词汇教学的特殊性,本文拟从3个方面探讨图式记忆理论对医学英语词汇教学的指导作用.     

医学英语词汇的学习与记忆

专业英语词汇的学习与记忆是大多数医学生在医学英语学习中面临的较大难题。在教学中，教师若能使学生熟悉词汇的构词法，就有助于他们多记、快记单词，扩大词汇量；教师可把词形相似而词义不同的词以及词形不同，词义相似、相近或相反的词排列在一起进行对比、剖析，区别它们之间的细微差别；也可引导学生在对词音、形、义理解的基础上，加以归类或系统化，把所学的医学词汇按专题、主题或兴趣等归纳，使之产生更好的记忆效果。     

大学英语词汇辅助记忆教学的几点方式

大学英语教学是高起点的教学 ,为了使学生们能更有效地记忆更多的词汇 ,在教学过程中教师有必要指导与训练学生适当进行词汇辅助记忆的训练 ,以帮助学生克服心理压力 ,逐渐养成某种记忆习惯 ,以使学生的外语水平有效地得到提高。1　背诵与词汇记忆背诵是外语学习中主要方法之一 ,同时 ,也是提高记忆能力的有效方法。我们这里所谈的背诵出发点是全面理解。所谓全面理解是对所背诵的材料进行深入细致的阅读 ,学习其中词的选用与表达的意义 ,句子构成的特点 ,文章中心意义与总体表达方式等几个方面 ,并能理解透彻 ,使我们的思维与之相近 ,这样…     

谈指导中专学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法

目的让学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法。方法区分汉英两种语言表达方式的不同;注意英语单词的多义词及同义词之间用法的差别;教师具体指导学生记忆。结果学生学习和记忆词汇更轻松。结论指导学生掌握正确的学习和记忆词汇的方法是教学过程中的重要环节。     

英语医学词汇记忆方法探析

医学院校的医学生需要掌握一定的专业英语知识,但学生已习惯了公共英语的学习,突然转向医学英语,感到困难重重,尤其是医学词汇,是学习医学专业英语的拦路虎。鉴于此,笔者对医学词汇的记忆方法进行探讨,以期对医学生有所帮助。     

短期记忆容量与左右半球脑电事件相关电位的关系

对１６个被试以４－９个两字汉语词汇的回忆是试进行脑电记录，统计其左右半球４０ＨｚＥＲＰ的发放率及平均发放时间间隔参。结果：左右半球不对称的消失与汉语汇短期记忆有一固定组数的记忆容量有关。在回小于、等于、大于这记忆容量的汉语词汇时，４０ＨｚＥＲＰ的发放表现为三种不同的模式。     

人类记忆与海马

记忆是对以往经历的识记、保持和再现.记忆具有重要的社会地位.人类记忆与大脑海马结构密切相关.海马涉及与记忆储存有关的过程.远事记忆储存不是海马的单一作用,需要皮质各区和皮质下区的完整性.当今世界最先进的电子计算机也难与人类记忆广度的潜力相比,目前研究发现,距离破解人类记忆的密码为期尚远.掌握人类记忆的规律,运用人类记忆的最佳时间,预防治疗记忆障碍,保护大脑功能,是保障人类健康的根本.     

急性脑血管病与记忆障碍

目的　研究ACVD的记忆障碍。方法　用“韦氏记忆量表”测定ACVD患者的瞬间、短时、长时记忆和记忆商。结果　各疾病组记忆总量表、短时和长时记忆量表分以及记忆商均明显低于正常对照组。出血组与缺血组,左、右大脑半球和双半球,单灶腔隙、单灶非腔隙和多灶腔隙梗塞之间比较均无显著性差异,但单灶非腔隙梗塞组、出血组、右半球和双半球组以中重度损害为主。结论　急性脑血管病引起明显记忆损害,且主要是短时和长时记忆损害,对瞬间记忆影响较少。不同部位损伤对记忆损伤程度无明显差异。     

雌激素水平下降对记忆的影响

目的:探讨雌激素水平急剧下降对记忆和各记忆成分的影响.方法:对两侧卵巢切除患者的记忆和雌激素水平进行检查,并与有相似手术史但卵巢功能保留的患者进行比较,两组患者年龄、文化程度及手术年限相匹配,采用WMS测查记忆的同时测定血清雌激素水平E2.结果:两侧卵巢全切除组与卵巢保留组相比记忆差异没有统计学意义(P＞0.05),各记忆成分卵巢全切除组除定向记忆明显差外(P＜0.05),两组患者的各项记忆成分测验差异均无显著性(P＜0.05).经相关性分析发现:雌激素水平与记忆商、联想记忆、背数、言语记忆和数字记忆呈明显正相关(P＜0.05).结论:雌激素对记忆的影响能力是有限的,雌激素主要影响言语记忆和数字记忆,而不是记忆的全过程.     

记忆的生理机制与科学记忆

医学教育中由于专业特点的要求，需要记忆的内容非常繁杂，总是困扰着为数众多的学生，特别是初中起点的中专生。所以，了解一些有关记忆的生理机制有助于教师引导学生进行科学记忆，以提高学习质量。１短时记忆与长时记忆１．１短时记忆短时记忆的机制有“返回环路说”和“强直后加强说”２个学说〖１〗。前者指信号在大脑皮层和皮层下组织之间形成的某种闭合的神经通路中循环，当通路疲劳或新信号干扰返回过程时，短时记忆消失。后者是指神经元受到刺激后兴奋性增强，再次刺激将发生比正常时强烈得多的反应，神经元兴奋性的变化是短时记忆…     

Tourette 综合征患者智力和记忆水平研究

目的 测试抽动一秽语综合征(TS)患者的智力水平及记忆问题。方法 采用韦氏儿童智力量表(CWISC)和韦氏记忆量表(WMSC-RC)测试64例患儿和64例正常少儿。结果 TS患者的智商多在正常范围或边缘水平，除词汇和知识外，其余各分测验及操作智商(PIQ)、言语智商(WIQ)、总智商(FIQ)均显著低于对照组(P＜0．05)，PIQ与VIQ之间的平衡性较差，记忆商(MQ)和某些分测验量表分(经历定向，100→1，积累、再生、联想、背数)平均值低于对照组差异显著(P＜0．05-0．01)。结论 TS患者的智商较正常少儿平均水平低，且智力发展不平衡者较多；TS影响患者的记忆能力，主要表现在相对复杂的记忆功能方面，而简单记忆功能不受影响。     

汉语词汇音形义加工方式对记忆效果的影响

近年来关于汉字音形义关系的研究较多[1-7],但涉及汉字音形义纵向比较的研究较少。对于某个特定的汉语词汇而言,究竟基于哪一种加工方式的记忆效果更好,还需要实验加以证明。本研究探讨词汇分别以字音、字形和字义的方式加工对记忆效果的影响,以找寻最佳的识记方法,进而在教学活动中提高汉语词汇的教学效率与学习成绩。对象与方法一、对象采用随机取样方法,于2005年5月从曲阜师范大学教育科学学院2003级心理本科班选取被试59名,其中男生26名,女生33名,年龄在19~22岁之间,普通话发音标准。二、方法采用自编的“汉语词汇判断测验”。该测验由3…     

急性脑血管病与记忆障碍

目的 研究ACVD的记忆障碍。方法 用“韦氏记忆量表”测定ACVD患者的瞬间、短时、长时记忆和记忆商。结果 各疾病组记忆总量表、短时和长时记忆量表分以及记忆商均明显低于正常对照组。出血组与缺血组,左、右大脑半球和双半球,单灶腔隙、单灶非腔隙和多灶腔隙梗塞之间比较均无显著性差异,但单灶非腔隙梗塞组、出血组、右半球和双半球组以中重度损害为主。结论 急性脑血管病引起明显记忆损害,且主要是短时和长时记忆损害,对瞬间记忆影响较少。不同部位损伤对记忆损伤程度无明显差异。     

脑梗死患者记忆障碍的初步研究

目的探讨大脑结构与记忆活动关系,试图寻找急性脑血管病记忆障碍的特点。方法选择脑梗死患者117例,并以健康体检者30例作为对照,共同采用《临床记忆量表》甲套进行记忆测定,比较两组记忆评分,观察对比不同部位脑梗死患者的记忆情况。结果脑梗死患者各项记忆评分普遍低于对照组(P<0.01),皮层较皮层下脑梗死记忆障碍明显(P<0.05),左侧半球脑梗死较右侧半球脑梗死障碍明显(P<0.05),双侧较单侧脑梗死记忆障碍明显(P<0.05)。结论脑梗死能引起记忆障碍,以指向记忆、图像自由回忆评分最低,其特点是短时记忆损害严重,而长时记忆相对保持较好。皮层、左侧半球脑梗死者忆障碍更严重。